淺談新聞從業(yè)者如何提高思維能力

石素珍

改革開放以來，我國新聞傳媒業(yè)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，傳媒市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。說到底，這些競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是人的頭腦和思維的競(jìng)爭(zhēng)。

思維能力的高低是新聞從業(yè)者能否勝任工作的重要因素。思維是人在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、判斷、綜合、推理的過程。記者思維是根據(jù)新聞事實(shí)的特點(diǎn)和新聞報(bào)道的目的，運(yùn)用新聞原則和規(guī)律，去發(fā)掘新聞信息，表現(xiàn)新聞價(jià)值的一種職業(yè)思維。記者思維具有反應(yīng)快速、探索求證、求新求異、視野開闊以及思維的整體性和選擇性等特點(diǎn)。

就思維的整體性而言，正確區(qū)分部分與整體、特殊與普遍的辯證關(guān)系，從整體上把握事物，是記者思維的首要特征。它要求記者對(duì)事物本身及其相關(guān)情況的掌握要盡量詳細(xì)。同時(shí)，整體性的另一方面是記者思維具有社會(huì)性，即記者思維方式不能背離社會(huì)的基本價(jià)值取向。記者有個(gè)人的道德和是非標(biāo)準(zhǔn)，但在采訪中，只能用社會(huì)的準(zhǔn)則去判斷，否則作出來的報(bào)道容易背離社會(huì)價(jià)值取向。

在把握事物整體情況的同時(shí)，記者的思維還需要有一個(gè)去粗取精的過程。整體性使記者能夠掌握大量信息、素材，但這些消息、素材不可能照搬照錄。因?yàn)樾侣勈切陆l(fā)生的重要事實(shí)的報(bào)道，需要記者衡量和選擇，確認(rèn)事實(shí)本身具有新聞價(jià)值才能進(jìn)行報(bào)道。這就要求記者有選擇意識(shí)，即善于選擇采訪對(duì)象和選擇合適的主題、題材。思維的選擇性還使記者善于創(chuàng)造性地獨(dú)立思考，去辨別是非和評(píng)價(jià)事物。同時(shí)，由于選擇性的特點(diǎn)，使記者的思維往往因?yàn)槟撤N具體事物的誘發(fā)，突然迸發(fā)出靈感，找到新聞點(diǎn)。

從探索求證的特點(diǎn)講，記者對(duì)信息的選材和處理，都不能離開真實(shí)這一基本要求。因此記者有責(zé)任對(duì)掌握的素材和信息進(jìn)行核實(shí)。在實(shí)際工作中，要求記者帶著批判的眼光和思維去調(diào)查研究，為探求事實(shí)真相鍥而不舍，而不是被一家之言左右自己的判斷。

從視野開闊的特點(diǎn)講，優(yōu)秀的記者應(yīng)該是博學(xué)的，擁有觀察事物廣闊的視角，這樣才能從不同的角度去思考問題和尋找事物的本質(zhì)，拿到新聞素材才能從不同的地方切入，做出角度新穎的報(bào)道。

那么，怎樣才能養(yǎng)成良好的思維方式呢？

媒體本身的有組織、成系統(tǒng)的培養(yǎng)，是記者接受繼續(xù)教育的重要途徑。由于記者工作壓力大，自我學(xué)習(xí)往往難以持之以恒，因此有組織的在職繼續(xù)教育，可以取得更好的效果。這種教育方式在于提高記者的綜合素質(zhì)，可采用以老帶新的方法，也可與高校合作，共同制定授課計(jì)劃，讓記者再次走進(jìn)課堂。但需要注意的是，記者的思維培養(yǎng)應(yīng)講究學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作之中。

內(nèi)容上，除了新聞專業(yè)知識(shí)的最新動(dòng)態(tài)外，還可以根據(jù)記者個(gè)人的興趣，進(jìn)行包括文學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的培訓(xùn)，其目的就是為記者的思維提供源泉。有意識(shí)地根據(jù)自身的需要，以提高綜合素質(zhì)、適應(yīng)工作而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，是提高記者自身思維能力非常重要的培養(yǎng)方式。正確的思維方式的形成需要豐富的知識(shí)的支撐。要想適應(yīng)新聞工作，必須克服惰性思想和外界因素的干擾，真正靜下來學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，記者還應(yīng)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)其實(shí)也是一種知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，實(shí)際上是經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的超越和提升。新聞工作是一種創(chuàng)造性的工作，因此新聞學(xué)習(xí)也應(yīng)是創(chuàng)造性的。如果只是繼承性地學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的東西提不出任何問題，這樣的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的收獲，也不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和突破。記者創(chuàng)造性思維能力還產(chǎn)生于對(duì)實(shí)際生活的感受。如果脫離實(shí)際，遠(yuǎn)離群眾，就會(huì)窒息自己的創(chuàng)新精神。

正確的思維方式還需要樹立正確的世界觀、人生觀。很難想象悲觀厭世、玩世不恭、游戲人生甚至仇恨社會(huì)的人，會(huì)有正確的思維方式。正確的思維方式，還需要學(xué)習(xí)一些邏輯學(xué)。邏輯是人們的思維規(guī)律。所謂新聞報(bào)道應(yīng)注重邏輯思維，就是要求按照一定規(guī)律對(duì)新聞報(bào)道進(jìn)行綜合、判斷、推理，最終使新聞報(bào)道符合邏輯。新聞報(bào)道邏輯混亂，往往給人以自相矛盾、文不對(duì)題、因果不符、以偏概全的印象。同時(shí)，思維方式的培養(yǎng)，還需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)。平和、大度、樂觀、臨危不亂、不卑不亢、斗志昂揚(yáng)的心態(tài)，都是形成正確思維的重要因素。

作為傳統(tǒng)媒體的電視，要在競(jìng)爭(zhēng)中分享到更多的受眾注意力資源，必須以更有效的方式向受眾提供大量的有效信息，剔除冗余信息，為受眾提供更具體更直接的服務(wù)。正是在這種背景下，新聞解讀思維被作為一種嶄新的新聞思維理念越來越受到各新聞媒體的重視。解讀新聞的能力已成為新聞從業(yè)人員綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。要將新聞解讀思維轉(zhuǎn)化為電視傳播的效果，并最終吸引觀眾的注意力，必須在以下三個(gè)方面下功夫。

一、憑借敏銳、準(zhǔn)確的判斷力，衡量出新聞的價(jià)值和有效的信息量，找到解讀新聞的切入口。每天面對(duì)大量的信息，選擇哪些信息提供給觀眾，這就是一個(gè)新聞從業(yè)人員的眼光問題。記者或編輯的眼光既反映了個(gè)人綜合素質(zhì)的高低，也反映了記者和編輯對(duì)觀眾需求的理解程度。從這個(gè)意義上說，記者的眼光不僅是個(gè)人的眼光，而且是一種大眾的眼光，既能發(fā)現(xiàn)新聞信息背后常人所想知而未知的價(jià)值所在，又能發(fā)現(xiàn)常人所未曾想到或未發(fā)現(xiàn)的新聞信息和視角。這就要求記者必須有一種敏銳、準(zhǔn)確的判斷力，面對(duì)日益加快的信息傳遞，能迅速衡量出新聞價(jià)值量的大小，并找到一個(gè)恰到好處的切入口來采制新聞。

二、依據(jù)觀眾需要分析新聞，從多角度、多層次滿足對(duì)信息的需求。對(duì)利益的關(guān)注是人類的共性。但每個(gè)個(gè)體的利益又是多方面的、多層次的。我們?cè)诎l(fā)布新聞時(shí)要強(qiáng)化觀眾意識(shí)，從新聞與觀眾利益的相關(guān)處著手，盡量選擇在時(shí)效上、地域上、社會(huì)影響面上貼近觀眾的信息，以滿足各種層次觀眾的需求，滿足觀眾各個(gè)層次的信息需求。

三、在解讀新聞時(shí)應(yīng)力求點(diǎn)面結(jié)合，宏觀與微觀相呼應(yīng)，使單一的新聞變成一股具有較強(qiáng)沖擊力的信息流。人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，遵循從具體到抽象，從特殊到普遍的一般規(guī)律。對(duì)一則新聞的認(rèn)識(shí)也是如此。引起觀眾對(duì)一則新聞收看興趣的可能是某個(gè)具體的細(xì)節(jié)，也可能是一個(gè)人的一言一行、一串?dāng)?shù)據(jù)，或者是某種特定環(huán)境背景。解讀新聞必須從這些具體、特殊的要素入手，多級(jí)索引，由小到大，由簡(jiǎn)到繁，層層相連，吸引觀眾走進(jìn)新聞，獲取自己所需的信息。

新聞媒體要想把握正確輿論導(dǎo)向，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，就必須高度重視人才的培養(yǎng)和開發(fā)。新聞人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)其正確的思維，鍛煉其敏銳的解讀能力。對(duì)于個(gè)人而言，要想干好新聞工作，同樣需要正確的思維方式和強(qiáng)大的思維能力。因此，如何提高新聞工作者的思維能力是一個(gè)重要的課題，需要業(yè)內(nèi)人士和學(xué)者不斷研究。endprint