地方高師培育藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的探索與實踐
——以嶺南師范學(xué)院為例

李 納 （嶺南師范學(xué)院 524000）

一、地方高師培育藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的必要性

嶺南師范學(xué)院音樂專業(yè)作為在粵西地區(qū)辦學(xué)最早、辦學(xué)規(guī)模最大的音樂師范本科專業(yè)。其前身為藝術(shù)教育系，從1994年開始招收第一屆音樂本科生，2005年成立藝術(shù)學(xué)院，2008年7月從藝術(shù)學(xué)院獨立，成立音樂學(xué)院，2015年根據(jù)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃將學(xué)院更名為“音樂與舞蹈學(xué)院”。2013年以前一直是二級學(xué)科音樂學(xué)的校院共建學(xué)科，而且通過了兩輪學(xué)科建設(shè)考核，2013年以來則以一級學(xué)科音樂與舞蹈學(xué)的校院共建學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。

（一）本學(xué)科的特色

1.師范型。本學(xué)科中音樂學(xué)和舞蹈學(xué)兩個專業(yè)是師范專業(yè)。我院以教育部音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)課程改革試點工作為平臺，大力推進(jìn)音樂教師教育的理論與技能的教學(xué)改革與實踐，包括教學(xué)觀念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與手段等。力圖在本科四年中，每位學(xué)生無論入學(xué)基礎(chǔ)如何，畢業(yè)時都能掌握中小學(xué)音樂舞蹈教師的職業(yè)技能，即站得住講臺、上得了舞臺，具體包括講課技巧、排練節(jié)目、合唱與指揮、創(chuàng)編舞蹈等實用技能。

2.應(yīng)用型。根據(jù)學(xué)校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的要求，針對我院學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能參差不齊等特點，在教學(xué)過程中加大實踐比重，本科四年的教學(xué)中，每位學(xué)生除了主修專業(yè)之外，都掌握五項音樂實用技能，即唱一首歌、跳一支舞、演奏一種器樂、創(chuàng)作一首歌曲、策劃一場音樂會?！耙徽絮r、吃遍天”。通過這項改革措施，一方面助力畢業(yè)生在初次就業(yè)中取得高質(zhì)量的“入場券”，縮短崗位適應(yīng)時間，以這些實用技能為基礎(chǔ)，拓展崗位需要的全部技能，從而，在職業(yè)生涯中盡快脫穎而出。

3.駐地研究型。雷州民間音樂舞蹈是雷州民間文化藝術(shù)的瑰寶，本學(xué)科致力研究和推動本地區(qū)的文化傳承與建設(shè)，并使之能融入教育之中，以雷州半島民間音樂舞蹈文化為特色開展教學(xué)和科研活動。

（二）本學(xué)科的優(yōu)勢

1.音樂與舞蹈學(xué)專業(yè)建設(shè)已經(jīng)取得階段性成果。包括課程體系的建設(shè)、學(xué)科教育的理論、課程教學(xué)的理念、教學(xué)內(nèi)容與方法；整合單一課程形成各門綜合課程，確保課程設(shè)置合理化；重視教學(xué)內(nèi)容的技能性與應(yīng)用性相結(jié)合，注重學(xué)生課內(nèi)外實踐能力的培養(yǎng)等。

2.我院已將音樂師資職前全日培養(yǎng)與職后階段培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建完整的教師教育體系。目前，我院已經(jīng)承辦兩屆市級、兩屆國家級音樂骨干教師培訓(xùn)，今年又獲批省級音樂骨干教師培訓(xùn)項目。

3.體現(xiàn)音樂與舞蹈學(xué)科內(nèi)涵的課程大餐，拓展專業(yè)選修課的門類，使本專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)均衡合理。我院根據(jù)師資、生源情況和就業(yè)市場的需要，加強(qiáng)具有本學(xué)科特色的專業(yè)選修課程。

4.通過研究和探索以湛江民間藝術(shù)為代表的雷州音樂、儺舞、人龍舞，初步探索出一套既保留地域風(fēng)格和自身特點，又與時俱進(jìn)、符合當(dāng)代人生活形態(tài)的主流模式。目前，我院成立音樂舞蹈研究所、雷州民間藝術(shù)研究所，并且成果卓著。

（三）社會需求

音樂與舞蹈學(xué)科研究成果應(yīng)用于音樂學(xué)和舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)之中，在人才培養(yǎng)過程中注入了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的活力。音樂與舞蹈人才的市場需求量很大，音樂與舞蹈教師教育研究、音樂表演研究、雷州地方音樂舞蹈研究已經(jīng)成為我院音樂與舞蹈學(xué)科的三大支柱方向，其研究成果已轉(zhuǎn)換為專業(yè)人才培養(yǎng)的課程之中，使科研工作與人才培養(yǎng)有效銜接，從容應(yīng)對音樂舞蹈人才市場的靈活多變。

二、培育基礎(chǔ)

（一）人才培養(yǎng)。近5年來，已經(jīng)培養(yǎng)本科生1198 余人，這些學(xué)科專業(yè)是本專業(yè)碩士點辦學(xué)的有力支撐；與省內(nèi)高水平的藝術(shù)團(tuán)、文化公司、企業(yè)等單位建立起了密切的合作關(guān)系，為人才培養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)。

（二）師資隊伍整體規(guī)模。我院現(xiàn)有專任教師：65人；行業(yè)教師：10人；專職教輔政工人員8人。教授6人、副教授16人，碩士生導(dǎo)師2人，博士碩士38人。正高9.2%，副高24.6%，博士9.2%，碩士58.5% ，35歲以下29.2% ，36-45歲46.1% ，46歲以上24.7%，本校畢業(yè)4.6% ，外校畢業(yè)70.8%（國內(nèi)），外校畢業(yè)（國外）24.6% ，教學(xué)工作5年以上76.9% 。

（三）課程。我校現(xiàn)有省級精品課《聲樂》、校級精品課《中外音樂史與名作賞析》、《多聲部音樂分析與寫作》、《中外器樂基礎(chǔ)》、《樂理與視唱練耳》。據(jù)統(tǒng)計，2014-2016年，我院學(xué)生在參加全國、全省大學(xué)生聲樂、舞蹈、器樂等比賽中共有100多人次獲得一、二、三等獎。

（四）聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地完備，與湛江市文化館、湛江市中小學(xué)、珠海金灣中學(xué)、東莞東城一小、湛江市歌舞團(tuán)、雅馬哈鋼琴公司等單位建立了良好合作關(guān)系。實踐基地完全能夠滿足實踐教學(xué)需要。

（五）畢業(yè)生質(zhì)量得到社會認(rèn)可。近5年本科畢業(yè)生就業(yè)率均在95%以上；人才培養(yǎng)符合學(xué)科專業(yè)目標(biāo)定位；畢業(yè)生社會評價較高，根據(jù)回訪調(diào)查 ，用人單位滿意度均在95%以上。 相關(guān)學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量和社會評價較高。

（六）教學(xué)條件能夠滿足教學(xué)需要。我院現(xiàn)有教學(xué)場地7處，琴房125 間，音樂表演室1間，器樂排練室1間，舞蹈室5間，計算機(jī)音樂教室1間，電子鋼琴室1間，音樂后期制作室1間，鋼琴148臺。目前，藝術(shù)樓正在裝修中，一定程度上緩解教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)備緊張問題。廣東省藝術(shù)教學(xué)實驗中心獲得教育廳立項，粵西瀕危文化協(xié)同創(chuàng)新中心獲得嶺南師范學(xué)院立項資助。

三、培育方法

我院根據(jù)自身優(yōu)勢與特色，主要分為音樂與舞蹈教師教育、音樂表演、粵西音樂舞蹈研究三個研究方向。

（一）音樂與舞蹈教師教育。主要研究領(lǐng)域：音樂舞蹈教育基本理論、教學(xué)研究?！耙魳?舞蹈”教育的綜合研究。本方向不但致力于音樂舞蹈教學(xué)能力的分析，同時兼顧基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的理念，并且增加音樂、舞蹈專業(yè)技能的培養(yǎng)，主修專業(yè)方向靈活考核，形成了獨特的師范生技能培養(yǎng)與實訓(xùn)平臺。音樂教師教育是教育部指定的課程改革試點專業(yè)（廣東省唯一高校），音樂課程改革引起對舞蹈課程的反思，進(jìn)而促進(jìn)音樂舞蹈專業(yè)層次的提升，為音樂與舞蹈學(xué)科打造了絕對的優(yōu)勢。

（二）音樂表演。主要研究領(lǐng)域：聲樂表演；器樂表演；鋼琴表演；表演管理。注重音樂實用技術(shù)與藝術(shù)管理能力等實踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)生本科教學(xué)的全過程中，凸顯出實踐課程和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)向綜合運用轉(zhuǎn)化的能力，實現(xiàn)從基礎(chǔ)為先向?qū)嵺`成才的轉(zhuǎn)型，整體形成了聲樂、器樂、鋼琴、管理等綜合表演的四元結(jié)構(gòu)。（1）聲樂表演方向形成了留學(xué)歸國教師的俄羅斯派風(fēng)格研究團(tuán)隊；（2）器樂表演方向的《中外器樂基礎(chǔ)》課程立項為校級精品課程，為器樂表演的進(jìn)一步研究提供有利平臺。（3）鋼琴表演方向有博士、教授聯(lián)合外籍年輕鋼琴家執(zhí)教，形成了鮮明的科研優(yōu)勢。

（三）粵西音樂舞蹈研究。主要研究領(lǐng)域：湛江音樂文化；湛江人龍舞、儺舞等民間舞蹈藝術(shù)。地方音樂舞蹈非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，通過傳承人走進(jìn)專業(yè)課堂，讓學(xué)生切身體驗當(dāng)?shù)靥厣囆g(shù)。我校地處雷州半島，具有鮮明的地域文化底蘊(yùn)。我院音樂與舞蹈學(xué)研究具有得天獨厚的地理優(yōu)勢，與雷州文化機(jī)構(gòu)建立良好的關(guān)系，為我們采風(fēng)、口述史研究提供便利。音樂舞蹈非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的3位傳承人已成為我院特聘教授，更便于進(jìn)行口述史研究。

四、培育階段性目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)是：堅持以教學(xué)工作為中心，以音樂學(xué)和舞蹈學(xué)兩個學(xué)科為建設(shè)重點，加強(qiáng)應(yīng)用型師范教育促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平逐步提高；以學(xué)科建設(shè)為龍頭，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升學(xué)科建設(shè)與科研水平；非師范音樂表演專業(yè)以區(qū)域性社會需求為導(dǎo)向，增設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)，提升學(xué)院的社會服務(wù)能力。

（二）具體目標(biāo)

1.專業(yè)及師資建設(shè)：以音樂與舞蹈一級學(xué)科為主要抓手，加強(qiáng)應(yīng)用型師范教育。以當(dāng)前音樂產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以音樂表演專業(yè)為基礎(chǔ)，增設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)。成功申報并獲批音樂與舞蹈學(xué)科教學(xué)各方向碩士招生權(quán)，力爭招收音樂舞蹈專業(yè)碩士研究生。優(yōu)化師資隊伍，引進(jìn)音樂學(xué)（聲樂除外）、舞蹈學(xué)教授、博士2-5名。內(nèi)部培養(yǎng)博士2名，教授4名。

2.教學(xué)方面：為地方培養(yǎng)高水平的音樂舞蹈師資，服務(wù)于粵西藝術(shù)文化建設(shè)。1-3年內(nèi)，成功申報1項國家級精品課，2項廣東省級精品課；廣東省“教學(xué)質(zhì)量工程”每年1-2項，以及校級教學(xué)改革項目5項。參加“廣東省教學(xué)名師”或者“國家級優(yōu)秀教師”評選活動；申報廣東省音樂與舞蹈教師教學(xué)團(tuán)隊，增強(qiáng)教師教學(xué)能力。拓展與規(guī)范教育實習(xí)實踐基地，增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)實踐能力。每學(xué)期開展教學(xué)檢查、教學(xué)比賽。繼續(xù)實行“教學(xué)實踐音樂會”制度。規(guī)定：每位老師每學(xué)期至少舉辦一次教學(xué)實踐音樂會。每學(xué)期開展學(xué)生說課大賽。

3.科研方面：組建科研團(tuán)隊。整合學(xué)院內(nèi)部和湛江市各類資源，充分發(fā)揮學(xué)院高學(xué)歷、高職稱的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，以及湛江市民間藝術(shù)家的實踐優(yōu)勢，以粵西地區(qū)音樂舞蹈類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為切入點，開展區(qū)域性民族民間藝術(shù)科研活動。1-3年內(nèi)成功立項國家藝術(shù)基金1項；出版專著、發(fā)表論文。通過田野采風(fēng)、民間藝人口述采訪等方式，掌握當(dāng)前粵西民間音樂的原始資料，結(jié)合國內(nèi)外音樂、藝術(shù)理論的解讀，出版粵西音樂研究專著。以中外藝術(shù)理論解讀粵西民族民間音樂、當(dāng)前高校音樂教育的困境及對策等為切入口，撰寫高質(zhì)量的論文，在權(quán)威期刊發(fā)表。積極參加評選活動。每年參評湛江市、廣東省哲學(xué)與社會科學(xué)優(yōu)秀成果。不定期參加廣東省教育廳的各項比賽等。

4.藝術(shù)實踐：開展“駐地藝術(shù)人才”培養(yǎng)項目。在雷州、徐聞、遂溪、東海島、吳川、麻章等地設(shè)立“雷州姑娘歌”、“雷州歌”、“木偶戲”、“雷劇”等駐地藝術(shù)實踐基地。1-3年內(nèi)，申報湛江市文藝精品1-3項；國家藝術(shù)基金創(chuàng)作項目1項；創(chuàng)作具有粵西地方特色或原創(chuàng)性的藝術(shù)作品；推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動。在湛江市乃至珠三角音樂企業(yè)開設(shè)錄音、播音主持、編導(dǎo)等實訓(xùn)項目。不斷加強(qiáng)合唱團(tuán)、民樂團(tuán)、管樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)的管理，優(yōu)化實踐團(tuán)隊的隊員和聲部（樂器）配置，讓學(xué)生在藝術(shù)實踐中得到鍛煉，在省級以上賽事中獲大獎。

5.職業(yè)培訓(xùn)：繼續(xù)承辦“國家級中等職業(yè)學(xué)院音樂骨干教師培訓(xùn)班”，并且爭取獲得永久性培訓(xùn)基地的資質(zhì)。承辦藝術(shù)類骨干教師省級培訓(xùn)項目。每年舉辦一期湛江市中小學(xué)音樂骨干教師培訓(xùn)班。第一，準(zhǔn)確定位，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃；第二，加大學(xué)術(shù)隊伍的建設(shè)，要注重青年教師的培養(yǎng)，學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)研究兩者應(yīng)當(dāng)相互結(jié)合；第三，鞏固好學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)地方的能力。

五、結(jié)語

我院具有良好的基礎(chǔ)，正值當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，因此，制定合理目標(biāo)、提高執(zhí)行力、爭取早日建成藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位授予點。

[1]周星.《藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位(MFA)——中國藝術(shù)教育高層次專業(yè)實踐人才培養(yǎng)的新途徑》.《藝術(shù)教育》，2007年第10期.

[2]繆祥彥.《全日制藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生社會認(rèn)同研究》.《教育教學(xué)論壇》，2016年第4期.

[3]郭曉，張斐然.《中國藝術(shù)碩士(MFA)專業(yè)學(xué)位教育全景掃描》.《藝術(shù)教育》，2015年第10期.

[4]葉麗霞，陳侃翔.《協(xié)同創(chuàng)新視野下藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式改革的思考——以中國美術(shù)學(xué)院CDM為例》.《浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》，2014年第6期.

[5]徐彥婷.《我國藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展現(xiàn)狀研究》.《藝術(shù)教育》，2015年第3期.