詔安縣初中足球教學問題及對策研究

沈細敏

（漳州市詔安第一中學，福建 漳州 363500）

1 研究對象與方法

本文主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對詔安縣初中足球教學問題及對策進行研究。本次調(diào)查采用隨機問卷形式，對詔安縣22所有初中的中學開展足球教學情況進行調(diào)查。所調(diào)查的樣本都為身體健康能夠參加足球練習的初中生，共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷900份，回收率為90%，有效問卷900份，有效率為90%。

2 結果與分析

2.1 詔安縣初中足球教學開展情況

2.1.1 詔安縣初中生足球教學組織情況調(diào)查問卷第一題：“你們學校經(jīng)常組織足球教學嗎？”回答，“經(jīng)常組織足球教學”的有526人，占比為53.8%；回答“偶爾組織足球教學”的有118人，占比為12.1%；其他334名學生選擇的是“沒有組織足球教學”，占比為34.1%。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，詔安縣初中足球教學的組織領導情況并不樂觀，沒有組織過足球教學的占34.1%。這說明詔安縣初中對足球教學的重視程度不高，缺乏有效的組織。

2.1.2 詔安縣初中足球教學方式 調(diào)查顯示，有368名學生回答是依靠足球教練的指導，占比為37.6%；有178名學生回答是看視頻動作訓練，占比為18.2%；有268名學生回答根據(jù)課程大綱來訓練，占比為28.2%；其他164名學生回答是不知道，占比為17%。 從數(shù)據(jù)上發(fā)現(xiàn)，目前詔安縣初中足球教學上還沒有一個科學的、全面的訓練方式。究其原因是足球?qū)I(yè)人才缺失造成的。

2.1.3 詔安縣初中足球教學硬件設施建設調(diào)查顯示， 選擇有訓練場館及設施較完善，能夠進行足球教學的有428名學生，占比為43.8%；有250名學生選擇了沒有場館及設施訓練，占比為25.6%；有168名學生選擇了場館設施不夠或不齊全，占比為17.2%；余下的132名學生選擇了不知道，占比為13.4%。從統(tǒng)計上發(fā)現(xiàn)，選擇沒有和不齊全的學生有416名，占比高達42.7%。這證明詔安縣初中場館及體育設施、器材建設滯后，影響了足球教學的順利開展。

2.2 詔安縣初中足球教學存在的問題

2.2.1 足球教學領導和組織問題 從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，詔安縣初中足球教學存在領導和組織不力的問題。首先是詔安縣初中學校的有關領導和職能部門沒有對足球教學引起重視，沒有將足球教學作為一項長期持久的全民健身運動來抓，在足球教學上沒有發(fā)揮領導作用；而且從各個學校組織來看，也是缺乏有效的組織和管理，甚至有些初中根本對足球教學不管不問、聽之任之。

2.2.2 足球教學方式單一問題 從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，詔安縣初中足球教學的方式非常單一，有些條件好的學校能夠安排足球?qū)I(yè)的足球教師進行訓練指導，而有些只能夠通過視頻影像來模仿訓練動作，更有甚者，學生只能夠靠教學大綱中的動作來自己訓練，這些單一的足球教學不可能對培養(yǎng)學生足球興趣起到作用，甚至會使孩子們厭倦足球教學，因此如何根據(jù)學校自身條件，以學生為足球教學的主體，因地制宜，不斷創(chuàng)設豐富的訓練方式，使足球教學豐富多彩，已經(jīng)成為學校領導和體育教師必須解決的問題。

2.2.3 足球教學硬件設施投入問題 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，制約詔安縣初中足球教學的一個重要問題是足球教學場館和體育設施、器材缺失問題。足球教學需要有場館和相應的訓練器材，這樣才能夠保證孩子們得到有效的訓練，才能夠使孩子們接受科學的正規(guī)的訓練，可是由于各種原因造成詔安縣初中足球教學場館、器材等短缺，嚴重影響了初中足球教學的順利開展。

2.3 提高詔安縣初中足球教學的策略

2.3.1 加強對足球教學的領導和組織要讓政府和教育部門的有關領導認識到：詔安縣初中開展足球教學的重要意義所在。要站在發(fā)展我國足球事業(yè)的高度去對待足球教學這一問題，要成立由教育局主要領導為組長的詔安縣初中足球教學領導小組，統(tǒng)一對全縣各所初中足球的教學進行領導和管理，定期對這些學校進行現(xiàn)場監(jiān)督和管理。在此基礎上，各所初中要成立以校長為組長的足球教學領導小組，對本學校開展足球教學進行有效的組織和領導，從而在詔安縣形成一個領導重視、組織得力的足球教學的良好氛圍。

2.3.2 不斷豐富足球教學的方式 初中足球教學是以初中學生為主體，應采取靈活多變的訓練方式進行足球教學，如通過學生的表演、比賽及參加校外的足球活動來豐富訓練，經(jīng)常組織足球友誼賽，設立團體和個人獎項，這樣不僅能夠通過足球比賽來進行訓練，而且還培養(yǎng)學生們的團結和拼搏精神。學校要因地制宜地利用各種手段來豐富足球教學，寓教于樂，可以讓學生做教練、裁判，對學生的足球教學進行評判和指導，從而使學生的足球技能得到共同提高。

2.3.3 加大對足球教學硬件的投入 詔安縣初中要提高足球教學水平，就要先把足球教學所需要的硬件設施建設起來，可以學校為單位，建設足球教學場館，購置所需的各種訓練器材。政府管理部門要從財政資金中劃撥專項足球教學硬件設施建設資金，基層管理部門要統(tǒng)籌安排，盡最大可能滿足適齡學生參與足球教學活動的場館和器械需要，在此基礎上對訓練場館和器械要由專人負責管理，要愛護好體育運動器材，使足球教學的設施充分發(fā)揮訓練的作用。對那些受場館、器材影響的學校要因地制宜，可采取到場館和設施齊備的學校進行訓練等。足球教學對中學生的健康發(fā)展非常重要。詔安縣各初中要立足現(xiàn)在，放眼未來，不斷加強對足球教學的領導和組織，豐富學生足球教學的內(nèi)容和方式，激發(fā)學生參與足球教學的積極性，培養(yǎng)學生的足球教學的興趣，克服各種困難，加大對足球教學的場館、器材等硬件的投入，從而為詔安縣初中足球的發(fā)展提供保障。

3 結 語

隨著我國教學體制的不斷推進與改革，在初中足球教學方面，教師應從學生的自我足球技術技能與興趣出發(fā)，考慮學生的個體差異，并以此作為足球課堂教學依據(jù)，不斷優(yōu)化足球課堂教學，讓校園足球在夯實中前進，實現(xiàn)足球教學在體育課堂教學的重要作用。教師應充分考慮學生的實際情況及身心發(fā)展，從教學內(nèi)容及教學方法等方面進行相應改革，提高學生對足球?qū)W習重要性的認識，提高學生的足球技術及綜合素質(zhì)，促進校園足球的健康發(fā)展。

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