微信公眾平臺在提升機電專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)中的應用研究

梁矗軍

（無錫商業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇 無錫214063）

0 引言

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。

黃炎培先生提出建立一個包括職業(yè)陶冶——職業(yè)指導——職業(yè)訓練——職業(yè)補習和再補習在內(nèi)的職業(yè)教育系統(tǒng)，使職業(yè)教育貫徹于受教育全過程和全部的職業(yè)生涯。因此，職業(yè)素養(yǎng)也不是只在職業(yè)院校學習的幾年時光里養(yǎng)成，更需要在一個人的職業(yè)生涯中不斷自我學習和培訓自己的過程中形成。但職業(yè)院校的學生在校學習期間養(yǎng)成基本的職業(yè)素養(yǎng)則是必需的。只有這樣，學生能在工作中得到更多的能力提升和個人發(fā)展，才有可能在服務社會時實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展[1]。

1 高職院校機電類學生的職業(yè)素養(yǎng)

如今，用人單位比較關注學生的職業(yè)素養(yǎng)，招聘時會對他們的職業(yè)技能、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團隊意識、責任心、性格特點等方面進行考量。高職院校機電類專業(yè)學學生必須具備的職業(yè)素養(yǎng)包括基本職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)兩大方面。

1.1 基本職業(yè)素養(yǎng)

基本職業(yè)素養(yǎng)，即從事哪一種職業(yè)（包括機電類職業(yè)）都必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，可以從職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)作風等三個方面來概括。

首先，職業(yè)意識是指學生對自我的認識及職業(yè)生涯規(guī)劃。自我的認識可以包括心理、意志、身體等方面的認識。要有飽滿的學習熱情和積極進取的奮斗精神，有應對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉機，職業(yè)生涯規(guī)劃時，學生要確定自己的個性與能力是否與當前的專業(yè)選擇相符，并結合環(huán)境明確自己的職業(yè)發(fā)展目標。

其次，職業(yè)道德簡單地來說是一種敬業(yè)精神，指有很強的事業(yè)心和主人翁精神。做事時認真踏實，精益求精，能及時更正工作中的細小錯誤，“用心”做好每一份工作。再次，職業(yè)作風是基本職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，可以體現(xiàn)在很多方面，如獨立性、責任心、團隊意識、職業(yè)操守等。

1.2 專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，即從事機電類職業(yè)必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，包括機電專業(yè)的文化知識、機電專業(yè)基礎、機電專業(yè)技能、創(chuàng)新能力等，即從事機電類職業(yè)所需具備的職業(yè)知識技能。

職業(yè)知識技能代表職業(yè)素養(yǎng)表層的內(nèi)容，學生可以通過學校的教學來獲得。一般來說，機電類專業(yè)的培養(yǎng)方案是針對社會需要和機電行業(yè)企業(yè)需要所制訂的，包括文化基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、實踐課程等內(nèi)容。能讓學生獲得系統(tǒng)化的基礎知識及專業(yè)知識，同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們獲得學習能力、實踐操作能力、創(chuàng)新能力，并與崗位要求實現(xiàn)對接。因此，學生只要積極配合學校的培養(yǎng)計劃，認真完成學習任務，就得獲得相應的職業(yè)知識和技能，為職業(yè)需要作儲備。

基本職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)兩個方面相互影響，良好的基本職業(yè)素養(yǎng)有利于專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)對基本職業(yè)素養(yǎng)也具有促進作用[2]。

2 微信公眾平臺在提升機電類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)中的可行性

2.1 微信公眾平臺

微信是騰訊公司2011年推出的即時通訊工具，截止到2016年第二季度，微信已經(jīng)覆蓋中國94%以上的智能手機，月活躍用戶達到8.06億。

微信用戶可以通過手機發(fā)送語音短信、文字、視頻、圖片等信息。微信還提供了公眾平臺、朋友圈、消息推送、搖一搖、漂流瓶、游戲等功能，微信用戶可以將內(nèi)容分享給好友以及將看到的精彩內(nèi)容分享到其微信朋友圈。

微信公眾平臺主要有實時交流、消息發(fā)送和素材管理等功能。用戶可以對公眾賬戶的粉絲分組管理、一對一交流，同時也可以使用高級功能中的編輯模式和開發(fā)模式對用戶信息進行自動回復。

2.2 高職院校學生使用微信的現(xiàn)狀

高職院校的學生群體被稱為“全面擁抱互聯(lián)網(wǎng)媒體的一代”，他們通過網(wǎng)絡平臺與人溝通、獲取信息、游戲、在線購物、表達心聲等[3]。

筆者所在課題組以高職院校學生作為調研樣本，在學生中發(fā)放《高職院校學生微信使用情況調查問卷》，由此了解學生學習、生活、思想、行為受微信影響的現(xiàn)狀。共發(fā)放問卷750份，回收有效問卷748份，無效問卷2份，有效回收率為99.7%，分析結果如下。

（1）學生使用微信的比例高、使用熟練度高。受調查的學生中96.4%的學生使用微信，有2.4%的學生沒有使用微信；且已使用微信的學生中有52.46%使用微信時間達到2年以上。

（2）學生每天使用微信時間較多。從學生每天累計使用微信時長看，20.7%的學生每天累計使用微信0.5～1 h，27.1%的學生每天累計使用微信1.5～2.5 h，22.1%的學生每天累計使用微信2.5～3.5h，28.23%的學生每天累計使用微信5 h以上，只有1.73%的學生幾乎不使用微信。這表明，注冊微信的學生絕大部分每天都在使用微信。

（3）學生關注的微信公眾平臺數(shù)較多。有49.5%的學生關注10～50個微信公眾號，29.6%的學生關注50～100個微信公眾號，17.7%的學生關注100以上個微信公眾號。這表明學生喜歡從各種類型的公眾號來接收社會、學校等各方面的信息。

由此可見，微信在高職院校學生群體中的使用率極高，已然進入到學生們的日常學習和生活，甚至影響到學生們的思想和行為。各高職院校一般都申請了官方微信公眾平臺作為新媒體時代的管理手段和德育宣傳陣地，院校的教學部門也會申請微信公眾平臺作為移動教學模式。因此，如何利用好微信公眾平臺，做好學生專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育是值得探討的重要課題。

3 微信公眾平臺在提升機電類學生職業(yè)素養(yǎng)中的應用

微信公眾平臺具有信息共享、群發(fā)推送和自動回復和一對一交流等功能，用戶可以在微信公眾平臺中閱讀圖文信息，并把看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。微信公眾平臺允許的關注用戶數(shù)量巨大，后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能大致分為用戶分析、圖文分析、消息分析等，從而分析出用戶對公眾平臺的關注程度、推送文章的閱讀人數(shù)及轉發(fā)人數(shù)等。

3.1 以傳統(tǒng)課堂為主陣地，搭建信息傳遞平臺，培育基礎職業(yè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)課堂是教學的主陣地，教師要不僅要注重傳授專業(yè)理論知識，更要注重培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素養(yǎng)。

通過建立微信公眾平臺，上課前，教師發(fā)布即將學習的課堂知識相關資料的圖文信息，使學生形成知識儲備；課程結束后，教師發(fā)布與課堂知識有關的素材及復習知識點的圖文信息，以便學生課后鞏固所學的知識，學生和教師可以通過微信公眾平臺進行一對一的問答，實現(xiàn)互動交流。教師可以在平臺中發(fā)布課后作業(yè)，也可以把一些優(yōu)秀的作業(yè)在平臺中展示出來。

比如：《機械制圖》這門課程，對制圖時字體的書寫、圖線的畫法等都有嚴格的國家標準，需要學生耐心細致、嚴肅認真的對待。教師在教學課堂之外可以充分利用微信公眾平臺，搭建信息傳遞平臺，發(fā)布課前教學要求、機械制圖的國家標準規(guī)定、優(yōu)秀制圖作業(yè)等。借助微信公眾平臺強大的朋友圈影響力，加強學生對《機械制圖》課程的重視。通過定時定期的發(fā)布課程信息，為學生做出堅持及堅守這種敬業(yè)精神的表率。微信公眾號還可以發(fā)布一些企業(yè)的制圖作品，適時對學生進行專注執(zhí)著、精益求精等基本職業(yè)素養(yǎng)的培育，使單純、枯燥的傳統(tǒng)課堂教學變成對學生進行職業(yè)素質養(yǎng)成的舞臺。

3.2 通過微信公眾平臺數(shù)據(jù)，定向分析學生職業(yè)素養(yǎng)的培育情況

微信公眾號的數(shù)據(jù)后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能強大，可以從用戶分析、圖文分析、消息分析等方面進行列表、作圖、數(shù)學處理等方法，獲得用戶數(shù)據(jù)、圖文數(shù)據(jù)、消息數(shù)據(jù)，挖掘和分析出用戶對公眾平臺的關注程度、推送文章的閱讀人數(shù)及轉發(fā)人數(shù)等，從而分析出學生職業(yè)素養(yǎng)的培育情況。

通過各課程教師發(fā)布的課前預習、課堂知識、課后鞏固、優(yōu)秀作業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)新聞等相關圖文信息的數(shù)據(jù)分析，由閱讀量可以獲得學生們學習該課程的積極性和熱情度；由收藏量可以獲得學生對某專業(yè)知識點重要性認識程度；由轉發(fā)量可以獲得學生的興趣喜好，及對哪些職業(yè)素養(yǎng)的認同。通過這些定向收集來定向分析，也可以更有效地進行信息推送。

3.3 利用校企合作拓展微信公眾平臺，注重職業(yè)素養(yǎng)的滲透

當前，高職院校機電類專業(yè)開設實訓課程時，都會與某個企業(yè)甚至是幾個企業(yè)進行合作。進行實訓實操時，嚴格按照企業(yè)標準執(zhí)行，規(guī)范實訓設備的使用與配置。并制定《實訓5S管理制度》、《電工電子實驗室管理制度》、《數(shù)控加工實訓室管理制度》等管理制度，幫助學生規(guī)范其實訓行為，做到“上學即上班，上課即上崗”。

利用校企合作，可以進一步拓展微信公眾平臺的影響力。教師作為教學的引導者，把企業(yè)的這些規(guī)章制度引入實訓管理中，如果他們本身沒有企業(yè)職場背景，僅靠日常教學管理來提升學生職業(yè)素養(yǎng)，是乏味和低效的。通過微信公眾平臺，可以發(fā)布企業(yè)日常工作場景的視頻、機床設備的操作維護清潔保養(yǎng)視頻、企業(yè)的安全生產(chǎn)檢查資訊等，使學生在學習環(huán)境中即可真切感受企業(yè)工作氛圍，使職業(yè)素養(yǎng)的教育滲透在日常實踐學習中[4]。

3.4 全員全面全程構建長期交流平臺，促進職業(yè)素養(yǎng)的提升

微信公眾號通過圖文信息的推送，可以面向學校、教師、學生、企業(yè)、社會。發(fā)送信息時，還可以通過不同分組，將不同的信息傳遞給不同的受眾。利用這些功能，學?？梢赃M行德育教育、新聞推送、校園事務處理，樹立學生的職業(yè)意識；教師可以將教學內(nèi)容、與專業(yè)相關的新聞等傳播給學生，培養(yǎng)學生對專業(yè)及職業(yè)的熱愛；企業(yè)可以將企業(yè)規(guī)范、用人信息、行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)巨匠事跡等傳遞到校園，便于學生及時調整學習態(tài)度；師生之間可以對話，生生之間也可以對話，強化專業(yè)教學，提高學生的專業(yè)技能；企業(yè)可以通過教師發(fā)布的優(yōu)秀作業(yè)提前留意到優(yōu)秀學生，優(yōu)秀學生也可以借此找到合適的就業(yè)單位，促使學生在專業(yè)學習中形成良好的職業(yè)習慣；畢業(yè)生可以給學弟學妹提供更多的學習經(jīng)驗，以及企業(yè)工作的職業(yè)素養(yǎng)要求，進行職業(yè)指導；社會各層面也可以通過微信公眾號的推文消息了解學校的辦學情況。

通過微信公眾號，學校和教師進行知識文化、專業(yè)知識與技能的傳播，企業(yè)將企業(yè)文化、用人標準、管理模式等引入課堂。學生、教師、學校、企業(yè)，全員、全面、全程，構建長期交流平臺，促進職業(yè)素養(yǎng)的提升。

4 結語

機械類專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要貫穿于學校的整個教育教學過程。新媒體時代，微信公眾號等新技術手段，為職業(yè)素養(yǎng)教育帶來新機會。通過微信公眾平臺，有利于激發(fā)高職院校學生的專業(yè)學習興趣，通過多種途徑、多種渠道提升學生專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從各方面滲透愛崗敬業(yè)和團隊合作態(tài)等職業(yè)素養(yǎng)。