基于新課程理念下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

劉丹丹

【摘要】自新課改實(shí)施以來(lái)，教育的各個(gè)方面均有了重大突破，其中包括課程目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)，而這與新課改所堅(jiān)持的全新理念有很大關(guān)系，由此也對(duì)廣大英語(yǔ)教師提出了越來(lái)越高的要求。近年來(lái)，英語(yǔ)中考試題改革正在如火如荼的進(jìn)行著，繼而也在一定程度上增加了閱讀量。若要促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高，就必須將影響閱讀教學(xué)的主要原因給找出來(lái)，采取有效措施，保證英語(yǔ)閱讀教學(xué)的順利實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】新課程 閱讀教學(xué) 閱讀能力

深入發(fā)展的新課程改革，讓課堂教學(xué)已不適應(yīng)傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，各種新型且有效的教學(xué)模式開始涌現(xiàn)出來(lái)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果均受到教學(xué)有效性的直接影響，同時(shí)也極大的影響著學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的積累。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教學(xué)主體為教師，常常是教師在滔滔不絕的講著，而學(xué)生在被動(dòng)接受，如此一來(lái)就很難向教師傳達(dá)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際要求與學(xué)習(xí)弱項(xiàng)。這種教學(xué)模式針對(duì)性較弱，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生開展有效教學(xué)，面對(duì)現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)改革，就必須馬上改革這種教學(xué)模式，須知現(xiàn)階段最主流也是最科學(xué)的一種教學(xué)模式就是圍繞學(xué)生而展開的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式。

一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

發(fā)展其它語(yǔ)言技能的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)條件就是英語(yǔ)閱讀能力，其既可對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠幫助學(xué)生積累大量的詞匯。且《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：初中英語(yǔ)教學(xué)需對(duì)學(xué)生的閱讀能力予以重點(diǎn)培養(yǎng)。英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)寫作緊密相關(guān)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)大有裨益，也有助于他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言材料進(jìn)行吸收，增加語(yǔ)言知識(shí)和擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)提高閱讀能力也為之后增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力與英語(yǔ)寫作能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也極大的幫助了學(xué)生在閱讀的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正意義與價(jià)值有一深刻認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，從而對(duì)學(xué)好英語(yǔ)充滿信心。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效實(shí)施措施

1.加強(qiáng)學(xué)生詞匯量。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是詞匯，就好比一棟高樓的建成需要堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的地基一樣，所以詞語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用巨大。之所以很大一部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)閱讀非常困難，將文章的含義弄不明白，皆是由于其中有著較多的生詞，讓學(xué)生無(wú)法將其組成一個(gè)完整的句子，并從中獲得完整的概念，學(xué)生破解閱讀難題的第一道障礙就是詞匯。所以，教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握好詞匯。

第一，我們可采取小組合作的方式，將學(xué)生分為多個(gè)小組進(jìn)行進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)小組共4人，定期對(duì)學(xué)生英語(yǔ)單詞的背誦情況進(jìn)行抽查，并以小組為單位給予獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，利用這種方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。第二，在正式上課前，可借助單詞接龍的游戲來(lái)幫助學(xué)生熱身，對(duì)之前所學(xué)的內(nèi)容展開溫習(xí)，以此獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.改變學(xué)生的閱讀方式。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀目的錯(cuò)位，所以閱讀有著不一樣的著眼點(diǎn)，著眼點(diǎn)的不一樣改變了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的。做題是學(xué)生閱讀英語(yǔ)的主要目的，但是在新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀提出了明確的要求：學(xué)生在閱讀的過(guò)程中必須將作者的寫作目的掌握到，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章的時(shí)候有意識(shí)地將學(xué)生的閱讀目的改變。

例如，在閱讀一篇和科技有關(guān)的說(shuō)明文的時(shí)候，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其對(duì)作者要說(shuō)明的內(nèi)容以及寫作目的的中心思想有所了解，使學(xué)生將文章的中心思想牢牢抓住，然后借助分析每個(gè)段落，對(duì)每段的意思予以總結(jié)，進(jìn)而將段落內(nèi)容概括出來(lái)。教師采用這種閱讀方式有利于學(xué)生掌握正確閱讀的方法，并且通過(guò)不斷糾正閱讀方式，能夠使學(xué)生在閱讀一篇英文文章的時(shí)候知道該從哪里下手，這樣學(xué)生在英語(yǔ)閱讀做題的過(guò)程中也能極快的歸納總結(jié)文章。

3.擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。學(xué)生平時(shí)閱讀英語(yǔ)資料是將學(xué)生閱讀能力有效提升的手段，為了可以將學(xué)生的這種閱讀能力有效提高，教師可以要求學(xué)生對(duì)一些英文原版材料進(jìn)行閱讀。例如英文版《小王子》、《環(huán)球時(shí)代》雜志等，學(xué)生對(duì)英文原版進(jìn)行閱讀，在地道的英語(yǔ)當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感和魅力進(jìn)行感悟，不僅是自己的英語(yǔ)閱讀能力得到了提高，同時(shí)還將西方的思想動(dòng)態(tài)和風(fēng)土人情有了充分地了解，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師還可以在班級(jí)中定期召開英文閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生將自己最近在閱讀中喜歡一句話、一首詩(shī)等推薦給其他學(xué)生，并用英語(yǔ)將它好的地方闡述出來(lái)。借助這樣的交流方式，讓學(xué)生在討論交流后積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)，只有這樣才能將學(xué)生的閱讀水平真正提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程理念下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要教師將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式改變，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的認(rèn)識(shí)得到轉(zhuǎn)變。探究新的教學(xué)模式，將英語(yǔ)閱讀課程設(shè)計(jì)做好，并借助將教學(xué)中細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理做好，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提高。

參考文獻(xiàn)：

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