傳承地域文化 厚植愛(ài)國(guó)情懷

陳大偉 張?jiān)适? 牛圣德

龍泉中學(xué)在“責(zé)任文化”的引領(lǐng)下，落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》要求，以六大育人途徑為抓手，細(xì)化各項(xiàng)德育任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在校訓(xùn)的熏陶下得以潤(rùn)澤、綻放光彩。近年來(lái)，學(xué)校重視理想信念教育，深入開(kāi)展實(shí)踐育人途徑的研究與探索，以“探尋家鄉(xiāng)文化，激發(fā)愛(ài)鄉(xiāng)之情”“厚植愛(ài)國(guó)情懷，奠定愛(ài)國(guó)根基”為目標(biāo)，努力打造“傳承地域文化，厚植愛(ài)國(guó)情懷”德育品牌。

一、凝練地域文化，探索實(shí)踐模式，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人目標(biāo)

龍泉中學(xué)位于蒲松齡的故鄉(xiāng)淄川，隸屬龍泉鎮(zhèn)。龍泉鎮(zhèn)民風(fēng)淳樸、歷史底蘊(yùn)豐厚，是國(guó)家級(jí)生態(tài)鎮(zhèn)、“天然適硒區(qū)域鎮(zhèn)”。這里有極富鄉(xiāng)村特色的“富硒”農(nóng)耕生態(tài)園；有展示美輪美奐的作品的中華琉璃文化創(chuàng)意園——領(lǐng)尚琉璃；有挖掘出國(guó)寶級(jí)“宋白瓷”的龍泉古窯，兩座保存完好的饅頭窯至今仍靜靜矗立在渭頭河村；還有位于韓莊村的鐵壺博物館述說(shuō)著鐵壺流雅韻的歷史……這些都凝練成鮮活的、有生命力的地域文化財(cái)富，蘊(yùn)藏著多樣化的文化教育資源，對(duì)于生于斯長(zhǎng)于斯的學(xué)生而言，更有責(zé)任學(xué)習(xí)和傳承。

《管子·牧民》中說(shuō)：“以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下。”愛(ài)家，才是愛(ài)國(guó)，心中有家鄉(xiāng)，方可存天下。對(duì)家鄉(xiāng)之愛(ài)是對(duì)祖國(guó)之愛(ài)的根基，這也正是鄉(xiāng)土文化的力量所在。鑒于此，龍泉中學(xué)依托本土資源，結(jié)合初中生的特點(diǎn)，先后開(kāi)發(fā)“走進(jìn)蒲翁故里 探秘聊齋文化”“齊風(fēng)齊韻 研學(xué)淄博”研學(xué)旅行課程和“古風(fēng)鄉(xiāng)韻 故土尋根”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程，打造了“傳承地域文化，厚植愛(ài)國(guó)情懷”德育品牌，借助“遠(yuǎn)足+研學(xué)”模式，形成了“6+1”德育課程實(shí)體。通過(guò)徒步研學(xué)探尋家鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)，加深與家鄉(xiāng)自然和文化的親近感，培養(yǎng)學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的美好情感，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做好地域文化的傳承人。

二、探索實(shí)踐育人途徑，構(gòu)建德育實(shí)踐課程體系

1.立足地域文化，構(gòu)建“6+1”德育課程體系

龍泉中學(xué)在實(shí)施三級(jí)德育校本課程（龍泉中學(xué)德育三部曲：底線德育—看得見(jiàn)的德育—責(zé)任德育）基礎(chǔ)上，在開(kāi)展學(xué)科德育工作的同時(shí)注重對(duì)實(shí)踐育人途徑的探索和研究，不斷完善德育工作，打造了具有校本特色的德育品牌——“傳承地域文化，厚植愛(ài)國(guó)情懷”。

立足家鄉(xiāng)文化，以“愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題，以“徒步研學(xué)”為活動(dòng)載體，通過(guò)“遠(yuǎn)足+研學(xué)”模式，積極探索和實(shí)踐，最終形成了6個(gè)校外實(shí)踐學(xué)習(xí)課程加1類(lèi)校內(nèi)實(shí)踐課程的“6+1”德育課程實(shí)體。從挖掘本土文化入手，創(chuàng)新實(shí)踐課程，豐富活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鄉(xiāng)之情，厚植愛(ài)國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人目標(biāo)。

從親近自然、勵(lì)志遠(yuǎn)行6個(gè)校外實(shí)踐學(xué)習(xí)課程遞進(jìn)到傳承建館這一校內(nèi)實(shí)踐課程，一活動(dòng)一特色，一課程一實(shí)踐，一探究一收獲，構(gòu)建成學(xué)校徒步研學(xué)德育實(shí)踐課程體系。通過(guò)徒步遠(yuǎn)足磨煉學(xué)生的意志，再結(jié)合參觀探究學(xué)習(xí)知識(shí)方式，按照前期調(diào)研—實(shí)際體驗(yàn)—總結(jié)反思的實(shí)踐步驟，讓學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文風(fēng)俗、歷史古韻、農(nóng)耕特色、工廠生產(chǎn)等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，提高地域文化知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，樹(shù)立為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的責(zé)任意識(shí)，形成良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2. 扎實(shí)推進(jìn)實(shí)施“6+1”德育課程體系

（1）親近自然篇。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略大自然的美、感受萬(wàn)物生長(zhǎng)，激發(fā)自己積極向上的勇氣，在遠(yuǎn)足中磨煉意志，在實(shí)踐中體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)自然、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育以及生態(tài)環(huán)保教育。

① 走進(jìn)龍泉鎮(zhèn)龍二山上的景天花卉植物園，認(rèn)識(shí)各種景物植被，通過(guò)親手種植體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

② 走進(jìn)龍西湖，聆聽(tīng)輔導(dǎo)老師的講述，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景，了解建設(shè)歷史，感悟愛(ài)鄉(xiāng)之情。結(jié)合生態(tài)環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)愛(ài)護(hù)青山綠水的環(huán)保意識(shí)。

③ 走進(jìn)久潤(rùn)富硒采摘園，傳承農(nóng)耕文化。久潤(rùn)富硒采摘園位于龍泉鎮(zhèn)大土屋村的山坡上，屬于特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)區(qū)，以富硒特色聞名。學(xué)生走進(jìn)園區(qū)，領(lǐng)略家鄉(xiāng)特色農(nóng)業(yè)，嘗試采摘，感悟生命的神奇，增強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感。

（2）走進(jìn)名校篇。走進(jìn)家鄉(xiāng)的名校，參觀校容校貌、感受校園文化氛圍，體驗(yàn)學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)，為自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃更好的努力方向。學(xué)校每一屆畢業(yè)生都開(kāi)展“走進(jìn)四中，明確目標(biāo)，激發(fā)力量，奮力拼搏”活動(dòng)，通過(guò)遠(yuǎn)足挑戰(zhàn)體能、磨煉意志，通過(guò)參觀收獲感悟。每次徒步研學(xué)活動(dòng)都讓學(xué)生收獲滿滿。

（3）參觀工廠篇?！白哌M(jìn)工廠，體驗(yàn)生活”，了解工廠的生產(chǎn)流程、工人工作時(shí)的狀態(tài)和操作工序，從原料到成品的形成過(guò)程都是學(xué)生參觀探究的內(nèi)容。

① 參觀位于龍泉鎮(zhèn)尚莊村邊的中華琉璃文化創(chuàng)意園——領(lǐng)尚琉璃，感受中華琉璃文化藝術(shù)精華和制作工藝的精湛，領(lǐng)略大師的精湛技藝，嘆服于精美的設(shè)計(jì)、精巧的制作、美輪美奐的琉璃世界，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感。

② 探訪柳泉陶瓷廠、東華水泥廠，了解龍泉鎮(zhèn)本土企業(yè)工廠的有關(guān)知識(shí)、陶瓷制作和發(fā)展的歷史，體驗(yàn)家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展的歷史、工業(yè)生產(chǎn)對(duì)本土經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)等，了解相關(guān)知識(shí)，拓寬視野。

（4）勵(lì)志遠(yuǎn)行研學(xué)篇。以實(shí)際遠(yuǎn)足為目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生體能、毅力的考驗(yàn)。

“紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年”“原山紅色研學(xué)行”等紅色遠(yuǎn)足活動(dòng)，讓學(xué)生磨煉了意志，愛(ài)國(guó)之情油然而生?！按笫譅啃∈?，我們一起走”齊山行活動(dòng)，讓莘莘學(xué)子明確了目標(biāo)?！扒迕鬟h(yuǎn)足，銘記歷史，緬懷烈士”活動(dòng)，讓700余名師生感受到了心靈的洗滌。

齊文化研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)分為“探秘齊文化”“‘非遺傳承人”“親臨殉馬坑”三部分。在探秘齊文化環(huán)節(jié)，龍泉學(xué)子在齊文化博物館體驗(yàn)了豐富的研學(xué)實(shí)踐課程：學(xué)生在巨型浮雕前體驗(yàn)古典禮儀，穿上齊服，學(xué)習(xí)實(shí)踐敬師禮，用古典禮儀向教師和家長(zhǎng)表達(dá)敬意；在齊文化博物館參觀先齊文明、西周之齊、春秋齊國(guó)、戰(zhàn)國(guó)之齊、秦漢齊風(fēng)等展廳，學(xué)習(xí)齊國(guó)歷史發(fā)展知識(shí)；在影視展廳戴上3維眼鏡，觀看《天齊長(zhǎng)歌》，梳理齊文化歷史脈絡(luò)，身臨其境地感受齊文化魅力。

（5）探尋古跡篇 。開(kāi)展“走進(jìn)蒲翁故里 探秘聊齋文化”研學(xué)旅行課程，探究家鄉(xiāng)名人——蒲松齡的故事。這一課程獲得淄博市首批優(yōu)秀研學(xué)旅行課程榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2020年12月被評(píng)為山東省第二批優(yōu)秀研學(xué)旅行課程。同時(shí)開(kāi)發(fā)蘊(yùn)含歷史印記的韓莊民俗館、鐵壺博覽館、大缸博物館、龍泉古窯、玉石街等本土校外教育資源實(shí)踐基地，開(kāi)發(fā)校外德育教育資源，豐富學(xué)校德育內(nèi)容。

（6）實(shí)踐勞作篇。我校建立了龍泉中學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，讓學(xué)生在四季轉(zhuǎn)換關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，體驗(yàn)春生、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏的宇宙萬(wàn)物生生不息的過(guò)程，在體驗(yàn)勞動(dòng)和觀察感悟中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的育人功能。

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)久潤(rùn)富硒園，領(lǐng)略家鄉(xiāng)特色農(nóng)業(yè)文化，學(xué)習(xí)手工制作月餅。在工作人員的指導(dǎo)下，從準(zhǔn)備工具、和面，到烘焙成品、包裝成型，學(xué)生每一步都認(rèn)真觀察、細(xì)致操作。當(dāng)學(xué)生拿到自己制作的成品，捧在手里，舍不得吃，成就感、獲得感油然而生，喜悅之情溢于言表。

（7）傳承建館篇。為加大保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的力度，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，我校全力創(chuàng)建了自己的鄉(xiāng)村博物館，通過(guò)傳承建館，不斷豐富館藏，挖掘地方特色，傳承并發(fā)揚(yáng)人類(lèi)本性中自然和諧和美的精髓。用精益求精、專(zhuān)注執(zhí)著的工匠精神引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立耐心、專(zhuān)注、堅(jiān)持的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

① 民俗館。走進(jìn)民俗館，一股凝重的歷史感會(huì)不由自主地令人油然而生。暖和被窩用的“婆婆”、雞毛撣子、大花粗布、稱(chēng)重的鐵秤、種地用的舊時(shí)農(nóng)具、八仙桌……這些都曾是學(xué)生的祖輩用過(guò)的東西，大多數(shù)學(xué)生未曾見(jiàn)過(guò)。這些展品來(lái)自民間，源于百姓，涵蓋工具、農(nóng)具、家電、日用品等20多個(gè)種類(lèi)。我們力求通過(guò)講述每個(gè)老物件背后的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)老輩人艱苦奮斗、勤儉持家的傳統(tǒng)美德。龍泉中學(xué)民俗館以民俗文化為載體，讓學(xué)生了解地域特色文化的進(jìn)程、傳承和弘揚(yáng)民族勤勞智慧吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，從而獲得熏陶，增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操。

② 陶瓷館。清康、雍、乾三代，淄博陶瓷業(yè)迅速發(fā)展，淄博陶瓷的集中產(chǎn)地淄川陶瓷廠就設(shè)在龍泉鎮(zhèn)渭一村，以出品龍瓶、日用瓷聞名遐邇。龍泉陶瓷生產(chǎn)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。據(jù)史料記載和考古發(fā)掘證明，早在距今8000多年前的“后李文化”時(shí)期，淄川區(qū)龍泉鎮(zhèn)境內(nèi)先民們就開(kāi)始掘地筑窯，焚柴而陶。學(xué)生在陶瓷館學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)陶瓷產(chǎn)業(yè)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，既學(xué)得了知識(shí)又增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

③ 工藝館。民間工藝是中華民族千百年來(lái)民眾創(chuàng)造并享受的藝術(shù)，是民眾智慧的集中表現(xiàn)。工藝館主要展示了富有地方特色的琉璃、刻瓷、根藝、剪紙、泥塑等民間藝術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)的世界。

④ 陶藝制作室。參觀結(jié)束后，了解了中華民族博大精深的藝術(shù)底蘊(yùn)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐操作階段，自己發(fā)揮想象，搜集創(chuàng)作靈感，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力，創(chuàng)造出屬于自己的陶藝作品。他們經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，認(rèn)真制作，在作品中融入自己對(duì)生活的解讀，也融入自己的情感，凝練了思維和品質(zhì)。爭(zhēng)當(dāng)不負(fù)青春韶華、勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、努力創(chuàng)造的好少年。

3. 落實(shí)課程目標(biāo)，升華實(shí)踐內(nèi)涵

徒步研學(xué)不僅是身體的行走，更是對(duì)毅力的磨礪，對(duì)文化資源的學(xué)習(xí)和傳承。研學(xué)活動(dòng)跨動(dòng)的是腳步，學(xué)得的是知識(shí)，提升的是能力，砥礪的是品質(zhì)，厚植的是情懷。龍泉中學(xué)的學(xué)生將在初中四年的時(shí)間里，通過(guò)參與“傳承地域文化，厚植愛(ài)國(guó)情懷”徒步研學(xué)活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升能力，升華情感。

（1）活動(dòng)的前期調(diào)研，通過(guò)了解家鄉(xiāng)人文知識(shí)，完成“研學(xué)小問(wèn)號(hào)”任務(wù)清單，做出自己的調(diào)研報(bào)告，通過(guò)“家鄉(xiāng)知識(shí)小達(dá)人”“家鄉(xiāng)知識(shí)講解”等活動(dòng)提升能力。

（2）活動(dòng)中實(shí)際體驗(yàn)，記錄實(shí)踐過(guò)程的點(diǎn)滴精彩瞬間，通過(guò)手抄報(bào)、我的勵(lì)志行手冊(cè)記錄、展示、回顧，形成家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土印記。

（3）活動(dòng)后總結(jié)反思實(shí)踐步驟，形成自己的感悟和心得。

（4）開(kāi)展“我為學(xué)校博物館做件事”活動(dòng)，學(xué)生爭(zhēng)做博物館宣講員、小記者，廣泛宣傳、積極實(shí)踐，收獲良多。

三、德育工作見(jiàn)成效

1.拓展了知識(shí)面，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)

徒步研學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生直觀地感知地域文化，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生知識(shí)理解的廣度和深度。通過(guò)了解家鄉(xiāng)的地域文化，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)之情，傳承地域文化的積極性，厚植愛(ài)國(guó)情懷，奠定愛(ài)國(guó)根基。

2.鍛煉了能力，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)

通過(guò)徒步研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生走進(jìn)自然和社會(huì)，培養(yǎng)了對(duì)自然和社會(huì)的親近感，增強(qiáng)了關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)在活動(dòng)中逐步提高了觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、與人交往合作能力等。既獲得了知識(shí)，提高了能力，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流合作，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、自我的責(zé)任感，培養(yǎng)了集體主義精神。徒步研學(xué)活動(dòng)還提高了學(xué)生的審美與鑒賞能力。研學(xué)后的體會(huì)和感悟，表達(dá)出自己的想法，促進(jìn)了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，有效促進(jìn)了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.促進(jìn)了家、校、社“三結(jié)合”育人成果

通過(guò)“傳承地域文化，厚植愛(ài)國(guó)情懷”徒步研學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了家、校、社“三結(jié)合”育人成果，家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍不斷壯大，樹(shù)立了榜樣家長(zhǎng)，促進(jìn)了親子關(guān)系，帶動(dòng)了家校合作育人工作的推進(jìn)，密切了家校關(guān)系，更贏得了家長(zhǎng)的信任和支持，也讓家長(zhǎng)在活動(dòng)參與中，改變了教育觀念，提升了素養(yǎng)，帶動(dòng)了整個(gè)家庭的文明、進(jìn)步。

4.拓展了實(shí)踐活動(dòng)基地

通過(guò)“傳承地域文化，厚植愛(ài)國(guó)情懷”德育實(shí)踐活動(dòng)，我校共開(kāi)辟了領(lǐng)尚琉璃、龍泉古窯等極富地域文化特色的校外教育基地20余處。各實(shí)踐單位與學(xué)校通力合作，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供支持，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會(huì)教育合力促學(xué)生發(fā)展的教育目標(biāo)，各個(gè)實(shí)踐教育基地也因?qū)W生的到來(lái)變得更加文明。

龍泉中學(xué)從徒步研學(xué)入手，開(kāi)展了20余次的徒步研學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年的探索和深入開(kāi)展，形成自己的德育品牌，產(chǎn)生了一定影響。學(xué)校近兩年先后榮獲山東省級(jí)衛(wèi)生先進(jìn)單位、淄博市中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育示范學(xué)校、淄博市德育品牌示范校、淄博市科普教育基地、淄博市首批勞動(dòng)教育示范學(xué)校、淄川區(qū)文明校園、淄川區(qū)德育工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

生活即教育，實(shí)踐出真知。龍泉中學(xué)將繼續(xù)努力探索實(shí)踐育人途徑，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)“傳承地域文化， 厚植愛(ài)國(guó)情懷”德育實(shí)踐課程，將遠(yuǎn)足與探尋家鄉(xiāng)本土文化結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生在一次次錘煉意志、自我完善的過(guò)程中，體驗(yàn)到挑戰(zhàn)極限、戰(zhàn)勝自我的自豪感和成就感。這些珍貴的體驗(yàn)延伸到生活、學(xué)習(xí)中，必將激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝自我的信心，幫助他們書(shū)寫(xiě)出更加精彩的人生。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)龍泉鎮(zhèn)龍泉中學(xué)）

責(zé)任編輯：莊 源