對(duì)英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡晶晶

【摘要】初中教學(xué)當(dāng)中，英語是非常重要的組成部分，傳統(tǒng)教學(xué)法的應(yīng)用效果有限，不符合現(xiàn)代化的教育理念。為此，在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)用新的教學(xué)模式，能夠更好的減少固有的不足。文章針對(duì)英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】英語 交際 教學(xué) 初中 應(yīng)用

從客觀的角度來分析，初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，不斷的提升教育的可靠性、可行性。在英語交際教學(xué)中，主要從實(shí)踐的角度出發(fā)，通過讓學(xué)生在交際過程中，不斷的進(jìn)行英語方面的鍛煉，更好的改善固有教學(xué)的不足，讓學(xué)生在英語的掌握能力上，可以得到快速的提升，最大限度的讓學(xué)生的英語能力，獲得深入的鞏固。

一、英語交際教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

伴隨著時(shí)代的快速發(fā)展，初中英語教學(xué)的很多內(nèi)容，都在不斷的革新，其目的在于更好的推動(dòng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的充分掌握。從現(xiàn)有的情況來看，一些新穎的教學(xué)方法提出，能夠讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上獲得較好的鞏固。分析認(rèn)為，英語交際教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，日常教學(xué)工作的開展，通過對(duì)英語交際教學(xué)法做出合理的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面充分增加。例如，邀請(qǐng)學(xué)生開展英語交際的對(duì)話，從朗讀固有的內(nèi)容開展，逐步的拓展到自己編寫的內(nèi)容。在經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉以后，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)知到，英語學(xué)習(xí)并不是特別的困難，從而加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)鍛煉、積極交際，進(jìn)而在英語的知識(shí)豐富上，不斷的獲得較大的進(jìn)步。第二，在英語交際教學(xué)法的操作過程中，可以更好的開展師生互動(dòng)，通過與教師實(shí)施深入的交際，能夠促使雙方共同進(jìn)步，教師的經(jīng)驗(yàn)由此獲得積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績由此得到更大的提升。

二、英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

1.借助事物開展教學(xué)。從客觀的角度來分析，初中英語教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的完成。初中學(xué)生雖然在理解能力、記憶能力上得到了大幅度的鞏固，但是如果沒有采取積極的手段來完善，很容易給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力，屆時(shí)不僅在學(xué)習(xí)的效率上下降，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也無法達(dá)到預(yù)期，反而造成了相反的效果。所以，對(duì)于英語交際教學(xué)法的應(yīng)用，可適當(dāng)?shù)慕柚挛飦黹_展教學(xué)。例如在進(jìn)行語法講解中的例句造句時(shí)，就可以選取教室中的實(shí)物舉例，如在講授句型This is a （an）...、These are...時(shí)，教師可用實(shí)物呈現(xiàn)句型，如：What is this？Whats those？Which one do you like？等句型建立起學(xué)生和現(xiàn)實(shí)事物之間的聯(lián)系，從而加深記憶。通過實(shí)施這樣的教育手段，能夠讓英語交際教學(xué)法的操作，按照一個(gè)良性過渡的模式來完成，讓學(xué)生在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，充分感受到英語的積極作用，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的成績上不斷的鞏固。值得注意的是，在借助事物開展教學(xué)的過程中，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)多元化的事物來借用。

2.體態(tài)語言。從主觀的角度來分析，初中英語教學(xué)在以往之所以沒有得到良好的效果，有很大一部分原因在于，自身的體態(tài)語言并不充足，因此無法將英語教學(xué)的眾多知識(shí)點(diǎn)更好的展現(xiàn)出來。建議在英語交際教學(xué)法的應(yīng)用過程中，需要適當(dāng)?shù)脑黾芋w態(tài)語言。例如，在教育學(xué)生指引學(xué)生方向的一些單詞的時(shí)候，就可以對(duì)上下左右、東南西北等體態(tài)語言做出良好的展示，一邊述說、一邊做出體態(tài)語言。這樣操作的好處在于，能夠讓對(duì)方在理解英語的時(shí)候，表現(xiàn)出更加深刻的效果。從某種程度上分析，每一個(gè)人的英語發(fā)音都是不同的，體態(tài)語言的表述，能夠達(dá)到輔助的作用，還可以讓描述者對(duì)自身的英語表達(dá)，進(jìn)行準(zhǔn)確性的提升。在體態(tài)語言的運(yùn)用過程中，應(yīng)教育學(xué)生對(duì)于一些簡單、便捷、有效的體態(tài)語言做出應(yīng)用，不要出現(xiàn)夸張的動(dòng)作現(xiàn)象，這樣并不能在未來得到良好的成績，還容易給人產(chǎn)生誤解。所以，體態(tài)語言的運(yùn)用，僅僅可以作為輔助性的教學(xué)手段來操作。

3.雙人活動(dòng)和小組活動(dòng)。英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用后，能夠在很多層面上改善固有教育的不足，整體上的教學(xué)可靠性、可行性，都能夠獲得大幅度的提升。在未來的教育工作中，還可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^雙人活動(dòng)、小組活動(dòng)來完成。例如，雙人活動(dòng)表現(xiàn)為互相求助對(duì)話、老友見面對(duì)話等等；小組活動(dòng)則展現(xiàn)為舞會(huì)邀請(qǐng)、同學(xué)的晚會(huì)聚會(huì)等等。通過這樣的活動(dòng)開展，能夠讓學(xué)生在英語表達(dá)的過程中，提高重視的程度，并且提前做出積極的準(zhǔn)備，進(jìn)而在英語的學(xué)習(xí)效率上、質(zhì)量上，都獲得大幅度的提升。雙人活動(dòng)和小組活動(dòng)的實(shí)施，還可以定期開展，讓學(xué)生對(duì)此充滿期待。

三、總結(jié)

本文對(duì)英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，相比以往有了很大的進(jìn)步。英語交際教學(xué)法的實(shí)施，獲得了學(xué)生和教師的雙重肯定，在未來還有很大的發(fā)展空間。日后，應(yīng)繼續(xù)在教育工作中，執(zhí)行有效的交際教學(xué)，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，保持更高的科學(xué)性、合理性。

參考文獻(xiàn)：

[1]于艷.英語交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2016，（22）：208.

[2]高國剛.交際教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].求知導(dǎo)刊，2016，（06）：24.

[3]王麗菲.英語交際教學(xué)法在獨(dú)立學(xué)院中的嘗試[J].現(xiàn)代交際， 2012，（07）：33.endprint