提高初中語文課堂教學質(zhì)量的方法

張葛芩

（漢中市陜飛一中，陜西漢中 723000）

初中語文課堂教學呼喚求真務(wù)實的教學作風,這已成為語文教師的共識。為激發(fā)學生語文學習的內(nèi)驅(qū)力,教師要注意對教學中表演成分過多、多媒體濫用、評價方式極端化等不良做法進行反思,扎實落實教學預(yù)設(shè),打造高效課堂。

一、初中語文教學現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學模式落后

傳統(tǒng)的教學模式往往是以考試為主，老師講課為了考試，學生學習為了考試，備課是為了考試，復(fù)習還是為了考試。這樣帶來的結(jié)果就是，學生無法積極學習。因為課堂上講授的是老師想要教給學生的，但是以老師為中心的課堂根本無法提起學生的興趣，久而久之收效就不明顯。大多數(shù)老師的教學手段還很單一，經(jīng)常是一手書本一手粉筆地照本宣科。這樣就導(dǎo)致學生的學習情緒不高，主觀能動性差。

教師在教學過程中不能抱著完成任務(wù)的心態(tài)，而是要抱著對教學進行打磨，對課本內(nèi)容再創(chuàng)造的心態(tài)。責人先責己，教師在責備學生沒有更多學習興趣的時候是不是也要反過來思考，自己在教學上做到了什么，沒有做到什么，還有什么需要做的。這樣才能算是改變了傳統(tǒng)的教學模式，改變了落后的教學心態(tài)。

2.教學資源缺乏

偏遠山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平落后，導(dǎo)致教育水平落后。這樣的話，學生能夠接觸到的學習資料就非常有限了，甚至連最基本的學習資料——教材都是缺乏的。教師的文化水平也不是很高。在這種艱苦的環(huán)境之下，學生的知識面很難拓展開來，更不能進行有效的學習。老師受地域的影響，無法提高自己的教學水平。學生則因為學校、家長、環(huán)境三方面的制約更不可能有突破式的成長。這最終導(dǎo)致學生學習能力受限，成績無法提高。

3.教學理念出現(xiàn)偏差

教學的中心不應(yīng)該是老師要講什么，而是學生要聽什么。老師應(yīng)該思考一堂課中學生應(yīng)該聽到的知識是什么，怎么講才會讓學生更加有積極性，應(yīng)該用什么方式才能讓學生有學習的主觀能動性。老師要做的事情是去引導(dǎo)，讓學生自己主動學習，了解書本的內(nèi)容。教師要為學生負責，讓課堂更加有效率更加活躍，讓學生吸收知識更加主動更有激情。這才是教育教學中應(yīng)該有的教育理念。

二、提高初中語文課堂教學質(zhì)量的方法

1.改變教學模式

首先需要改變的就是傳統(tǒng)的一手書本一手粉筆的教學模式。這種教學方法應(yīng)該豐富起來，也應(yīng)該被利用起來。在課堂上，需要讓學生耳朵聽著，手上拿著，眼睛看著。這才是一個合格的教師應(yīng)該做的事情。積極利用多媒體教學讓書本上的內(nèi)容豐富起來。學生需要一些感性認識而不是理性教育。唯有運用豐富的教學手段才能更好地讓學生學會其中的內(nèi)容。

在學習《看云識天氣》的時候，老師就可以將這篇課文中講到的云彩，用多媒體以圖片或者視頻的形式給大家觀看。像一些很直觀的課本都能夠用這樣的方法來進行教學。比如說《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》等等也可以用多媒體進行教學。初中生的眼界和學識有限，通過多媒體教學能夠更加直觀地讓學生了解書本中的內(nèi)容，拓寬眼界。

2.豐富教學內(nèi)容

語文課的教學方式需要改進。教師所以在課堂上講解課外知識，提高學生的文學修養(yǎng)。教師除了要講解知識點之外，還需要講解一些知識點之外的東西。語文課程區(qū)別于其他的自然科學課程，學生在學會了自然科學知識之后能夠在課堂上獲取知識和學問。但是學生卻不能在語文課堂上立即提升自己的文學修養(yǎng)和文字把控能力。這樣的話，久而久之根本達不到教學效果。這個時候就需要教師去調(diào)動起學生的積極性，良好地運用案例，講活課本上的知識點，將課堂氣氛調(diào)動起來，從而達到語文課設(shè)置的目的。

比如，講到《在山的那一邊》這篇課文時，老師引導(dǎo)學生去討論，在文章中“山”的那一邊究竟是什么樣子？學生在課前開始討論，帶著問題聽課，學習的積極性就會提高，精神也更為集中了。在討論和交流的過程中，學生鍛煉了自己的語言能力以及交際能力。課堂的內(nèi)容則愈見豐富起來，而且課堂氣氛也變得活躍起來。這樣才是教師在課堂中真正需要做到的。

3.堅持以學生為主

所謂的“以生為本”就是要以學生為課堂的根本，課堂的重點不是老師要講什么，而是學生要聽什么。在傳統(tǒng)教學中，學生只是被動的接受者，老師才是主動的給予者。隨著時代的發(fā)展，這種教育方式明顯不符合潮流。老師對各種問題應(yīng)接不暇，學生需要主動去學習。

改變傳統(tǒng)的教學方式讓單調(diào)的課程變得有趣起來。教師精心設(shè)計，讓課堂內(nèi)容多姿多彩起來。那么一個非常好的教學效果幾乎是可以肯定的。比如，《我的第一本書》這篇課文中，教師可以直接詢問學生自己的第一本書是什么書，然后選取部分學生的答案進行討論。這樣既讓學生們分享了自己的經(jīng)歷，又提升了他們的閱讀興趣。

教師需要運用更多的教育方式來進行教學，這樣才能夠豐富教學內(nèi)容。在課內(nèi)，教師豐富教學方式進行講解。在課外，教師也能夠組織一些活動來增加學生的課外知識。讓學生能夠通過固有的舊記憶來吸納新的知識。教師還應(yīng)該著重于語文課中一些課外的知識，這樣才能夠更好地將語文課拓展開來，讓學生從學習中真真正正地沉淀自己的文化知識，感受語文美感。求實，求的就是實效，這個實效不但是教師在課堂中的教學效果，更是學生在課外，乃至人生中的文學修養(yǎng)。