當(dāng)前湖南省體育教育發(fā)展轉(zhuǎn)型和改革研究

陳勇 賀仕剛

隨著科技的進(jìn)步和任命生活水平的日益提高，全民的身體素質(zhì)也得到了顯著提高，很多在過(guò)去需要人們手工完成的事情更多的被引入了機(jī)械手機(jī)器人，機(jī)械化和自動(dòng)化給人帶來(lái)的便利和效益十分可觀，但隨之而來(lái)的，是腦力活動(dòng)的增加和體力活動(dòng)的減少，因而，一些職業(yè)病也應(yīng)運(yùn)而生，快節(jié)奏的生活，高強(qiáng)度的腦力活動(dòng)，也是人們處于亞健康狀態(tài)，針對(duì)這一廣泛性問(wèn)題教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央共同在全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議上正式頒發(fā)并啟動(dòng)了“關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知”，廣大高校積極響應(yīng)，體育課程的改革成為了其中的重中之重，并面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。

1. 湖南省體育發(fā)展現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題

1.1 發(fā)展現(xiàn)狀

如今湖南省體育發(fā)展現(xiàn)狀仍表現(xiàn)為東方體育主要特點(diǎn)，與西方的較為發(fā)達(dá)的體育現(xiàn)狀人存在較大差距，體制的不完善，種類(lèi)的多樣性都存在較大的問(wèn)題。其主要區(qū)別表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.1.1 體育教育思想上，湖南省體育教學(xué)從古代就有重“文”輕“體”的教育論斷，即便到了近代有了“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的口號(hào)，但也還存在著思想上的重“文”輕“體”的思想，也因此，體育教育教學(xué)也存在著較大的發(fā)展障礙。

1.1.2 觀念上，根深蒂固的思想影響著中國(guó)人認(rèn)為體育活動(dòng)只是放松身心的娛樂(lè)性、輕松性活動(dòng)，因而導(dǎo)致對(duì)體育的重視程度明顯沒(méi)有西方世界的重視程度高。

1.1.3 從教育教學(xué)的內(nèi)容上來(lái)看，西方體育較早的引入了戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、野外生存、極限運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目，把體育活動(dòng)對(duì)人生理及心理的全方位發(fā)展起到了積極的作用，同時(shí)也將體育活動(dòng)的娛樂(lè)性發(fā)揮到了極致，進(jìn)入高校后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇其感興趣的體育活動(dòng)項(xiàng)目。這一創(chuàng)新性舉措，也為其本國(guó)的體育教育豐富化奠定了良好的基礎(chǔ)。相交于中國(guó)，我們就存在著較大的差異，體育課程的單一性，強(qiáng)制性，限制了學(xué)生課程選擇的自由行，同事也禁錮了學(xué)生體育活動(dòng)的積極性和參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。

綜合上面多方考慮，針對(duì)湖南省體育教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的需求，發(fā)現(xiàn)了一些影響其發(fā)展的主導(dǎo)因素現(xiàn)階段，我國(guó)體育教學(xué)主要受到五個(gè)方面的因素影響：

①學(xué)生因素。傳統(tǒng)的體育教學(xué)的目標(biāo)就是提高學(xué)生的體質(zhì)，但是如何開(kāi)展以及工作管理等方面卻認(rèn)識(shí)不到位，從而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較低。對(duì)體育鍛煉的重視程度不夠高，直接影響了學(xué)生體質(zhì)的快速平穩(wěn)提高。

②課程因素。體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和其他專(zhuān)業(yè)內(nèi)容存在一定的相似性，因此忽視了教學(xué)的獨(dú)特性，這就沒(méi)有滿足高校體育教學(xué)的實(shí)際需求，從而導(dǎo)致整個(gè)體育教學(xué)的實(shí)效性較差。課程效果也達(dá)不到預(yù)計(jì)目標(biāo)。第三，師資因素?，F(xiàn)階段湖南省體育教育專(zhuān)業(yè)師資力量存在短缺，仍然采用傳統(tǒng)的大眾化授課方式，因此這樣導(dǎo)致整個(gè)體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)性得不到保障，尤其是高校，體育課形式過(guò)于單一，不具有特色性，體育運(yùn)動(dòng)積極性得不到發(fā)揮。第四，設(shè)置因素。在整個(gè)體育教學(xué)的過(guò)程中，有很多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法滿足實(shí)際的需求，不能滿足更廣大體育項(xiàng)目進(jìn)行的情況下，嚴(yán)重影響到了各高校的體育運(yùn)動(dòng)需求及課程需求，從而降低了整個(gè)體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，同時(shí)也間接性的影響了了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)重視程度的提高。

1.2 存在問(wèn)題

1.2.1 課程設(shè)置不科學(xué)。湖南省傳統(tǒng)的體育教育課程缺乏趣味性豐富性的教育，更多是局限于知識(shí)的傳授，這樣的課程設(shè)置就存在一定的偏差，從而嚴(yán)重影響到了體育課程的教育教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法驚醒正確的體育鍛煉，也因此影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和身心發(fā)展。

1.2.2 教師素質(zhì)難以提高。體育教學(xué)對(duì)于整個(gè)教師的素質(zhì)和能力要求較高，但是有很多體育教師并沒(méi)有取得學(xué)前教育資格證就直接上崗，從而忽視了未成年人和成人的差異性，盲目的展開(kāi)教學(xué)，這種情況嚴(yán)重影響了體育教育的質(zhì)量和水平，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，也就達(dá)不到體育教育教學(xué)所想要達(dá)到的效果。

1.2.3 學(xué)校重視程度較低。由于體育教學(xué)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性，尤其是組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外學(xué)習(xí)的時(shí)候，因此很多學(xué)校怕出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)就直接將體育教學(xué)轉(zhuǎn)化為課內(nèi)教學(xué)或取消體育課程，嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生的身體身心發(fā)展，通過(guò)時(shí)也影響了其上課的質(zhì)量，整體的健康水平和身體素質(zhì)得不到鍛煉和提高。最后，當(dāng)前湖南省體育教學(xué)中，學(xué)生的主觀決定性低，沒(méi)有充分的考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，導(dǎo)致現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的體育課教授內(nèi)容得不到學(xué)生的廣泛積極參與，近而影響了體育教學(xué)的時(shí)效性和實(shí)用性。

2. 我國(guó)體育發(fā)展轉(zhuǎn)型和改革策略

2.1 創(chuàng)新情景模擬模式

情境學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，模式情境進(jìn)行教學(xué)，因此將這種情境方法融入體育教學(xué)的過(guò)程中，就是讓學(xué)生通過(guò)在設(shè)定的情境中，利用所學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，從而逐步提高自身的能力和素質(zhì)。例如：教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球?qū)I(yè)知識(shí)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生先觀看幾場(chǎng)比賽，，從而讓學(xué)生身臨其境得感受技術(shù)動(dòng)作的發(fā)揮和運(yùn)用，觀看之后再進(jìn)行體育項(xiàng)目的相關(guān)教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生切身的體會(huì)到動(dòng)作的規(guī)范和發(fā)揮的時(shí)間，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化的方式中使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力和興趣不斷的提高。對(duì)于高校，則應(yīng)先進(jìn)行相關(guān)的趣味熱身活動(dòng)，從而增加體育活動(dòng)的安全系數(shù)，規(guī)避相關(guān)傷害。真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，從而明確整個(gè)體育教學(xué)的重要性和必要性。在開(kāi)拓創(chuàng)新中得到獲益，并不斷豐富和完善，并使創(chuàng)新情景模式實(shí)用到真正的體育教學(xué)中。

2.2 豐富課程設(shè)置

湖南省體育運(yùn)動(dòng)自古以來(lái)就擁有歷史悠久、豐富多彩等特點(diǎn)，因此可以在體育教學(xué)中增加例如舞龍舞獅，推拿，體育養(yǎng)生等項(xiàng)目，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，其課程設(shè)置又有了自身的特點(diǎn)，尤其對(duì)象是高校學(xué)生，這就需要進(jìn)一步的豐富課程的設(shè)置體系，增加體育項(xiàng)目的豐富性和多樣性，提高學(xué)生的上課積極性和主動(dòng)性。例如：在教育教學(xué)的過(guò)程中，可以更多的設(shè)計(jì)一些競(jìng)技類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)素質(zhì)，設(shè)置更適合學(xué)生的能更好的激發(fā)其體育活動(dòng)積極性的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這一舉措不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，還能提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。其次也可舉辦與課程相關(guān)的課外活動(dòng)比賽等等。真正的做到豐富課程的設(shè)置，發(fā)揮學(xué)生的上課積極性。

2.3 提高教師自身素質(zhì)

體育的教育教學(xué)中體育教師作為整個(gè)教學(xué)的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，因此需要進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，這需要從以下兩個(gè)方面入手：第一，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)理論，從而真正掌握理論方法和手段，多學(xué)習(xí)、多借鑒、多交流，從而進(jìn)一步提高自身專(zhuān)業(yè)化水平和能力，明確自身的責(zé)任感和肩負(fù)的重要意義，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)以及實(shí)踐知識(shí)的掌握和發(fā)揮，進(jìn)一步優(yōu)化整個(gè)高校體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。另一方面，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)于整個(gè)高校體育教師的培養(yǎng)，核對(duì)高校體育教學(xué)的重視程度，從而逐步提高其自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化能力，這樣才能夠提高整個(gè)高校體育教育教學(xué)的質(zhì)量和水平和教育教學(xué)效果，增加更多學(xué)校間地區(qū)間的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多交流多學(xué)習(xí)在各方面相互借鑒，提升其自身素質(zhì)和能力，明確整個(gè)高校教育的重要性，進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育。先轉(zhuǎn)變老師思想才能帶動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)體育活動(dòng)的觀念，因而，多舉辦老師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)會(huì)，不僅是有效的快速的轉(zhuǎn)變豐富從事體育教育教學(xué)活動(dòng)老師對(duì)體育教育教學(xué)的觀念性問(wèn)題，同時(shí)也是快速有效的避免和結(jié)果我國(guó)體育教育教學(xué)中存在的大部分問(wèn)題的有效方法和合理措施。

2.4 模擬救護(hù)操作+心理素質(zhì)

對(duì)于體育教學(xué)而言，模擬救護(hù)操作能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)，包括對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的損傷進(jìn)行處理和包扎，在體運(yùn)動(dòng)中常出現(xiàn)的受傷形式和應(yīng)急處理方法，傳授學(xué)生基本的應(yīng)急處理的知識(shí)和技能，教師一邊示范學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，在情境中進(jìn)行動(dòng)手操作，通過(guò)這種教學(xué)方法能夠進(jìn)一步優(yōu)化整個(gè)體育教學(xué)的效果，提高整個(gè)體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，也在另一種程度上增加了體育運(yùn)動(dòng)的安全性。與此同時(shí)，在整個(gè)學(xué)前教育的過(guò)程中，需要明確整個(gè)高校體育教學(xué)的重要性和必要性，從而提高整個(gè)高校體育教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量和水平，優(yōu)化整個(gè)高校教育專(zhuān)業(yè)化教學(xué)的效果。

2.5 增強(qiáng)體育資源的使用效率

現(xiàn)階段，在整個(gè)體育教學(xué)的過(guò)程中，逐步增強(qiáng)體育資源的使用效率，這就需要轉(zhuǎn)變整個(gè)體育教學(xué)的觀念，從而將不利條件變?yōu)橛欣麠l件。對(duì)于一些體育基礎(chǔ)設(shè)備的管理需要進(jìn)行回收和利用，在不影響正常的教學(xué)情況下，也可允許學(xué)生自由的使用子類(lèi)教學(xué)器材，進(jìn)一步增強(qiáng)整個(gè)體育資源的使用效率，尤其是一些球類(lèi)設(shè)備的利用，可以反復(fù)的進(jìn)行回收和管理，這樣既能夠節(jié)約整個(gè)學(xué)校的體育資源，同時(shí)還能夠提高整個(gè)體育資源的整體效果。其次，在體育資源的使用中以為不僅僅局限于校內(nèi)，也可在條件允許的狀態(tài)下向?qū)W校外擴(kuò)展，影響周?chē)罢麄€(gè)社區(qū)的已與重視程度及運(yùn)動(dòng)積極性。

2.6 加強(qiáng)中西方體育教育教學(xué)的融合

健身教育是學(xué)校體育教育教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，東西方對(duì)健身教育存在著較大差異，如西方更崇尚動(dòng)態(tài)的健身運(yùn)動(dòng)，例如跑步，而中國(guó)則是與靜制動(dòng)，更崇尚太極養(yǎng)生術(shù)，因此，把盛行中國(guó)的太極養(yǎng)生運(yùn)動(dòng)和西方的跑步進(jìn)行綜合運(yùn)用，去雙方之精華，去雙方之糟粕，就能達(dá)到中西方體育教育教學(xué)的融合和開(kāi)發(fā)，跑步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有簡(jiǎn)便易行經(jīng)濟(jì)實(shí)惠有安全等特點(diǎn)，如果采用正確的跑步姿勢(shì)則能促進(jìn)呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能的改善，而中國(guó)傳統(tǒng)的太極養(yǎng)生運(yùn)動(dòng)則是具有更多的哲學(xué)原理，在中國(guó)具有更廣泛的群眾基礎(chǔ)和明顯的養(yǎng)生保健作用。如果將這兩種運(yùn)動(dòng)相結(jié)合和搭配進(jìn)行，必能更有效更廣泛的發(fā)揮體育教育教學(xué)的作用，這樣的功能互補(bǔ)，在推進(jìn)體育教育教學(xué)改革的過(guò)程中，也充分認(rèn)識(shí)到兩種不同的價(jià)值關(guān)系下體育教育教學(xué)的差異性，既要充分發(fā)揚(yáng)傳承中國(guó)傳統(tǒng)民族文化中的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的研究性和推廣的同時(shí)也要積極對(duì)西方的體育教育教學(xué)活動(dòng)方式進(jìn)行加工改造和有選擇性的吸收，是歷史悠久的傳統(tǒng)體育文化在教育教學(xué)的過(guò)程中完美的和西方的體育教學(xué)有機(jī)的融合，并不斷地使學(xué)生在身與心，形與神，意與力中得到全面的鍛煉和發(fā)展。也因此，要較強(qiáng)中西方體育文化在教育教學(xué)中的相互融合和發(fā)展，并為建立健全我國(guó)體育教育教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)源源不斷的動(dòng)力。

3. 結(jié)語(yǔ)

總之，要想提高體育教學(xué)質(zhì)量就需要融入情境學(xué)習(xí)理論，不斷創(chuàng)設(shè)情境，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)湖南省體育教學(xué)目標(biāo)，真正達(dá)到鍛煉學(xué)生自身素質(zhì)和能力的目的。湖南省體育發(fā)展轉(zhuǎn)型和改革工作任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三者的共同努力，這樣才能夠提高整個(gè)教學(xué)的科學(xué)性和有效性，從而幫助學(xué)生真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)體育，優(yōu)化湖南省學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)的整體環(huán)境。體育課的教育教學(xué)在我國(guó)也具有了一定的歷史，當(dāng)今，面臨時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的改變，傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代的需求，體育教育教學(xué)要改革，米啊您的挑戰(zhàn)也是前所未有的，只有不斷的探索和創(chuàng)新，才能使得體育發(fā)展越來(lái)越符合當(dāng)代時(shí)代需求，在傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)中找突破，搞創(chuàng)新，為體育課程的發(fā)展和未來(lái)演奏新的篇章。