妙筆生花 多方位引領(lǐng)
——2018年歷史全國卷Ⅲ第26題賞析

云南

2018年高考塵埃落定，其試題對今后的高中歷史教學(xué)從多角度起著引領(lǐng)作用。以2018年歷史全國卷Ⅲ第26題為例加以說明：

（2018·全國卷Ⅲ·26）我國第一部藥學(xué)專書《神農(nóng)本草經(jīng)》大約成書于漢代，《唐本草》是世界上第一部由國家制定的藥典，宋代頒行了多部官修本草，明代李時(shí)珍撰成藥物學(xué)集大成之作《本草綱目》，由朝廷頒行。這些史實(shí)說明，我國古代藥學(xué)的發(fā)展 （ ）

A.源于大一統(tǒng)的政治體制

B.得益于國家力量的支持

C.是商品經(jīng)濟(jì)繁榮的結(jié)果

D.受到了宋明理學(xué)的推動

一、命題立意賞析

1.命題角度

本題以古代科技成就中藥物學(xué)著作的編著、制定、發(fā)行為切入點(diǎn)，考查古代中國科技發(fā)展的特點(diǎn)。試題強(qiáng)調(diào)國家對文化、科技發(fā)展的歷史影響，與當(dāng)前國家的核心價(jià)值觀相契合，突出了對傳統(tǒng)文化繼承發(fā)揚(yáng)的文化自信，體現(xiàn)了對家國情懷素養(yǎng)的考查。這一題目為古代科技文化類題目提供了新的考查角度。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的體現(xiàn)

（1）立德樹人的教育目標(biāo)。在“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前言中提到，黨的十九大明確提出要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。該題首先就體現(xiàn)了立德樹人的目標(biāo)。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，樹立中華民族的文化自信，為中華民族偉大復(fù)興奠定心理基礎(chǔ)。這一試題也體現(xiàn)了社會進(jìn)步與重大文化成就的取得順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展需要，與國家的大力支持分不開，個(gè)人發(fā)展要把個(gè)人事業(yè)與國家發(fā)展、社會進(jìn)步結(jié)合起來。這也是德育的功能、現(xiàn)實(shí)的價(jià)值所在。

（2）唯物史觀的引領(lǐng)。“課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷。該題就很好地體現(xiàn)了其中的價(jià)值。社會發(fā)展與社會存在，促進(jìn)了藥物學(xué)著作的發(fā)展創(chuàng)新，體現(xiàn)了唯物史觀，將正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷融入對歷史的敘述和評判中；通過對試題的分析，可以認(rèn)清歷史發(fā)展規(guī)律，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史觀；感受祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感，不斷增強(qiáng)學(xué)生對中華民族和中華文化的認(rèn)同。

（3）歷史學(xué)科素養(yǎng)全方位的展現(xiàn)。試題體現(xiàn)了歷史學(xué)科培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。這一試題全方位展現(xiàn)了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的五大方面：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。①唯物史觀體現(xiàn)在文化成就是社會發(fā)展的反映；②時(shí)空觀念體現(xiàn)在材料的時(shí)間與空間，在特定的時(shí)空下去思考問題；③史料實(shí)證體現(xiàn)在對史料的整理和辨析，認(rèn)識藥物學(xué)發(fā)展的歷史；④歷史解釋體現(xiàn)在通過對題目中藥物學(xué)史料的整理和辨析，辨證、客觀地理解藥物學(xué)發(fā)展中國家的作用，通過對歷史的解釋，不斷接近歷史真實(shí)；⑤家國情懷體現(xiàn)在通過對藥物學(xué)著作的學(xué)習(xí)分析，增強(qiáng)考試的人文追求，對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。

二、試題解答賞析

1.閱讀分析題干

題干以古代醫(yī)學(xué)中藥物學(xué)著作的問世、編訂和發(fā)行為切入點(diǎn)，考查古代科學(xué)文化成就，考查國家對科技發(fā)展的影響。材料中四個(gè)時(shí)期的藥物學(xué)著作的共性主要有兩個(gè)方面：①國家處于大一統(tǒng)時(shí)代；②突出了國家對藥物學(xué)著作支持或直接參與，不約而同強(qiáng)調(diào)了古代科技發(fā)展中的國家作用。題干材料的主旨明確。

2.設(shè)問分析

試題的設(shè)問是“這些史實(shí)說明，我國古代藥學(xué)的發(fā)展”，這一設(shè)問突出的是藥物學(xué)發(fā)展和國家作用的形成與本質(zhì)影響，原因一般是主要原因，作用與影響為本質(zhì)作用與影響所在，而非材料表面信息。

3.選項(xiàng)分析

A項(xiàng)突出了這些著作形成的根本原因是國家大一統(tǒng)政治的推動，這一答案突出的是國家大一統(tǒng)促進(jìn)了藥物學(xué)著作的編著，是國家大一統(tǒng)能夠?yàn)樗幬飳W(xué)著作提供資助的條件，而非是主要原因。藥物學(xué)的發(fā)展，不僅僅是大一統(tǒng)政治的影響，更主要的是社會發(fā)展、藥物學(xué)自身發(fā)展等綜合因素的結(jié)果，故A項(xiàng)錯誤；B項(xiàng)，材料中藥物學(xué)著作在發(fā)展過程中，或由國家頒行，或突出國家組織修著，都在強(qiáng)調(diào)國家在藥物學(xué)著作編著中的積極作用，國家的資助推動了藥物學(xué)著作的發(fā)展、故B項(xiàng)正確；C項(xiàng)首先錯在漢朝處于大一統(tǒng)社會初期，商品經(jīng)濟(jì)的水平有限，其次商品經(jīng)濟(jì)繁榮不能完整反映從漢到明朝商品經(jīng)濟(jì)的實(shí)際，雖然宋朝、明朝商品經(jīng)濟(jì)繁榮，但答案也是以偏概全，故錯誤；D項(xiàng)首先錯在時(shí)間不對應(yīng)，《神農(nóng)本草經(jīng)》與《唐本草》分別完成于漢朝和唐朝，早于宋明理學(xué)的出現(xiàn)，不會產(chǎn)生因果關(guān)系；其次材料本身無法體現(xiàn)藥物學(xué)與理學(xué)間的內(nèi)在關(guān)系，故錯誤。

4.解答方法思考

試題錯誤選項(xiàng)設(shè)計(jì)的方法，一是以偏概全，局部反映材料信息；二是針對考生知識掌握不牢、掌握不到位的問題，設(shè)計(jì)時(shí)空錯位的選項(xiàng)；三是答案設(shè)計(jì)采用“一葉障目法”，即看似答案與材料和所學(xué)知識相關(guān)，但是沒有體現(xiàn)核心問題。對待這種試題，要明白命題人的思路與方法，特別是材料講述了多種歷史現(xiàn)象的題目，設(shè)問要求針對這些史實(shí)進(jìn)行說明時(shí)，給出的答案一定是共性內(nèi)容的體現(xiàn)，任何一個(gè)局部反映材料信息的答案都是錯誤的。

三、今后高三備考的思考

（1）高考的知識點(diǎn)都是高中歷史學(xué)科的主干知識，即所謂的核心考點(diǎn)，一般都是考試大綱規(guī)定的一級、二級目錄中的核心知識點(diǎn)。在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生理解這些核心知識點(diǎn)。例如本題中的藥物學(xué)專著是古代醫(yī)學(xué)、藥物學(xué)長期發(fā)展的的積累，自身的積累與積淀是重要因素；國家重視藥物學(xué)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，根源于農(nóng)業(yè)文明下，農(nóng)業(yè)發(fā)展對勞動力需要的考慮；國家對醫(yī)學(xué)藥物學(xué)的重視，還是儒學(xué)仁政思想的體現(xiàn)。

教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，既要注意對核心考點(diǎn)的深化提升，同時(shí)也要盡可能拓寬視野。教師自身也要適當(dāng)讀書，開闊視野和思考問題的角度，這樣才能去指導(dǎo)學(xué)生。

（2）教師應(yīng)該認(rèn)真研讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”，充分了解新“課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本要求和理念。教師要用新“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求去解讀核心知識點(diǎn)，了解其如何體現(xiàn)歷史學(xué)科的立德樹人、新“課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念和五大學(xué)科素養(yǎng)。在平時(shí)教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)。

（3）全方位研讀2018年高考?xì)v史的試題，尋找2018年全國卷歷史的變化與導(dǎo)向。教師可以參考教育部考試中心專家對2018年全國卷歷史部分的解讀：激揚(yáng)家國情懷，重點(diǎn)考查核心價(jià)值、必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)高考內(nèi)容改革對“助推改變應(yīng)試教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)”的積極作用，實(shí)現(xiàn)高考選拔德才兼?zhèn)淙瞬?、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求。

①體現(xiàn)歷史學(xué)科積極育人導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生對國家的認(rèn)同感和對民族文化的自信心、自豪感，堅(jiān)持唯物史觀，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的歷史責(zé)任感。

②避免“偏、難、怪、深”。歷史試題對考試內(nèi)容和要求進(jìn)行了優(yōu)化與整合，避免“偏、難、怪、深”，強(qiáng)調(diào)考查主干知識，從多角度、多層次考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。

③考查知識整合、遷移能力。歷史學(xué)科注重考查學(xué)生對知識的整合和遷移能力，在題目設(shè)計(jì)中做到古今貫通、中外結(jié)合，并以問題為導(dǎo)向，對知識與能力，理論與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行分層、綜合、有效地考查。歷史學(xué)科以試題為載體，強(qiáng)調(diào)歷史的實(shí)際應(yīng)用功能。

只有在研讀2018年全國卷的基礎(chǔ)上，才能領(lǐng)會專家對高考?xì)v史的細(xì)化要求，從而學(xué)會用主干知識構(gòu)建歷史學(xué)科的知識體系，更好地引領(lǐng)學(xué)生高效復(fù)習(xí)。

封面解讀

蘭亭集序

作者王羲之，字逸少。東晉瑯邪臨沂（今山東臨沂縣）人， 后遷至?xí)疥帲ń裾憬B興）。我國歷史上最著名的書法家，有“書圣”之稱。王羲之行書中最有代表性的是《蘭亭序》，被譽(yù)為“天下第一行書”。

《蘭亭集序》作于東晉穆帝（司馬聃）永和九年三月初三日，王羲之與一群文人雅士會于紹興蘭亭，為修禊事，在蘭亭宴集，與會的人士都有詩作。事后把這些詩篇匯編成集，《蘭亭集序》就是王羲之為這個(gè)集所寫的序言，是在宴會中即興寫成的，全序二十八行，共324字。

《蘭亭集序》具有很強(qiáng)的藝術(shù)特色。其突出之處就是章法自然，而兼具眾美，手法既平和又奇崛，大小參差，氣韻生動。通觀全文，藝術(shù)風(fēng)格同文字內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，充分表現(xiàn)了王羲之與朋友聚會時(shí)快然自足之情懷。就布局來說，《蘭亭集序》采取“縱有行，橫無列”式，每一字，大小參差，不求劃一，長短相配，錯落有致，點(diǎn)畫氣脈順暢。其中，凡是相同的字，寫法各不相同，如“之”“以”“為”等字，各有變化，達(dá)到了較高的藝術(shù)境界，其結(jié)構(gòu)變化微妙，如楷書者卻不呆板，似草書者亦不狂怪。用筆十分精到，講究提按分明，收起得當(dāng)，因此被稱為“天下行書第一”。其書法對當(dāng)時(shí)及后世書壇影響深遠(yuǎn)，被歷代學(xué)書法者奉為學(xué)習(xí)行書的典范。唐太宗李世民視《蘭亭集序》為至寶，命人臨摹了許多副本分賜給近臣，最后成了他的殉葬品。較好的摹本有唐馮承素雙鉤摹本，世稱《神龍本蘭亭》，因?yàn)槭倾^摹本，所以較好地保持了其本來的面目。其他如歐陽詢、虞世南、褚遂良的臨本，也很有名，但多少摻雜了各人自己的筆墨氣韻，與原跡有所差異。

（摘編自網(wǎng)絡(luò)）