淺談美術(shù)教育的意義和存在問(wèn)題

陳 艷 （昆山登云科技職業(yè)學(xué)院 215300）

現(xiàn)今“美術(shù)”教育無(wú)處不在，已經(jīng)融入到了日常教育和生活中。而繪畫是美術(shù)培訓(xùn)教育中最重要的一種藝術(shù)方式，它是指運(yùn)用點(diǎn)、線、面以及結(jié)合色彩等元素，表達(dá)作者審美感受的藝術(shù)形式。孩子都喜歡彩色的世界，繪畫是大部分孩子都喜歡開(kāi)始他們“創(chuàng)作”的首選。不僅因?yàn)槔L畫經(jīng)濟(jì)實(shí)惠方便，更是因?yàn)楹⒆油ㄟ^(guò)繪畫能學(xué)到更多的知識(shí)。美術(shù)教育不僅培養(yǎng)孩子想象力，引發(fā)孩子好奇心，帶動(dòng)孩子動(dòng)手能力，加強(qiáng)孩子圖文思維記憶力，提高孩子的求知欲。美術(shù)教育也關(guān)系到孩子的智力發(fā)展與思想品德教育。進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、社會(huì)、文學(xué)與藝術(shù)的修養(yǎng)，并且還可以提高學(xué)生欣賞繪畫作品的能力，使學(xué)生的道德品質(zhì)情操得到提高?，F(xiàn)今培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍一般發(fā)展起來(lái)，美術(shù)培訓(xùn)必定會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，美術(shù)培訓(xùn)如何在培養(yǎng)孩子想象力、引發(fā)孩子好奇心、提高孩子求知欲方面，實(shí)施因人而異，起到因材施教的作用。

一、美術(shù)教育的意義

1.繪畫對(duì)想象力的培養(yǎng)

（1）想象力的培養(yǎng)

繪畫是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在不同年齡期，學(xué)生的想象力不同的，兒童的想象力不僅十分豐富而且很強(qiáng)大，身邊的實(shí)物、動(dòng)物、人、景物等，他們都可以通過(guò)想象力達(dá)到創(chuàng)作出一種新的樣子，比如各種形狀的蘋果、藍(lán)色的馬、紅色的天空等等……

（2）繪畫作品的評(píng)定

繪畫作品沒(méi)有好壞、錯(cuò)與對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)答案。我們不能用唯物觀去理學(xué)生的作品，因?yàn)樵诟鱾€(gè)年齡段的孩子都是在對(duì)事物有了基本的認(rèn)識(shí)上加入他們天馬行空的想象，看似不和諧的景和物，通知他們的想象力又毫不違和的組成了一個(gè)全新的景或物，這就是繪畫對(duì)想象力的塑造和闡述。

2.繪畫培養(yǎng)好奇心，并伴隨著求知欲

繪畫的題材會(huì)有很多種，范圍也很廣，主要從節(jié)日、慶典、歌頌、傳統(tǒng)，民俗等等，都能以繪畫的形式記錄和表達(dá)。繪畫題材的豐富多彩不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能提升學(xué)生的求知欲。好奇心是由新奇實(shí)物刺激所引起的一一列的探索心理與行為活動(dòng)。學(xué)生有了好奇心對(duì)世界的感知力也會(huì)和同齡人有很大的區(qū)別，好奇心往往都伴隨著求知欲，想要畫出沒(méi)畫過(guò)的東西，就存在第一次的繪畫訴求，當(dāng)繪畫完成后，孩子的成就感也就隨之而生。

美術(shù)教育中正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的好奇心需要注意以下幾個(gè)方面：

（1）繪畫題材要新穎

美術(shù)培訓(xùn)教育中的課堂繪畫課題要符合各年齡段孩子特點(diǎn)，繪畫授課時(shí)結(jié)合引人入勝的童話故事、寓言故事、神話故事、史記故事、名人事跡等等，在這些故事和繪畫結(jié)合表現(xiàn)中，引起了孩子們的興趣，在無(wú)形中提高孩子們的想象力。

（2）繪畫中保護(hù)學(xué)生提問(wèn)的積極性

學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過(guò)程中，會(huì)對(duì)他感興趣的提出他的疑問(wèn)，有著非常強(qiáng)烈的探索精神，還會(huì)像老師追根究底。因此，在繪畫教學(xué)過(guò)程中如果有學(xué)生提出問(wèn)題，教師就需要保護(hù)他們提問(wèn)的積極性，幫助孩子找到問(wèn)題的答案，即使這在繪畫表現(xiàn)中可能沒(méi)有唯一的答案。美術(shù)教師應(yīng)該具備引導(dǎo)孩子發(fā)散性思維的能力，教師應(yīng)該合理引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的興趣進(jìn)一步提高，從而讓他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中有這源源不斷的強(qiáng)大動(dòng)力，自強(qiáng)不息下去。所以，美術(shù)教師對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，不管質(zhì)量如何，一定要有耐心和熱情，并加以正確指導(dǎo)。如果教師持有不耐煩、應(yīng)付和斥責(zé)的態(tài)度，都將挫傷學(xué)生好問(wèn)的積極性，還會(huì)扼殺他們的求知欲，進(jìn)而打擊他們的創(chuàng)造精神，后果是嚴(yán)重影響他們的健康成長(zhǎng)。

3.繪畫增強(qiáng)記憶力

圖案記憶法是最有效的記憶方法。圖案記憶法就是通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫，抓住實(shí)物特點(diǎn)，用“圖畫”的形式表達(dá)出來(lái)，這很容易引起孩子興趣，也能更清晰的了解到事物的實(shí)質(zhì)，繪畫的本身就是記憶和回憶的過(guò)程，是把印象具象化。

二、美術(shù)教育出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決方法

1.美術(shù)教育固定化

在傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的影響下，如雨后春筍一般出現(xiàn)的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的美術(shù)教育還不健全存在在一定的問(wèn)題。現(xiàn)今美術(shù)教學(xué)沒(méi)有做到以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知需要出發(fā)，沒(méi)有按照孩子年齡特征教育規(guī)律和孩子的心理特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和授課內(nèi)容。現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)仍然是老三步走：美術(shù)入門、美術(shù)技巧、臨摹訓(xùn)練。在美術(shù)入門的授課中，往往構(gòu)圖固定化，使得學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)中思維定式化了，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作思維的發(fā)展。在練習(xí)的過(guò)程中只要進(jìn)行模仿教師繪畫就可以了，這樣的教學(xué)形式不利于學(xué)生繪畫思維的拓展，導(dǎo)致在未來(lái)的更專業(yè)的繪畫技能學(xué)習(xí)中，學(xué)生的繪畫認(rèn)知有了限制，也就很難有創(chuàng)造性的發(fā)揮。在強(qiáng)化訓(xùn)練的過(guò)程中，往往采用臨摹的方式，這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生創(chuàng)作的積極性和想象空間，不利于學(xué)生審美能力的提高和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

美術(shù)教育過(guò)程中教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)固定化的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造不同教育的方法。如同一主題可羅列不同創(chuàng)作形式，分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)欣賞到自我認(rèn)識(shí)到糅合資源熔爐再創(chuàng)成自己的作品，提高學(xué)生的創(chuàng)作了。

2.繪畫作品評(píng)價(jià)方法片面

國(guó)內(nèi)美術(shù)作品評(píng)價(jià)也比較片面，美術(shù)教師在授課時(shí)要認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生的繪畫藝術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要重視學(xué)生技能和技法在繪畫作品中的運(yùn)用體現(xiàn)，還應(yīng)重視繪畫作品中學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力體現(xiàn)，要綜合去評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫作品。此外，在評(píng)價(jià)形式上也應(yīng)該進(jìn)行改革，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互價(jià)和自我評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，這樣的評(píng)價(jià)方式能夠讓學(xué)生全面了解自己的優(yōu)點(diǎn)與存在的問(wèn)題，進(jìn)而再一步反思、提升自己的繪畫創(chuàng)作能力，甚至為學(xué)生將來(lái)綜合能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師要經(jīng)常注意學(xué)生提出的問(wèn)題和有創(chuàng)造性的想法。作為教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決繪畫過(guò)程中的問(wèn)題，創(chuàng)作出屬于自己的作品。在美術(shù)教育過(guò)程中要注意教學(xué)體裁的選擇，引起學(xué)生的好奇心，提高他們的求知欲。

美術(shù)教學(xué)是老師學(xué)生家長(zhǎng)的共同努力下完成的，從幼兒教育到初級(jí)教育甚至到大學(xué)的課余時(shí)間，用來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣全面發(fā)展，一項(xiàng)不要落下提高了綜合素質(zhì)。美術(shù)興趣的培養(yǎng)過(guò)程能養(yǎng)成有耐心、會(huì)觀察、會(huì)反復(fù)對(duì)比研究的頭腦。

[l]李范.論美育[M]主編教育科學(xué)出版社 ，1989.

[2][美]帕森斯?布洛克著，李中澤譯.美學(xué)與藝術(shù)教育[M].四川人民出版社2000.

[3][美]科漢.美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)的語(yǔ)言[M].湖南美術(shù)出版社，1993.

[4]教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.