數(shù)字化教學(xué)資源在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用

孫麗娜

摘要：高職教育是高等教育的重要組成部分，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才。但高職教育在實(shí)施的過(guò)程中存在一定問(wèn)題，加強(qiáng)高職教育改革是高職教育發(fā)展需要，也是社會(huì)對(duì)高職教育提出了新的要求。高校數(shù)字化校園的建設(shè)與完善，為高職教育改革提供了保障，借助于數(shù)字化教學(xué)資源在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用，符合現(xiàn)代高職教育改革需要，為提高高職學(xué)生的應(yīng)用能力起到重要保障作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源；高職教學(xué)改革；應(yīng)用

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展與完善，高校數(shù)字化校園建設(shè)的完善，為計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)改革中起到基本保障作用。傳統(tǒng)的高職教學(xué)模式不適合現(xiàn)代高職教育發(fā)展需要，必須加強(qiáng)高職教學(xué)改革，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)人才。利用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行高職教學(xué)改革，為教學(xué)改革提供了技術(shù)手段，對(duì)完善高職教育人才培養(yǎng)都起到促進(jìn)作用。

一、高職數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)情況

高職院校數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用情況不同，這由于高職院校發(fā)展不均衡有一定的關(guān)系，高職院校一般都是中專院校升格，一部分是新成立的民營(yíng)學(xué)校，這部分學(xué)校力量薄弱，數(shù)字化建設(shè)不完善，現(xiàn)在個(gè)別院校數(shù)字化教學(xué)資源利用還在初始階段，高職院校數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用是促進(jìn)高職教學(xué)改革的需要，必須加強(qiáng)和完善高職校園數(shù)字化建設(shè)，為教學(xué)改革提供必要的教學(xué)保障。

二、制約高職數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的主要障礙

（一）資源本身的適用性有待提高

數(shù)字化教學(xué)資源是建立在數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)手段在高職教學(xué)改革中，讓師生適用數(shù)字化教學(xué)資源的有效應(yīng)用，提高其實(shí)際的應(yīng)用效果。資源開發(fā)者往往把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教學(xué)資源庫(kù)的功能定位于滿足教師、學(xué)生、企業(yè)培訓(xùn)的需求，在一定程度上夸大了數(shù)字化教學(xué)資源的作用。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)一般按照從專業(yè)到課程的邏輯建立，不可能同無(wú)數(shù)學(xué)生個(gè)體的不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，要求教學(xué)資源的呈現(xiàn)同時(shí)符合認(rèn)知邏輯、工作過(guò)程邏輯和學(xué)科理論邏輯，具有很大困難。數(shù)字化教學(xué)資源的實(shí)際應(yīng)用是教師和學(xué)生的適應(yīng)性，提高其數(shù)字化教學(xué)資源的適應(yīng)性是其的主要因素。

（二）教學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式尚不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，教師在教學(xué)改革中依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富了教學(xué)改革手段，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，利用云班課等教學(xué)平臺(tái)教學(xué)，改變了教師的教學(xué)手段，為學(xué)生提供新的教學(xué)方式，符合現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，豐富了教學(xué)方法，提高了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高了課堂的教學(xué)效果，體現(xiàn)了利用數(shù)字化作為教學(xué)資源，為現(xiàn)代高職教學(xué)改革提供新的方向，為教學(xué)改革順利完成提供了技術(shù)保障。

三、促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的建議

（一）創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件和環(huán)境

高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的完成，實(shí)現(xiàn)了校園wife全覆蓋，為學(xué)生提供了優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)創(chuàng)建平臺(tái)，可以利用微課等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，學(xué)生還可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，可以提出問(wèn)題，教師與學(xué)生可以進(jìn)行解答，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的方式，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)提供了可能。

（二）提高數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的適用性

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)需要一個(gè)過(guò)程，在教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中，需要教師和學(xué)生積極參與，提高教師與學(xué)生對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的適應(yīng)性，更好的利用數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)高職教學(xué)改革起到重要作用。每一位教師都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到以網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及為特征的信息技術(shù)的應(yīng)用是電化教學(xué)發(fā)展的新階段，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)信息化對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用，進(jìn)而對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行篩選、加工、推薦，引導(dǎo)學(xué)生形成適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的新型學(xué)習(xí)方式。

總之，數(shù)字化教學(xué)資源在高職院校教學(xué)中的使用，為高職教學(xué)改革提供了技術(shù)支持，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到高職教學(xué)改革中，是高職教育發(fā)展需要，也是社會(huì)發(fā)展為高職教育提出新要求，讓教師和學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)改革中的應(yīng)用，符合現(xiàn)代教學(xué)改革需要，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園教師，為高職教學(xué)改革提出了可能。

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