淺談高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課堂奧爾夫教學(xué)法的運(yùn)用

陳曉 陳爍

（1.河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050051；2.石家莊幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，河北 石家莊 050228）

眾所周知，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)有助于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)以及塑造藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與創(chuàng)新精神，進(jìn)而全方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。但是，需要注意的是，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的自主性是目前高職院校學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，如何激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的議題擺在了相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者面前。而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法作為世界公認(rèn)的著名音樂(lè)教育體系，實(shí)現(xiàn)了將音樂(lè)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，把奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法引入高職院校學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)性意義。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)

從整體上來(lái)看，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法注重將音樂(lè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，其特點(diǎn)可以歸納為以下幾個(gè)方面：

首先，綜合性。在奧爾夫音樂(lè)理念中，音樂(lè)可以被用于傳達(dá)人的情感和情緒，是一門(mén)集動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言于一體的藝術(shù)形式，體現(xiàn)了很強(qiáng)的綜合性。因此，將奧爾夫教學(xué)法引入高職院校學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了用歌唱、語(yǔ)言等配合形體來(lái)傳達(dá)音樂(lè)情感，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了舞蹈、歌唱與游戲、形體、動(dòng)作的結(jié)合。

其次，參與性。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念中，其強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)來(lái)把表演者的情感和情緒傳遞給觀眾，在傳遞過(guò)程中，引起聆聽(tīng)者與演奏者思想上的共鳴，而并非單純的聆聽(tīng)活動(dòng)和演奏過(guò)程。因此，只有每一個(gè)聆聽(tīng)者都積極參與、體驗(yàn)并感受音樂(lè)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)情感的理解與傳遞，將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法引入高職院校學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要求廣大學(xué)生積極參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，親自去感悟與理解音樂(lè)作品中的情感，掌握音樂(lè)中傳達(dá)的理念，真正的把音樂(lè)回歸到人本教育中。

再次，元素性。從整體上來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)包括教學(xué)方法、音樂(lè)技能、材料采集和藝術(shù)形式等諸多元素，這些元素是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的關(guān)鍵所在。另外，奧爾夫音樂(lè)教育中多采用原始的音樂(lè)材料，用以表達(dá)音樂(lè)中的單純情感，既便于學(xué)生的理解同時(shí)表達(dá)的效果也更加純粹。

二、高職院校學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用

首先，融入游戲化教學(xué)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的重點(diǎn)在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣，根據(jù)學(xué)前教育學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，可以通過(guò)游戲化的教學(xué)方式，來(lái)充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，在興趣的引領(lǐng)下開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。但是，需要注意的是，在音樂(lè)教學(xué)初期，奧爾夫并不一味鼓勵(lì)樂(lè)理知識(shí)的傳授，而是帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)大、小、高、低等不同的音樂(lè)?？梢允褂煤?jiǎn)單的樂(lè)器制造出不同的音效，并在老師的指示與引導(dǎo)作用下，學(xué)生對(duì)不同大、小、高、低的聲音進(jìn)行辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

其次，結(jié)合各種藝術(shù)表現(xiàn)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。奧爾夫音樂(lè)教育理念具有綜合性的特點(diǎn)，通過(guò)和舞蹈、歌唱、朗誦等不同的方式進(jìn)行音樂(lè)情感的表達(dá)，豐富了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，解決了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法的單一性。采用不同的表現(xiàn)形式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也可以使用多種多樣的表達(dá)方式去感悟和理解音樂(lè)，提升自身的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。因此，可以利用朗誦、故事演講、演唱、做游戲等表現(xiàn)手法，來(lái)表達(dá)音樂(lè)情感，把音樂(lè)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地融合起來(lái)，達(dá)到提高音樂(lè)教學(xué)效率的目的。

最后，加強(qiáng)即興創(chuàng)造，提高創(chuàng)新思維能力。對(duì)于學(xué)前教育學(xué)生而言，每一個(gè)人對(duì)音樂(lè)情感都有獨(dú)特的理解，每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的感悟理解來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。因此，可以通過(guò)改編歌詞、圖片、故事、自編動(dòng)作等行為，讓學(xué)生自發(fā)的對(duì)音樂(lè)形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)即興創(chuàng)造來(lái)完成情感的傳達(dá)和對(duì)音樂(lè)的理解，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，可以充分的發(fā)揮豐富想象力以及自己的創(chuàng)造力，隨心所欲的體驗(yàn)音樂(lè)，感悟音樂(lè)傳達(dá)的情感。因此，將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于高職院校學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生以自己的方式去創(chuàng)造性地理解音樂(lè)作品。

總之，融入游戲化教學(xué)，結(jié)合各種藝術(shù)表現(xiàn)，提高音樂(lè)素養(yǎng)以及加強(qiáng)即興創(chuàng)造，提高創(chuàng)新思維能力是音樂(lè)課堂教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的主要應(yīng)用措施，還希望相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者從更多層面展開(kāi)深入的分析與研究。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，本文首先分析了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)，然后從融入游戲化教學(xué)，結(jié)合各種藝術(shù)表現(xiàn)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，以及加強(qiáng)即興創(chuàng)造，提高創(chuàng)新思維能力三個(gè)方面，提出了音樂(lè)課堂教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用措施，希望本文的研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域人士提供一定的思路。