職業(yè)高中班主任的定位與學(xué)生管理方式探索

陸英秀

摘要：職業(yè)高中的學(xué)生群體很特殊，他們有其心理發(fā)展的特殊性，而且職高學(xué)校更注重專業(yè)和技能的培養(yǎng)，本來缺乏優(yōu)勢的職高學(xué)校有了更大的壓力，職業(yè)高中的學(xué)生自制力缺乏，想做什么就做什么，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生規(guī)劃，缺少團(tuán)隊意識和集體榮譽感，那么，對于職業(yè)高中的學(xué)生我們應(yīng)該怎樣管理呢？

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 定位 管理方式

作為職業(yè)高中的班主任，應(yīng)該從學(xué)生的心理角度出發(fā)，了解學(xué)生的想法才能更好的教學(xué)。作為一個班級的管理者，班主任對這個班級起著至關(guān)重要的作用。老師應(yīng)該適時調(diào)整教學(xué)思路、改變教課方法、做好細(xì)節(jié)工作、不斷引導(dǎo)學(xué)生、準(zhǔn)確定位自己的角色融入到班集體中。這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生綜合能力、完善院校的整體水平。

一、根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生的特點，“對癥下藥”

班主任工作面對的對象是學(xué)生，要實現(xiàn)有效管理，就必須了解學(xué)生身心發(fā)展的特點。職業(yè)高中學(xué)生既不同于高中生，又不同于初科生，有其自己的特點，職業(yè)高中老師應(yīng)通過學(xué)生的特點制定方案以及如何有效管理。

（一）學(xué)習(xí)成績不好

職業(yè)高中學(xué)生的生源一般由兩部分構(gòu)成：第一部分是應(yīng)屆畢業(yè)生，這是各職業(yè)高中學(xué)校的主要生源。第二部分是三校生，即中專、技校。他們通過特殊考試進(jìn)入職業(yè)高中來學(xué)習(xí)。生源的復(fù)雜性決定了學(xué)生水平的不一致。應(yīng)屆畢業(yè)生基礎(chǔ)相對好一些，而來自三校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的大多是專業(yè)知識，很多高中知識沒有學(xué)過，基礎(chǔ)很差，會影響到以后的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自信起來，穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新并使用科學(xué)靈活的管理機制

我們處在一個高速發(fā)展的信息時代，各種新鮮的資訊、新奇的游戲源源不斷也吸引著學(xué)生的興趣，對于學(xué)生很有吸引力，，那么，如果想讓學(xué)生的注意力回歸課堂，教師也需要不斷創(chuàng)造出新的教學(xué)方式、靈活的管理制度，不讓課堂太死板缺乏生機與活力。教師可以廣發(fā)征求學(xué)生們的建議，對于一些可行性的建議給予肯定并考慮實行，組織學(xué)生共同探討進(jìn)一步的計劃，最終制定管理制度。這種方式更加民主，也讓學(xué)生們感受到尊重自己的建議對班級很重要，產(chǎn)生集體榮譽感。有時，班級制度會缺少靈活性，可以張貼板報，學(xué)生們可以把解決方法寫下來，貼到板報上，這樣不僅可以強化班級制度，也能減少制度死板的現(xiàn)象。

二、怎樣進(jìn)行學(xué)生管理

職業(yè)高中的學(xué)生是一個特殊群體，他們是普通學(xué)校的落伍者，是老師眼里的“差生”，但是他們正處在心理發(fā)育、發(fā)展的重要時期。學(xué)生的管理是所有職業(yè)學(xué)校的一個發(fā)展難題，如何有效、規(guī)范的管理學(xué)生，是我們要探討的重點問題，也會對職業(yè)學(xué)校的發(fā)展有很大的提高。對于職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)生管理呢？本人認(rèn)為有如下方面的方法措施：

（一）加強全員育人思想

目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作基本上是由班主任和年級主任去管理的，科任教師、其他部門老師都沒有管理班級，造成學(xué)生除班主任、年級主任根本不服從其他的老師管理，究其原因是那些老師平時就不管理他們，沒有發(fā)言權(quán)，關(guān)于學(xué)生管理方面有待提高。我們要想改變這種局面，必須讓一切職位人員都參與進(jìn)來（包括校長、副校長、科任老師），務(wù)必做到事事有人管、時時有人管讓學(xué)生感到時刻有人在關(guān)注他們，讓他們感受到關(guān)心和愛護(hù)。

（二）德育工作放首位

學(xué)校作為專職教育，應(yīng)做到讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，最主要的是要把“德育放在學(xué)校的首位”。要做到繼續(xù)推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念。積極開展德育教育，在校園中播報關(guān)于德育方面的小知識，增添德育渠道、拓寬德育陣地，使傳統(tǒng)美德滲透進(jìn)校園中，潛移默化的影響學(xué)生，改變學(xué)生的行為方式，在加強和改善未成年人思想道德建設(shè)中起著重要作用！

（三）加強班主任建設(shè)

班主任是一個班至關(guān)重要、不可或缺的角色，作為班級的領(lǐng)頭者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者。想要班級發(fā)展好對班主任的個人素質(zhì)和能力有很高的要求。班主任的個人思想，引導(dǎo)著一個班級的走向和發(fā)展，影響一個班級的風(fēng)氣。不過，由于班主任工作難度大，薪資待遇同科任沒有明顯的區(qū)別，費心費力導(dǎo)致沒有太多教師相當(dāng)班主任。這就需要學(xué)校從經(jīng)濟(jì)、榮譽等多方面提高班主任的待遇，待遇提高了想做班主任的教師自然也就多了，形成競爭上崗的有利局面，就可以改變現(xiàn)在的教學(xué)情況。

總之，要注重材施教、根據(jù)學(xué)生的具體情況來制定教學(xué)計劃和管理方法，不得不說的是“魏書生”先生提出在管理中要有高度的質(zhì)量觀念與效益意識，魏書生在管理中注重整體規(guī)劃，分層管理、內(nèi)外協(xié)調(diào)、有序運轉(zhuǎn)、從管理內(nèi)容的優(yōu)選到管理過程完善健全以至到具體時間的統(tǒng)籌安排和運用，無不集中體現(xiàn)出他管理的效益觀念與質(zhì)量意識。怎樣算是高效學(xué)習(xí)？我們從他提倡“高效”學(xué)習(xí)可以得出，高效學(xué)習(xí)可以說是：在上學(xué)路上背一個單詞，利用碎片時間，積少成多。想要把一個班級帶好，使學(xué)生在德、智、體、美、勞多方面發(fā)展，畢業(yè)后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有良好的耐心，勤督促，多溝通交流，和學(xué)生的想法緊密相連。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陶海林.班主任管理班級的智慧與技巧[M].東北師范大學(xué)出版社，2010.

（作者單位：吉林省東遼縣職業(yè)高中）endprint