高職院校市場營銷專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及對策

李軍陽

摘 要：當前高職院校市場營銷專業(yè)課程設(shè)置存在的主要問題有課程目標定位不清、課程結(jié)構(gòu)不合理、校內(nèi)外實訓基地建設(shè)滯后，主要原因在于受到傳統(tǒng)思維定式、課程設(shè)置者理論儲備、課程實施條件的影響。高職院校應(yīng)通過增強課程設(shè)置的職業(yè)性，調(diào)整課程內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，加強師資隊伍建設(shè)，重視校內(nèi)外實訓基地建設(shè)等方式，實現(xiàn)課程設(shè)置的合理化。

關(guān)鍵詞：高職院校；市場營銷；課程設(shè)置

近年來，隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，高職院校市場營銷專業(yè)通過深化產(chǎn)教融合、校企合作獲得了長足的發(fā)展。但是隨著科技的進步和市場環(huán)境的快速變化，當前高職院校市場營銷專業(yè)課程設(shè)置出現(xiàn)了與經(jīng)濟、社會發(fā)展不相適應(yīng)的狀況。對市場營銷專業(yè)課程設(shè)置進行改革已成為專業(yè)發(fā)展面臨的緊要問題。因此，探討高職院校市場營銷專業(yè)課程設(shè)置存在的問題，分析其形成原因，并采取相關(guān)對策，對進一步開展課程設(shè)置改革有著重要的現(xiàn)實意義。

一、高職院校市場營銷專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

1.課程目標定位不清。目前，高職院校市場營銷專業(yè)課程目標定位不清，集中表現(xiàn)在培養(yǎng)目標籠統(tǒng)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)表述模糊。大多數(shù)高職院校在制訂市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，仍然把培養(yǎng)人才的共性放在首位，在專業(yè)課程設(shè)置上只面向全體學生，而沒有針對學生個體和差異制訂相應(yīng)的層次目標，也沒有考慮從課程系統(tǒng)、學生實際情況、學校教學資源等方面制訂對學生發(fā)展有益的目標。高職院校市場營銷專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)均涉及思想素養(yǎng)和職業(yè)道德、專業(yè)理論知識和技能、實踐能力和創(chuàng)新能力三個方面，但這三個方面具體應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，大多數(shù)高職院校在課程設(shè)置上并沒有進行詳細的闡述。

2.課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。高職院校市場營銷專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理主要體現(xiàn)在三個方面。一是課程體系構(gòu)建隨意化。許多高職院校的市場營銷專業(yè)課程體系都是根據(jù)學?，F(xiàn)有的教學資源和師資情況構(gòu)建的，而不是以學生的全面發(fā)展為最終目標。二是課程設(shè)置在結(jié)構(gòu)上比例失調(diào)。這體現(xiàn)在專業(yè)課程所占比例遠高于素質(zhì)課程，理論課程所占比例遠高于實踐課程。從原則上講，市場營銷專業(yè)實踐課程與理論課程所占課時比例應(yīng)為1∶ 1。然而，目前許多高職院校市場營銷專業(yè)課程結(jié)構(gòu)以理論課程為主，實踐課程所占的學分和學時比例較小。三是專業(yè)課程內(nèi)容與社會要求不適應(yīng)。許多高職院校市場營銷專業(yè)習慣沿用傳統(tǒng)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，對營銷行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢缺乏充分認識，造成課程內(nèi)容落后、結(jié)構(gòu)單一、綜合課程少，忽視了學科的交叉融合和學生今后就業(yè)的需要。

3.校內(nèi)外實訓基地建設(shè)滯后。高職院校市場營銷專業(yè)校內(nèi)外實訓基地建設(shè)存在的問題主要有以下幾個方面。一是校內(nèi)實訓室建設(shè)嚴重不足，設(shè)備陳舊落后，實訓工位不足，這不利于培養(yǎng)技能型人才，也制約了教學質(zhì)量的提高。二是校外實訓基地偏少，合作關(guān)系不穩(wěn)定，無法合理安排學生跟崗實習。三是“雙師型”教師不足，教師的知識能力落后于營銷實踐的發(fā)展，無法有效指導(dǎo)學生開展相關(guān)操作技能的校內(nèi)外實訓。校內(nèi)外實訓基地建設(shè)滯后導(dǎo)致實踐課程與理論課程結(jié)構(gòu)失衡，實踐課程被刪減。

二、高職院校市場營銷專業(yè)課程設(shè)置存在問題的原因

1.受到傳統(tǒng)思維定式的影響。部分學生認為讀大學是為了得到一份體面的工作。受到這種傳統(tǒng)就業(yè)思想的影響，高職院校不太重視對學生職業(yè)能力和操作技能的培養(yǎng)，而社會對從事營銷工作的人員存在偏見，甚至歧視銷售人員，認為從事這類工作的人員社會地位低、收入低。這種對營銷行業(yè)相關(guān)工作崗位性質(zhì)認識上的錯誤，導(dǎo)致高職院校對專業(yè)培養(yǎng)目標的定位產(chǎn)生偏差。

2.課程設(shè)置者能力的欠缺。首先，課程設(shè)置者在設(shè)置專業(yè)課程時，對營銷行業(yè)缺乏全面的理解，對市場需求調(diào)查不充分，或調(diào)查流于形式，沒有根據(jù)營銷行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來需求，對課程進行科學設(shè)置。其次，課程設(shè)置者的行業(yè)背景導(dǎo)致其缺乏相應(yīng)的課程設(shè)置理論基礎(chǔ)，對影響課程設(shè)置的各個要素理解不夠深入，從而無法對課程體系形成系統(tǒng)的認識。

3.課程設(shè)置缺乏相應(yīng)的教學保障措施。一方面，高職院校的教學條件無法滿足課程校內(nèi)實訓教學的開展。市場營銷是實踐性、應(yīng)用性很強的專業(yè)，學生要通過大量的實踐訓練提高職業(yè)能力。現(xiàn)實情況卻是許多高職院校缺少相應(yīng)的實訓室，或者雖然有實訓室但相關(guān)的設(shè)施設(shè)備陳舊落后，實踐教學無法有效開展，學生的實踐技能得不到有效提高。另一方面，專任教師隊伍還存在一些亟待解決的問題。一是教師數(shù)量不足，影響了教學活動的有效開展。二是專任教師中年輕教師所占比例過高，造成師資結(jié)構(gòu)不合理。三是教師實踐能力不足，年輕教師由于缺少相應(yīng)的工作經(jīng)歷，在指導(dǎo)學生開展校外實訓方面存在不足。

三、高職院校市場營銷專業(yè)課程設(shè)置的對策

1.強調(diào)課程設(shè)置的職業(yè)性，重視培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。在市場營銷專業(yè)課程設(shè)置上，教師不僅要強調(diào)對學生職業(yè)技能的訓練，更要以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為重點。職業(yè)能力是指綜合、稱職的從業(yè)能力，包括為完成職業(yè)任務(wù)所需要的知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度等全部內(nèi)容，而不是指為從事某項職業(yè)活動的操作或動手能力。大多數(shù)營銷行業(yè)用人單位和市場營銷專業(yè)教師都認為市場營銷專業(yè)應(yīng)該以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為重點，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的營銷人才。要培養(yǎng)高職學生的綜合職業(yè)能力，高職院校在課程設(shè)置上就應(yīng)該具有職業(yè)針對性，體現(xiàn)市場營銷專業(yè)教育的特色和生命力。例如，在設(shè)置計算機課程時，可以以辦公自動化課程取代一般的計算機課程，也可以以商務(wù)英語課程取代一般的大學英語課程等。

2.與時俱進，調(diào)整課程內(nèi)容，使課程設(shè)置更科學。當今科技和社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異，市場營銷環(huán)境快速變化，與之形成鮮明對比的是當前高職院校市場營銷專業(yè)課程在內(nèi)容上還相對陳舊，實用性不強，理論與營銷實踐分離的現(xiàn)象較為突出。因此，高職院校有必要調(diào)整市場營銷專業(yè)課程設(shè)置，更新課程內(nèi)容，實現(xiàn)與時俱進。一是開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、電子商務(wù)實務(wù)、商業(yè)模式分析等符合時代要求的新課程，這是實現(xiàn)高職市場營銷專業(yè)人才知識和能力結(jié)構(gòu)合理化的基本保證。二是對相關(guān)課程進行整合。市場營銷專業(yè)涉及諸多學科，包括心理學、管理學、廣告學、經(jīng)濟學、法學等，按教學大綱開設(shè)的公共課程、專業(yè)課程和選修課程達40多門，許多相同的教學內(nèi)容在不同的課程中重復(fù)授課。在高職院校兩年四個學期的教學時間里（采用“2+1”模式的高職院校，第三年為頂崗實習），學生要學完教學大綱中所涉及的全部課程顯然是不太可能的。所以有必要對課程進行整合，以達到減少重復(fù)授課、節(jié)約課時和擴大學生知識面的目的。endprint

3.重組課程結(jié)構(gòu)，使必修課程與選修課程、理論課程與實踐課程的結(jié)構(gòu)趨于合理。在市場營銷專業(yè)課程設(shè)置中，高職院校不但要重視學生的學習興趣和愛好，而且要以就業(yè)為導(dǎo)向，使學生的職業(yè)能力適應(yīng)市場營銷工作的需要。要同時達到以上兩個方面的要求，高職院校必須對當前課程體系中的課程結(jié)構(gòu)進行重組，使必修課程與選修課程、理論課程與實踐課程的結(jié)構(gòu)趨于合理。一是在充分考慮專業(yè)不同方向的共同的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，對必修課程進行壓縮；在充分考慮較寬的知識覆蓋面的基礎(chǔ)上，對選修課程進行增加，特別要設(shè)置多門專業(yè)方向課程供學生進行選擇。二是調(diào)整理論課程與實踐課程結(jié)構(gòu)，大幅增加實踐課程所占比例，使理論課程與實踐課程達到1∶ 1的比例。通過增設(shè)選修課程和增加實踐課程的比例，市場營銷專業(yè)教學能夠適應(yīng)我國新時代經(jīng)濟社會發(fā)展和市場營銷環(huán)境變化的新趨勢，實現(xiàn)高職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)實用型、復(fù)合型人才的目標。

4.加強師資隊伍建設(shè)，使師資力量更符合專業(yè)課程設(shè)置的實際需要。高職院校市場營銷專業(yè)課程內(nèi)容的調(diào)整更新、課程結(jié)構(gòu)的重組變化，對市場營銷專業(yè)任課教師的知識結(jié)構(gòu)、實踐經(jīng)驗和教學水平提出了更高的要求。所以加強師資隊伍建設(shè)，打造一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、人員適當?shù)膸熧Y隊伍，是高職院校市場營銷專業(yè)實施課程設(shè)置改革的重中之重。一是通過人才引進，將企業(yè)中有豐富營銷實踐經(jīng)驗的人才吸引到高校教師隊伍中，充實師資力量并形成鯰魚效應(yīng)，激發(fā)活力。二是通過進修、培訓、到企業(yè)掛職鍛煉等方式，提高現(xiàn)有教師的學歷層次、知識結(jié)構(gòu)和實踐經(jīng)驗，使其勝任課程教學需要，使課堂教學更貼近市場營銷實際。三是從企業(yè)聘請具有豐富市場營銷經(jīng)驗的營銷人才，作為專業(yè)外聘教師，通過建立一支高素質(zhì)的外聘教師團隊，推進校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才。

5.重視校內(nèi)外實訓基地的建設(shè)。市場營銷是實踐性很強的專業(yè)。高職院校要提高學生的職業(yè)能力和各項操作技能，除了要教授學生必要的理論知識外，還要開展大量的校內(nèi)外實訓。因此，高職院校要投入足夠的資源，建設(shè)校內(nèi)外實訓基地。在校內(nèi)實訓室的建設(shè)上，高職院校可以通過建立營銷沙盤模擬實訓室、零售實訓室、商貿(mào)實訓室、創(chuàng)意策劃實訓室、商務(wù)談判實訓室、實訓超市等加強實踐教學，使學生的實踐能力得到切實提高。在校外實訓基地的建設(shè)上，高職院校要克服缺少實踐基地的困難，通過深化校企合作，選擇符合營銷行業(yè)發(fā)展趨勢、合作意愿強、具有較高營銷管理水平的企業(yè)作為學生校外實訓和跟崗實習的基地，并加強與這些企業(yè)的長期合作關(guān)系。

四、總結(jié)

黨的十九大報告提出要完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。本文分析了市場營銷專業(yè)課程設(shè)置存在的問題和原因，提出了調(diào)整和發(fā)展高職院校市場營銷專業(yè)課程設(shè)置體系的對策，以期提高學生的各項職業(yè)能力和技能，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)營銷崗位實踐需要的高素質(zhì)應(yīng)用型營銷人才。

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