小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

李雪萍

摘要：本文主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，首先對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的重要性進(jìn)行仔細(xì)分析，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)其主要培養(yǎng)措施進(jìn)行探究，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有不可替代的作用，同時(shí)可提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 閱讀能力 重要性 現(xiàn)狀 策略

重視語(yǔ)文課外閱讀，提高學(xué)生的課外閱讀量，首先要教授學(xué)生好書(shū)、壞書(shū)的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生多讀一些積極的、文藝性、知識(shí)性、思想性較好的書(shū)籍，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、愛(ài)好為其選取一定范圍的參考書(shū)籍，這樣不僅使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)更加豐富，還能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作、分析能力的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

（一）有利于學(xué)生鞏固和理解課上所學(xué)知識(shí)

獨(dú)特性是世界上任何一種語(yǔ)言都帶有的一種特性，在實(shí)際對(duì)句子以及詞語(yǔ)進(jìn)行構(gòu)成時(shí)需要按照一定的規(guī)律進(jìn)行。為在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問(wèn)題的解決，必須進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。閱讀能力培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)不僅可幫助小學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行加深，其中主要包括文字以及詞語(yǔ)等。

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，需要在認(rèn)讀文字的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行理解，首先學(xué)生需要將自身所具備的頭腦知識(shí)作為主要依據(jù)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行一系列的思維活動(dòng)，主要是對(duì)文章進(jìn)行概括、分析以及判斷，這不僅可幫助學(xué)生對(duì)文章中的詞句進(jìn)行把握，同時(shí)也可對(duì)文章的思想以及內(nèi)容進(jìn)行更深一層的理解。從語(yǔ)文教學(xué)角度對(duì)學(xué)生的理解能力進(jìn)行衡量時(shí)可將閱讀能力作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（二）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文表達(dá)能力

對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)目標(biāo)與實(shí)質(zhì)，教師在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的每一個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行科學(xué)利用，主要是促使學(xué)生通過(guò)口頭的形式對(duì)文章中的詞語(yǔ)以及句子進(jìn)行合理的解釋?zhuān)恼乱约岸温涓爬ㄈ蝿?wù)也是在這一過(guò)程中完成。

在課堂采取討論的教學(xué)方式可促使每個(gè)學(xué)生積極的參與到課堂中，也可在這一過(guò)程中對(duì)自身的見(jiàn)解進(jìn)行充分的表達(dá)。這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力來(lái)說(shuō)是一種科學(xué)有效的訓(xùn)練，同時(shí)可從根本上對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文興趣進(jìn)行科學(xué)有效的激發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目標(biāo)。學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力可主要從兩個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)，其中主要包括口語(yǔ)表達(dá)能力以及書(shū)面表達(dá)能力，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升有著不可替代的重要作用。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)取得顯著進(jìn)步，尤其是在閱讀能力培養(yǎng)這一方面發(fā)生極大的改變，但還是有諸多不足以及阻礙存在其中，導(dǎo)致上述現(xiàn)象出現(xiàn)的原有很多種，下面我們對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)分析。

（一）教師重視度不足

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式對(duì)我國(guó)教育教學(xué)工作有較為深遠(yuǎn)的影響，部分語(yǔ)文教師在對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)上還存在一定的不足與誤解，尤其是不能對(duì)其重要性進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是監(jiān)督學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械的抄寫(xiě)與背誦，學(xué)生在課堂中的個(gè)人情感體驗(yàn)會(huì)被上述的傳統(tǒng)教學(xué)模式所忽略，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)說(shuō)也是一種較為嚴(yán)重的打擊，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。上述原因都在一定程度上對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)造成阻礙，因此在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須實(shí)現(xiàn)對(duì)上述因素的充分考慮。

（二）開(kāi)展范圍較狹窄

為在真正意義上促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)提升自身語(yǔ)文閱讀能力的目標(biāo)，學(xué)生就不能在局限于教材對(duì)自身進(jìn)行訓(xùn)練，這對(duì)教師提出較高要求，需要教師獲取大量的課外知識(shí)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行完善與優(yōu)化，這對(duì)學(xué)生事業(yè)的拓寬也有極大的促進(jìn)作用，最終促使學(xué)生的知識(shí)面得以豐富。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生閱讀教學(xué)情況進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，部分教師認(rèn)為教授小學(xué)生沒(méi)有必要上述要求進(jìn)行滿足，也會(huì)有部分教師認(rèn)為課外教學(xué)會(huì)對(duì)小學(xué)生的注意力進(jìn)行分散，因此在實(shí)際教學(xué)時(shí)主要圍繞教材展開(kāi)。同時(shí)需要注意的教學(xué)設(shè)施以及各方面客觀因素也是引起上述現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。這不僅會(huì)限制學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升有極大的阻礙。

三、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的主要策略

（一）加強(qiáng)語(yǔ)文詞句基礎(chǔ)訓(xùn)練

段落、句子、文字以及詞語(yǔ)是構(gòu)成完整文章的必要因素，因此上述內(nèi)容對(duì)文章來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)也是前提。教師在實(shí)際針對(duì)閱讀能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，首先需要滿足的條件就是對(duì)學(xué)生的組成句子的方式進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成最理想的句子表達(dá)方式，文章的情感可在這一過(guò)程中得到有效表達(dá)。

在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待每一個(gè)文章以及每一段話，將其中的知識(shí)點(diǎn)作為依據(jù)布置學(xué)生對(duì)其進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)在帶著問(wèn)題對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并對(duì)其中的字句進(jìn)行仔細(xì)分析，在此基礎(chǔ)上教師對(duì)課文進(jìn)行講述可增加學(xué)生的記憶，學(xué)生閱讀理解能力與閱讀能力在滿足上述條件后都可實(shí)現(xiàn)大幅度提升的目標(biāo)。

（二）促使學(xué)生掌握正確的閱讀方法

英國(guó)著名文學(xué)家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有些書(shū)只需對(duì)其一部分進(jìn)行閱讀即可，有些則只需知道其中的大概內(nèi)容即可，然而對(duì)于那些少數(shù)的好書(shū)而言，則要精讀，細(xì)讀，反復(fù)地進(jìn)行閱讀?！本托W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，略讀即是對(duì)文章快速、粗略的閱讀，其中包括文章說(shuō)明、作者簡(jiǎn)介、文體等。

促使學(xué)生對(duì)文章主旨進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握就是學(xué)生掌握正確閱讀方法的主要目標(biāo)，學(xué)生也是在這一過(guò)程中對(duì)段落的梗概進(jìn)行大致了解，在尋找主線的基礎(chǔ)上對(duì)文章的創(chuàng)作背景進(jìn)行鎖定。針對(duì)整篇文章進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究就是指精讀，文章語(yǔ)境對(duì)精讀來(lái)說(shuō)具有支撐作用，因此在精讀的同時(shí)教師必須引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文章語(yǔ)境的有機(jī)結(jié)合，首先對(duì)全面的對(duì)文章進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上牢固的把握文章內(nèi)容，這是有效開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的基礎(chǔ)與前提，最終促使學(xué)生的閱讀能力得到最大限度的提升。

（三）重視語(yǔ)文課外閱讀

獨(dú)立性是課外閱讀所必須具備的一種特性，從課內(nèi)語(yǔ)文閱讀角度來(lái)說(shuō)，課外閱讀是一種有效的延伸與補(bǔ)充，課內(nèi)語(yǔ)文閱讀的深化也必須得到課內(nèi)語(yǔ)文閱讀的支撐。有意識(shí)的增加學(xué)生課外閱讀量是一種彌補(bǔ)課堂語(yǔ)文教學(xué)不足的重要手段，不僅可促使學(xué)生的視野得到開(kāi)闊，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行豐富與是補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生形成一種正確、科學(xué)的價(jià)值觀念，最終形成一種良性的道德循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]岳秋景.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016，（14）.

（作者單位：江西省吉安市吉州區(qū)長(zhǎng)塘鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint