我國(guó)中職籃球教學(xué)困境及發(fā)展出路

劉源

近些年，受到NBA的影響，我國(guó)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的喜愛(ài)。由于籃球運(yùn)動(dòng)本身對(duì)場(chǎng)地和人數(shù)要求較低，籃球運(yùn)動(dòng)已成為最為普及的運(yùn)動(dòng)形式。在國(guó)家不斷加強(qiáng)學(xué)校體育工作的新形勢(shì)下，我國(guó)中職院校的籃球教學(xué)顯得越來(lái)越重要，教師不單單要教授一些簡(jiǎn)單的籃球基本動(dòng)作和理論知識(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和終身參與體育的理念，使學(xué)生們?cè)谧晕义憻捄瓦\(yùn)動(dòng)中，增強(qiáng)自身體質(zhì)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)主義精神。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)中職籃球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，分析了中職籃球教學(xué)的重要性，剖析了其目前困境，并提出了其未來(lái)發(fā)展的出路，為我國(guó)以后中職籃球教學(xué)提供借鑒和參考。

1.我國(guó)中職籃球教學(xué)的重要性

健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要明確規(guī)定，要將健康教育納入國(guó)民教育的體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。隨著中職體育教育的不斷深化改革，對(duì)學(xué)校體育課程內(nèi)容也提出了新的要求?；@球運(yùn)動(dòng)是學(xué)校體育課程教學(xué)的一部分，其本身的運(yùn)動(dòng)價(jià)值對(duì)學(xué)生身體健康具有重要意義。首先，籃球教學(xué)的質(zhì)量高低直接影響著大學(xué)生體質(zhì)健康狀況。在籃球課堂上的課程活動(dòng)內(nèi)容的安排，直接影響著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。近幾年，由于互聯(lián)網(wǎng)社交手段的增多，大學(xué)生經(jīng)常呆在家里，很少進(jìn)行鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)越來(lái)越差，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果也經(jīng)常出現(xiàn)不達(dá)標(biāo)情況。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)在學(xué)生中間廣泛開展的體育運(yùn)動(dòng)，具有競(jìng)爭(zhēng)性和集體性特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生身體各部位能夠參與活動(dòng)當(dāng)中，并且得到很好的鍛煉。因此，提高籃球教學(xué)質(zhì)量能夠強(qiáng)健學(xué)生體魄，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，且將籃球運(yùn)動(dòng)和校園體育文化相結(jié)合， 大力發(fā)展學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)。其次，籃球教學(xué)是我國(guó)中職院校體育改革的重要組成部分，它能夠培養(yǎng)大學(xué)生健康的體育精神，增進(jìn)對(duì)體育精神的了解，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)到永不放棄的精神，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和毅力。在籃球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生遇到困惑或難題時(shí)，老師給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)大學(xué)生自信心，進(jìn)一步理解集體主義和團(tuán)結(jié)的精神，促使大學(xué)生在心理層面的提高，傳播體育運(yùn)動(dòng)精神。最后，籃球教學(xué)能夠發(fā)展大學(xué)生智力?？茖W(xué)研究表明，健康和合理的運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)大腦的發(fā)育，提高智力水平。籃球是一項(xiàng)既需要良好的身體素質(zhì)也需要智力的運(yùn)動(dòng)。在訓(xùn)練和比賽中，籃球智商能夠清晰地判斷場(chǎng)上形勢(shì)的局勢(shì)，并且做好合理的選擇和應(yīng)對(duì)，為已方帶來(lái)比賽的勝利。因此，在籃球教學(xué)過(guò)程中，老師不僅將教于學(xué)生籃球的基本技術(shù)動(dòng)作和打法生，而且還應(yīng)把對(duì)于籃球比賽的理解方法也全部傳授給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)老師在籃球教學(xué)過(guò)程中提供的場(chǎng)景，展開頭腦風(fēng)暴，進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)籃球比賽的理解，也能提高學(xué)生們的籃球智商。

2.我國(guó)中職籃球教學(xué)的困境

2.1 教學(xué)理念落后

受到中國(guó)五千年的封建歷史私塾授課影響，我國(guó)在教學(xué)理念仍然處于保守和落后，依然跟不上時(shí)代的步伐。近些年，盡管我國(guó)教學(xué)理念得到很大的改觀，受益于西方的教學(xué)理念頗多，但是國(guó)內(nèi)的中職院校依然擺脫不了陳舊的教學(xué)理念，還停留在較為傳統(tǒng)的階段。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是處于主導(dǎo)作用，但是我國(guó)在教學(xué)過(guò)程中，仍然無(wú)法處理好師生關(guān)系，教師是教學(xué)的主體的思想觀念嚴(yán)重，忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。教師和學(xué)生沒(méi)有互動(dòng)性，教師只將自己會(huì)的東西傳授學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，教學(xué)是雙向互動(dòng)的過(guò)程，忽略了學(xué)生的感受，致使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)理念直接影響著課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和安排，在國(guó)內(nèi)中職院校的籃球課上，一些教師認(rèn)為中職院校的學(xué)生素質(zhì)較差，所以，上課的內(nèi)容安排簡(jiǎn)單，多以運(yùn)球、傳球、投籃和簡(jiǎn)單的步伐為教學(xué)的重點(diǎn)，其余時(shí)間讓學(xué)生們多加練習(xí)，不再安排一些籃球基本技戰(zhàn)術(shù)和相關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)理論的課程內(nèi)容，這致使學(xué)生只喜歡籃球，但不喜歡籃球課，使學(xué)習(xí)對(duì)籃球課失去了激情，無(wú)法感受到籃球運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。

2.2 教師教學(xué)綜合業(yè)務(wù)能力較差

教學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平的高低直接影響著中職院?；@球教學(xué)質(zhì)量和效果，教師處于教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)地位，其籃球教學(xué)綜合能力決定了學(xué)生是否對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，是否愿意上籃球運(yùn)動(dòng)這門課程。目前，我國(guó)中職院?；@球教師教育觀念落后，盡管國(guó)家不斷深化教育改革，但教師在籃球教學(xué)過(guò)程中，只流于形式，沒(méi)有深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的籃球教學(xué)理念，影響了中職院?；@球教學(xué)效率，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)新興籃球理念的念頭。系統(tǒng)的籃球理論的缺乏使教師在教學(xué)中不能很好地使學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，教育能力不強(qiáng)，不能很好地發(fā)揮教育藝術(shù)，缺少獨(dú)立性和創(chuàng)造差，教師籃球教研能力差，沒(méi)有將教學(xué)改革和新的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)。

2.3 教學(xué)方法陳舊

我國(guó)中職院?；@球教學(xué)方法依然采用以填鴨式教學(xué)方法為主，教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生一味地聽講，常處于被動(dòng)的位置，沒(méi)有時(shí)間及時(shí)思考、吸引和消化，學(xué)生掌握不了籃球基本動(dòng)作要領(lǐng)，課堂氣氛沉悶枯躁，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。另外，在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師還會(huì)采取示范法、練習(xí)法和講解法，一邊講解籃球基本知識(shí)一邊示范動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生們能夠直觀地學(xué)習(xí)籃球相關(guān)內(nèi)容，最后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。這樣的方法能夠使學(xué)習(xí)牢固地掌握籃球基本功，有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。但是上述這些方法忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，過(guò)份強(qiáng)調(diào)了教師的中心作用，教師在課堂上的講解內(nèi)容更像是命令指導(dǎo)，而非傳授知識(shí)，這影響了課堂的趣味性，使課堂教學(xué)索然無(wú)味，直接影響了學(xué)生和教師的雙向溝通和交流。

2.4 課程設(shè)置不合理

我國(guó)中職院校體育課程內(nèi)容的安排是根據(jù)體育教學(xué)大綱來(lái)開展的，中職籃球教學(xué)的目標(biāo)是以使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論知識(shí)，了解簡(jiǎn)單的籃球技戰(zhàn)術(shù)配合為教學(xué)目標(biāo)。所以，中職院校籃球教學(xué)應(yīng)將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，二者相輔相成，缺一不可，理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)目的為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，熟悉和掌握籃球相關(guān)知識(shí)。但是，我國(guó)很多中職院校的籃球教學(xué)沒(méi)有將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)授課的過(guò)程中，教師重視實(shí)踐教學(xué)，將籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)傳授于學(xué)生，叮囑反復(fù)機(jī)械練習(xí)，以期在比賽中取得好成績(jī)。如此一來(lái)，卻忽略了理論教學(xué)，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，知其然而不知其所以然，造成了理論和實(shí)踐脫節(jié)，不利于學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解和學(xué)習(xí)。

3.我國(guó)中職籃球教學(xué)的出路

3.1 優(yōu)化籃球教學(xué)方法

盡管我國(guó)在課堂教學(xué)方法上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是受到我國(guó)古代教育教學(xué)的陳舊思想的影響，我國(guó)教學(xué)方法依然是以教師為主，學(xué)生處于從屬和被動(dòng)的地位。為了提高對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力，必須優(yōu)化籃球教學(xué)方法，確立學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體地位，使其主動(dòng)地接收教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考使他們有著強(qiáng)烈的求知欲望。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，教師需要借助新媒體手段，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，最大限度地引起學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，增強(qiáng)體質(zhì)，將終身參與體育運(yùn)動(dòng)銘記于心。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，能夠改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，使學(xué)生和教師同時(shí)受益，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)籃球基本技戰(zhàn)術(shù)。另外，改善教學(xué)方法，不僅使學(xué)生積極學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論知識(shí)，而且還能夠?qū)W習(xí)相關(guān)籃球技戰(zhàn)術(shù)配合和訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，為以后的比賽和生活打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在身心兩方面都取得成功。

3.2 增強(qiáng)籃球教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

高質(zhì)量的籃球教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還為其打下終身鍛煉的習(xí)慣。近幾年，國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策和文件不斷強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，學(xué)校體育工作的重點(diǎn)是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目標(biāo)，籃球教學(xué)是體育課堂教學(xué)的一部分。因此，要努力提高籃球教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)籃球教學(xué)的實(shí)用性。為了滿足所有學(xué)生運(yùn)動(dòng)的要求，籃球教學(xué)務(wù)必要結(jié)合學(xué)生們的身心特點(diǎn)和身體情況，對(duì)籃球的喜好程度及自身所具有籃球運(yùn)動(dòng)水平，有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)。對(duì)于籃球基礎(chǔ)較差但想要增進(jìn)運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生，要側(cè)重傳授籃球基本技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容，為以后訓(xùn)練和比賽打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)體育不敢興趣的同學(xué)，要側(cè)重傳授籃球運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)藏的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生們集體主義和團(tuán)結(jié)觀念，使其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生興趣。針對(duì)籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要側(cè)重傳授籃球戰(zhàn)術(shù)配合方面的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)籃球的控制能力。

3.3 確立學(xué)生處于教學(xué)過(guò)程的中心地位

在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生是雙向互動(dòng)的模式，并不是教師單向傳授學(xué)生知識(shí)，學(xué)生需要將所學(xué)的知識(shí)反饋給老師，這才是完整的教學(xué)過(guò)程。過(guò)去的籃球教學(xué)一味的強(qiáng)調(diào)教師為主體，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的中心地位，這種教學(xué)模式令學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂(lè)趣。因此，在籃球教學(xué)過(guò)程中，要明確學(xué)生處于教學(xué)過(guò)程的中心地位，實(shí)行教師和學(xué)生雙向溝通，減少教師強(qiáng)制教學(xué)的命令色彩，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在籃球教學(xué)過(guò)程中不僅要成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，更要以學(xué)生為中心，讓其自由發(fā)揮出自我創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)學(xué)生的積極性和自主意識(shí)，使學(xué)生能夠在籃球教學(xué)中更好地理解體育運(yùn)動(dòng)精神，籃球運(yùn)動(dòng)帶給自己的快樂(lè)，學(xué)習(xí)籃球團(tuán)隊(duì)中的集體主義和團(tuán)結(jié)理念。

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