新時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)方向探究

孔燕

【摘要】在諸多大學(xué)課程教學(xué)中，毋庸置疑，大學(xué)英語教學(xué)可以說是起著至關(guān)重要的作用。眾所周知，大部分學(xué)生在沒有進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)學(xué)習(xí)英語很多年，但是這些學(xué)生也只能說是英語基礎(chǔ)比較好，能夠通過大學(xué)英語四六級(jí)考試，而在真正的學(xué)術(shù)交流中，他們多數(shù)依然聽不懂，說不出來。本文旨在討論在大學(xué)里，英語教師如何將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠聽懂學(xué)術(shù)演講以及參加英語會(huì)議的人才。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 大學(xué)英語 英語教學(xué) 方向和探究

前言

現(xiàn)如今，英語已經(jīng)成為一門全球使用非常普遍的語言，英語在大學(xué)課程里也是主要的必修科目，起著無足輕重的作用，大學(xué)英語教學(xué)也受到教育部等各個(gè)層面的重視，如何強(qiáng)化其教學(xué)效果也是教師所需要研究的。想要制定符合學(xué)生的教學(xué)方案，教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生有所了解，然后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行制定。教師只有從學(xué)生的立場考慮問題，才能上出學(xué)生喜歡的課堂，這樣學(xué)生也才有學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、確保教學(xué)內(nèi)容能夠連貫

1.連貫性的定義。連貫性可以說是在之前的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行比較緊密的發(fā)展，從而讓教學(xué)內(nèi)容不出現(xiàn)浪費(fèi)的情況，當(dāng)然在教學(xué)過程中也不應(yīng)該有太大的跳躍。假如教學(xué)缺少連貫性，學(xué)習(xí)的進(jìn)程就會(huì)沒有辦法進(jìn)行推進(jìn)，并且會(huì)一直停留在原處，長久下去，教學(xué)不能連貫就一定會(huì)產(chǎn)生不良效果，而且學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)厭倦。很多學(xué)生都喜歡聽學(xué)術(shù)講課，卻在上英語課的時(shí)候玩手機(jī)、睡覺，這種情況的出現(xiàn)是因?yàn)橹v課內(nèi)容沒有挑戰(zhàn)性。

2.統(tǒng)一學(xué)生的英語水平?，F(xiàn)如今，我國各個(gè)地方的教育水平不同，所以當(dāng)學(xué)生在進(jìn)入同一大學(xué)之后，每個(gè)人的英語基礎(chǔ)也都所不同，教師可以將基礎(chǔ)比較好的學(xué)生跳過基礎(chǔ)英語部分，直接可以進(jìn)入學(xué)術(shù)英語階段。基礎(chǔ)知識(shí)如果弱一點(diǎn)的學(xué)生甚至連最基本的英語單詞都讀的不夠準(zhǔn)確，沒有辦法完成最簡單的基本任務(wù)，這樣就需要教師幫助其鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。所以根據(jù)這種情況可以得知，學(xué)校在最初學(xué)生進(jìn)入校園時(shí)，應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行測試，然后按照測試結(jié)果進(jìn)行分班或分組，不應(yīng)該將所有的學(xué)生都放在大課堂中一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，那樣學(xué)生會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不同，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生教師講的東西全都懂，英語基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生教師講的無法理解?；诖耍處熆梢詫W(xué)生分成不同的小組，再根據(jù)小組學(xué)生的不同制定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好英語。

3.教學(xué)的連貫性。要確保教學(xué)內(nèi)容有連貫性，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容從難度上進(jìn)行提升，所講述的內(nèi)容要比高中時(shí)的難一些。社會(huì)上的一些培訓(xùn)班的教師曾經(jīng)說過，只要掌握三千個(gè)單詞就能夠?qū)W好英語。這只能說旅游是沒有問題了，與日常對(duì)話是沒有障礙的?？墒歉叩冉逃枰獙W(xué)生培養(yǎng)成能夠在經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)上等不同領(lǐng)域的國際友人能夠正常對(duì)話，不會(huì)因?yàn)檎Z言障礙而受到別人的歧視。大學(xué)教學(xué)如果因?yàn)槭艿浆F(xiàn)在的障礙而將難度進(jìn)行降低，然后對(duì)英語考試選擇退讓，那么就會(huì)讓國際同行看不到我國英語學(xué)習(xí)的成長。回想過去的時(shí)光中，我國和國際友人進(jìn)行交流非常困難，而現(xiàn)在，那些外教教師都承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步非?？?。如果現(xiàn)在我們依然停留在原地，不向前邁步，那么在未來，我國的英語水平又會(huì)失去和國際交流的機(jī)會(huì)。這是所有教師都不想看見的后果，所以要將內(nèi)容進(jìn)行連貫，這樣學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí)。

如何將課程中的內(nèi)容進(jìn)行連貫，具體就是課程要能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要讓那個(gè)學(xué)生從聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面都能夠順暢自如。因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過多年的英語知識(shí)，所以大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還是比較穩(wěn)固，只有很一部分學(xué)生在邁入大學(xué)之前很少接觸過英語。在過去，我國的英語教學(xué)一直都是啞巴英語，而現(xiàn)如今，在大學(xué)的英語課上，學(xué)生已經(jīng)能夠聽懂教師所講解的內(nèi)容，并且也會(huì)勇敢的說出英語。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重讓學(xué)生提升聽和說，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)了三、四個(gè)學(xué)期的英語之后，教師要讓學(xué)生能夠聽懂電視新聞，也要能夠看懂英語的電視劇或者演講等，這樣才能在交流時(shí)不會(huì)受到語言障礙的影響。

二、提升教學(xué)的作用

教學(xué)在進(jìn)行連貫之后，就要提升教學(xué)效果。這里面的效果可以說是要滿足學(xué)生的需求，也讓教師對(duì)自己的發(fā)展而得到滿足，只有提升教學(xué)效果，才能發(fā)揮教學(xué)的真正作用。

1.選擇合適的教材。想要將教學(xué)的效果進(jìn)行提升，首先要選擇合適的教材，教材內(nèi)容能夠從很大程度影響教師講課的效果。教材里面的知識(shí)點(diǎn)能夠幫助學(xué)生不僅對(duì)西方的環(huán)境和習(xí)慣有所了解，并且也能夠?qū)ξ鞣降膬r(jià)值觀有所認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠增加對(duì)跨文化的交流，從而正確理解中外文化之間的差距?，F(xiàn)如今學(xué)校中所選用的教材還有很多可以挖掘的地方，有很多更優(yōu)秀的教材還沒有得到廣泛的應(yīng)用，假如學(xué)校以及教師都能夠換位思考，站在學(xué)生的立場看待問題，就能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并且教師自身也能夠有很大的發(fā)展。

2.增加教學(xué)靈活性。提升教學(xué)效果能夠讓課堂更加靈活。在我國教育教學(xué)當(dāng)，有很多的教育方法，可是不管哪種教學(xué)方式，都有一定的局限性。因?yàn)榻處熢诮逃倪^程中缺少對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，所以想要設(shè)計(jì)一個(gè)完美的課堂教學(xué)方案是教師在正式教學(xué)前所應(yīng)必須考慮的。實(shí)踐指出，教師應(yīng)該有不同教學(xué)方法進(jìn)行提煉，將里面的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，在根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能夠找到適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓課堂不造枯燥，使學(xué)生不再對(duì)課堂沒有興趣。愉快的課堂能夠讓學(xué)生更加喜歡上課，也會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)英語，所以教師要制定符合學(xué)生的教學(xué)方案，讓學(xué)生提升英語水平。

3.幫學(xué)生布置課后作業(yè)。想要讓學(xué)生的英語水平得到不斷提升，還需要合理地給幫助學(xué)生布置課后作業(yè)。每個(gè)學(xué)校應(yīng)利用自己的特點(diǎn)，使用多媒體資源，科學(xué)地制定課后任務(wù)。教師應(yīng)要求學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)英語，能夠?qū)⒄Z言進(jìn)行拓展，讓學(xué)生感受到語言的實(shí)用性以及真實(shí)性，并且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)我們只要將計(jì)算機(jī)和英語進(jìn)行結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將英語知識(shí)輸入到其中，學(xué)生就能夠通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語。教師對(duì)學(xué)生布置課后作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天的知識(shí)，并且根據(jù)實(shí)際情況，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)劃合理有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不僅在課堂中應(yīng)使用在完美的教學(xué)方案，課后也需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，因?yàn)閷W(xué)生可能在課堂中將知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)記在腦海里，可是人的記憶力是有限度的，如果不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生就有可能會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)忘記。endprint

三、加強(qiáng)教學(xué)的力度

學(xué)校監(jiān)管教學(xué)的力度不夠也會(huì)讓教學(xué)效果無法得到提升。想要把語言的文化類和基礎(chǔ)類進(jìn)行結(jié)合，保障學(xué)生從不同層次上進(jìn)行提升，教學(xué)的強(qiáng)度非常重要，沒有哪個(gè)語言高手是隨隨便便就成功的，英語學(xué)習(xí)的過程看上去并不復(fù)雜難懂，可是要登上真正的舞臺(tái)對(duì)語言的要求是極高的。若想達(dá)到讓學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度進(jìn)行增加的目的，還需要教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行規(guī)劃。教師要從學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)國際交流的需要。早在過去，相關(guān)部門就對(duì)其提出相關(guān)意見，將教學(xué)強(qiáng)度進(jìn)行提升，讓學(xué)生能夠提升英語能力。換句話來講，就是讓學(xué)生不管是在國內(nèi)還是在國外，只要在有英語的專業(yè)課或者是會(huì)議上都沒有任何的交流障礙，都能夠?qū)⒄Z言說的非常流利，并且發(fā)音也能夠非常的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)語言的使用也非常準(zhǔn)確。這就是在大學(xué)英語中要強(qiáng)化教學(xué)的目的，要讓大學(xué)生能夠成為綜合型人才。

四、結(jié)論

總而言之，隨著我國的社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)的不斷攀升，我們和國際交流的次數(shù)也越來越多，這種情況英語這門全球性語言就顯得尤為重要，所以學(xué)生在學(xué)校里的英語學(xué)習(xí)是非常重要的。如果我們能夠?qū)⒋髮W(xué)英語教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的語言交流能力，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，要從各個(gè)不同方面進(jìn)行，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)掌握到教材中的知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握到可以應(yīng)用到課外實(shí)踐中去的知識(shí)。

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【基金項(xiàng)目】本文為2016-2018年度新疆維吾爾自治區(qū)高校大學(xué)外語教學(xué)改革研究項(xiàng)目“翻轉(zhuǎn)課堂在少數(shù)民族學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性研究——（以新疆醫(yī)科大學(xué)為例）”（編號(hào)為：XJJYW2016G01）的研究成果；本文亦為2016-2018 年度新疆維吾爾自治區(qū)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目 “《紐約時(shí)報(bào)》中的新疆形象”（編號(hào)為：2016BXW085）的研究成果。endprint