基于CDIO工程教育模式在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中的實踐研究

馬雪霞 （ 哈爾濱遠東理工學(xué)院 150000）

2015年2月，我國總理李克強在總結(jié)中著重提出大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的號召，“草根創(chuàng)業(yè)”逐步成為經(jīng)濟熱潮的一種表現(xiàn)。各大高等院校是為我國培養(yǎng)儲備人才的關(guān)鍵主體，其主要教育任務(wù)就是為國家培育出更多的創(chuàng)新性人才。所以各高校積極響應(yīng)號召，順應(yīng)社會發(fā)展，適應(yīng)市場需求，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，努力提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，為適應(yīng)市場需求打好基礎(chǔ)。

一、研究現(xiàn)狀

隨著教育改革不斷深入化，為了滿足國際工程教育發(fā)展的需求，CDIO工程教育模式應(yīng)運而生。其模式主要是由瑞典皇家工學(xué)院以及麻省理工學(xué)院等四家高等院校歷經(jīng)數(shù)年共同研究的成果，其教育理念總體概括為四點：第一，構(gòu)思、Conceive。第二，設(shè)計、Design。第三，實現(xiàn)、Implement。第四、運作，Operate。其載體主要是從產(chǎn)品調(diào)研設(shè)計的角度出來，對產(chǎn)品制作研發(fā)的生命周期為主，讓學(xué)生以理論和實踐相互結(jié)合的方式來對工程知識進行學(xué)習(xí)、掌握并運用。本研究是在黑龍江開展大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的背景下，抽選一定比例的學(xué)生作為研究對象，通過引入CDIO工程教育模式來分析對學(xué)生各方面帶來的影響。并實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)和提升。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特征

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，他們所具有的整體素質(zhì)不僅包含了傳統(tǒng)學(xué)生的知識素質(zhì)，而且還額外多掌握了一項專業(yè)技能。藝術(shù)專業(yè)對學(xué)生專業(yè)綜合性要求較高，涉及面很廣，同時自由程度也相比傳統(tǒng)學(xué)生高，他們在找尋靈感并非通過傳統(tǒng)的書面知識或?qū)嵺`案例，而是需要融入社會生活中去發(fā)現(xiàn)。當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的應(yīng)用越來越多，有關(guān)于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)或者互聯(lián)網(wǎng)+涉及的行業(yè)發(fā)展都和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有著很強的關(guān)聯(lián)性，也為更多藝術(shù)專業(yè)設(shè)計學(xué)生在今后的職業(yè)規(guī)劃方面提供了更大的選擇空間。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科涉及內(nèi)容較廣，有動畫方面、產(chǎn)品方面以及服飾方面等，有一些比較具有個性化的特色專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用效果更加顯著。從另一個角度來考慮這也體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科涉及領(lǐng)域的廣闊性。同時就藝術(shù)設(shè)計實踐工作方面，在資金以及硬件設(shè)施上不需要太高的要求。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中解決的問題

1.解決實際教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)被動的問題

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生大多都不愿意動腦，不主動學(xué)習(xí)，大多靠老師“填鴨式”教學(xué)學(xué)習(xí)知識，思維只局限于老師所講的內(nèi)容，不能很好的去創(chuàng)新，這種學(xué)習(xí)模式效果并不理想。所以將構(gòu)思訓(xùn)練引入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃內(nèi)容中，大大提高了學(xué)生積極思考的能力，提出了較多新穎的構(gòu)思、理念和方案。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有其自身特殊性，學(xué)生們根據(jù)自身專業(yè)特點提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)思方案能更好的體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新點和創(chuàng)業(yè)的實施開展，讓大眾所接受和喜歡。

2.解決實際教學(xué)中學(xué)生動手實踐能力弱，無法獨立完成項目的問題

在平時的課堂教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要動手實踐的內(nèi)容較多，但學(xué)生們都有懶惰心理，只求學(xué)會課堂老師講授的內(nèi)容，完成老師編寫制作完成的案例，缺乏動手實踐獨立完成項目的能力，導(dǎo)致畢業(yè)后在工作崗位上，遇到問題無法獨立解決，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的設(shè)計（Design）階段訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的實際動手能力和獨立完成項目的能力，使學(xué)生能通過創(chuàng)業(yè)真實項目的完成，實現(xiàn)被動學(xué)習(xí)為主動探索求學(xué)的轉(zhuǎn)變。

3.解決實際教學(xué)中實踐訓(xùn)練課時緊張的問題

在教學(xué)中，實踐訓(xùn)練課時相對較少，不能很好的訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目運用實現(xiàn)（Implement）平臺訓(xùn)練的方式，學(xué)生能夠?qū)W(xué)校各項資源用于項目開展過程，除了課堂實踐，課余可利用的時間都可以進行項目實踐訓(xùn)練，將項目由設(shè)計階段向?qū)崿F(xiàn)階段轉(zhuǎn)變。

4.解決實際教學(xué)中學(xué)生綜合能力不足的問題

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門綜合學(xué)科，涉及的學(xué)科內(nèi)容較多，好多學(xué)生只掌握自己專業(yè)知識，對于一些邊緣涉及學(xué)科知識掌握不牢，導(dǎo)致在做設(shè)計時想法受限，眼界過小。另外由于平時的課堂教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生多是模擬設(shè)計，沒有真正的和客戶進行項目交流。在真正客戶面前，很多學(xué)生可能由于實踐經(jīng)驗不足，雖然擁有豐富的專業(yè)知識，但是在表述自身設(shè)計想法時較為困難。同時，也包括學(xué)生心理因素以及交流能力較弱帶來的負面影響，這些問題對學(xué)生步入社會開展工作帶來了很大的阻礙作用，從而致使學(xué)生在工作崗位上不能更好的展現(xiàn)自己的才華，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目中運作（Operate）平臺的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在項目立項自初期申請環(huán)節(jié)一直到產(chǎn)品銷售推廣等各個環(huán)節(jié)得到充分的鍛煉和提升。

四、項目實施的具體效果

1.學(xué)生科研能力有所提升

在組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的背景下，通過運用CDIO工程教學(xué)模式針對抽選的二十名藝術(shù)設(shè)計專業(yè)生進行培養(yǎng)，并順利通過項目考核。同時學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練不僅提升創(chuàng)新思維、文件檢索、綜合知識運用、演講和寫作能力，同時在國家級以及省級期刊發(fā)表了相關(guān)學(xué)術(shù)研究，通過CDIO工程教學(xué)模式的運用較好的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

2.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有所提高

學(xué)生們通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的完成，設(shè)計制作了大量產(chǎn)品，組建了手工設(shè)計制作工作室、產(chǎn)品設(shè)計3D打印工作室，創(chuàng)辦了“讀美齋”網(wǎng)店和“繪生活藝術(shù)沙龍”實體店，都不同程度的受到同行企業(yè)業(yè)與合作企業(yè)的認可和客戶的好評，且都有了不錯的收入。學(xué)生通過大創(chuàng)項目的訓(xùn)練大大提高了自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、設(shè)計水平、創(chuàng)業(yè)能力，通過CDIO工程教學(xué)模式的運用較好的提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)氛圍活躍

由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目參與人數(shù)有限，好多學(xué)生也看到了參與項目的學(xué)生取得的進步，大家為了能夠也有幸參與，都在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍和高漲起來，很少出現(xiàn)以前的散漫狀態(tài)，同時，教師在課堂教學(xué)中也改進了教學(xué)方法把CDIO工程教育模式也應(yīng)用到了平時課堂教學(xué)的項目訓(xùn)練中，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能得到系統(tǒng)訓(xùn)練，為學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

CDIO工程教育開始雖然主要針對于工科學(xué)生進行的教育模式，但它同樣適用于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能一味的按傳統(tǒng)方法來進行，要與時俱進，要根據(jù)教育需求來改變教育理念，構(gòu)建新型創(chuàng)業(yè)教育平臺，為更多心中渴望創(chuàng)業(yè)渴望為國家作出貢獻的學(xué)生提供發(fā)展舞臺。不斷創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力，加強教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

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