淺談在英語(yǔ)寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法

郭四連

【摘要】不管是語(yǔ)文還是英語(yǔ)，寫作能力作為現(xiàn)代初中生必備技能，教師們一直為提高學(xué)生的這個(gè)技能煞費(fèi)苦心。英語(yǔ)，作為當(dāng)今世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。早已成為當(dāng)代初中生必須要掌握的一門科目，不管是學(xué)校或者是家長(zhǎng)都對(duì)這門功課高度重視。也為提高英語(yǔ)做了極大的努力，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不外乎體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面。英語(yǔ)的寫作能力是英語(yǔ)綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的水平表現(xiàn)。英語(yǔ)寫作在初中英語(yǔ)考試中所占的比例也是極大的，隨著新課改的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更加重視寫作。使學(xué)生更加適應(yīng)在課改大背景下所變化的課堂，提高英語(yǔ)水平，運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)用性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)手段 方法 策略

一、學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課程的原因

1.沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性。初中時(shí)期是英語(yǔ)的最好的打基礎(chǔ)時(shí)期，但是，很多學(xué)生往往會(huì)因?yàn)椴荒苷_認(rèn)識(shí)到這段時(shí)期對(duì)英語(yǔ)的重要性而忽視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。再加上，初中時(shí)期剛好也是學(xué)生的叛逆期，在這段時(shí)期的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也是不大的。在上文也提到了，初中是英語(yǔ)的起始時(shí)期。不管是語(yǔ)法、詞匯、閱讀、寫作。如果在初中階段就接受了系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，在后來(lái)對(duì)英語(yǔ)的繼續(xù)深造影響是極為有利的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的大綱有了大概的認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生在后來(lái)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。在看過(guò)這幾年的英語(yǔ)中考試卷后發(fā)現(xiàn)，寫作所占的比例也越來(lái)越大了?？梢?jiàn)，對(duì)英語(yǔ)綜合寫作能力要求也越來(lái)越高了。英語(yǔ)寫作能力越來(lái)越成為學(xué)生應(yīng)該掌握的一門技能了。

2.英語(yǔ)寫作教學(xué)課堂索然無(wú)味。在英語(yǔ)課堂中幾乎所有的英語(yǔ)教師都會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)就是：過(guò)度重視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教導(dǎo)，而忽視了趣味性教學(xué)。教師在講解英語(yǔ)范文時(shí)太過(guò)于重視寫作技巧，而沒(méi)有通過(guò)對(duì)范文背景和時(shí)代的講解吸引學(xué)生的興趣。就直接開(kāi)始教導(dǎo)學(xué)生一些比較枯燥的“賓語(yǔ)從句”、“定語(yǔ)從句”、“伴隨狀語(yǔ)”、“固定搭配”等這些不容易引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn)。就直接導(dǎo)致了學(xué)生在英語(yǔ)寫作課堂上做一些其他的與英語(yǔ)教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，或者是直接昏昏欲睡。處于青春期的學(xué)生都比較叛逆，在課堂上就更容易做一些違反課堂紀(jì)律的事情。老師要是對(duì)學(xué)生做出批評(píng)，學(xué)生就會(huì)有一種逆反心理。在寫作方面就會(huì)不愿意使用英語(yǔ)交流，陷入一種惡性循環(huán)中。可見(jiàn)，順應(yīng)學(xué)生心理想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣才是解決英語(yǔ)課堂索然無(wú)味的根本策略。

3.忽視了對(duì)教學(xué)背景的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)寫作和語(yǔ)文的寫作很多方面都相同。比如說(shuō)，要求學(xué)生在某個(gè)特定背景下。對(duì)某件事情或者是某個(gè)東西做出描述，學(xué)生都要了解其藝術(shù)背景才能寫出一篇好的作文。寫作不能局限于語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)該將英語(yǔ)和中文相結(jié)合，突出其綜合性的語(yǔ)言技巧。學(xué)生只有了解事物所涉及到的文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、思維習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)土人情和宗教信仰之后才能對(duì)這件事物了解透徹。在寫作時(shí)才能夠隨心所欲地表述出自己的觀點(diǎn)，才能真正地寫出一篇有靈魂有故事的好文章。

4.不注重對(duì)課外知識(shí)的擴(kuò)展。語(yǔ)言是感性的，要想學(xué)好英語(yǔ)，僅僅是局限于課本知識(shí)是不夠的。有些英語(yǔ)教師上課時(shí)就只是強(qiáng)調(diào)對(duì)課本的精讀，而不對(duì)課外知識(shí)的積累。學(xué)生的知識(shí)面積會(huì)過(guò)于狹小，就無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。雖然，英語(yǔ)考試中也是有可能出現(xiàn)課本中出現(xiàn)過(guò)的作文。但是，所有學(xué)生都是在同一個(gè)起點(diǎn)接受英語(yǔ)教學(xué)。這就導(dǎo)致了學(xué)生要想在考試中獲得高分就必須使用一些別出心裁的詞句?？梢?jiàn)，教師要是不重視學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的積累。就會(huì)造成學(xué)生肚子里沒(méi)有墨水，在寫作中就會(huì)吃許多的虧。

二、讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)寫作的教學(xué)策略

1.使用情景教學(xué)的方法，吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣。眾所周知，興趣才是最好的老師。要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，這樣學(xué)生才能真正地學(xué)到知識(shí)，英語(yǔ)老師的教學(xué)活動(dòng)才能開(kāi)展地順利。所以英語(yǔ)教師可以使用情景教學(xué)的方法吸引學(xué)生的注意力，在讓學(xué)生寫作之前可以利用音頻或者時(shí)圖像來(lái)使學(xué)生對(duì)即將涉及到的知識(shí)點(diǎn)有一定的了解。

2.跟上時(shí)代的潮流，做好對(duì)詞匯的積累。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，對(duì)單詞做好積累是很重要的。在寫作文時(shí)，學(xué)生英語(yǔ)的詞匯量太低就會(huì)造成一種“巧婦難于無(wú)米之炊”的情況。往往有很多學(xué)生在寫作時(shí)都會(huì)有許多自己的想法，但是卻苦于不知道某個(gè)詞語(yǔ)的拼法就會(huì)使用其他的單詞代替。但是這樣就不能精準(zhǔn)地表現(xiàn)出學(xué)生想要表達(dá)的意思了，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的靈感流失。而且在教師批改作文時(shí)，學(xué)生的單詞所表達(dá)的是同一個(gè)意思，一個(gè)學(xué)生使用一個(gè)出現(xiàn)率較低的詞語(yǔ)。老師給那個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)就是更高，要是學(xué)生在作文中使用了好詞好句。那老師對(duì)這位同學(xué)的分?jǐn)?shù)就更高了。

3.增加學(xué)生的課外知識(shí)。不管是在學(xué)什么課程，只關(guān)注對(duì)課本上知識(shí)的學(xué)習(xí)都是局限性的。要想學(xué)好英語(yǔ)就必須要增加學(xué)生在英語(yǔ)方面的課外知識(shí)的積累，提高學(xué)生的用語(yǔ)能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

三、總結(jié)

要想提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力是一個(gè)艱難的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要教師和學(xué)生一起努力才能有所成果。教師應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文不斷鍛煉和文化知識(shí)的積累。

參考文獻(xiàn)：

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