中國(guó)兒童鋼琴教育面面觀

張煜欣

（云南藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650500）

21世紀(jì)，在全民普遍追求高質(zhì)量生活水平及對(duì)兒童成長(zhǎng)教育的期盼中，一大批優(yōu)秀的青年鋼琴家將“鋼琴”的熱潮推向了大眾。同時(shí)也使得越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴促使兒童全面發(fā)展[1]。為使兒童成才，不少家長(zhǎng)不惜斥巨資購(gòu)入鋼琴并設(shè)法聘請(qǐng)教師，這種情況如今屢見(jiàn)不鮮，說(shuō)明家長(zhǎng)在兒童成長(zhǎng)階段越來(lái)越關(guān)注音樂(lè)教育的功用，這也昭示著中國(guó)鋼琴教育有良好的發(fā)展前景。

本論文從中國(guó)兒童鋼琴教育的現(xiàn)狀、應(yīng)對(duì)中國(guó)鋼琴教育現(xiàn)狀的方法以及鋼琴教育對(duì)兒童成長(zhǎng)之影響來(lái)論述中國(guó)兒童鋼琴教育。

一、中國(guó)兒童鋼琴教育現(xiàn)狀

相比成年人，兒童在其童年時(shí)期更容易接受新鮮事物，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地記住所學(xué)的知識(shí)，所以中國(guó)鋼琴教育基本都是從兒童時(shí)期開(kāi)始進(jìn)行的。而且不少家長(zhǎng)都將兒童的童年時(shí)期視為其成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)將培養(yǎng)兒童音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)作為優(yōu)先培養(yǎng)方案之一，其中讓兒童學(xué)習(xí)鋼琴是很多家長(zhǎng)培養(yǎng)方案的首選項(xiàng)，這使得越來(lái)越多的兒童開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，中國(guó)兒童鋼琴教育行業(yè)的發(fā)展可謂欣欣向榮，但是其仍然面臨待解決的各種問(wèn)題，下面從家長(zhǎng)、教師以及兒童三個(gè)方面來(lái)論述中國(guó)兒童鋼琴教育現(xiàn)狀中的各種問(wèn)題。

（一）家長(zhǎng)方面出現(xiàn)的問(wèn)題

無(wú)論是從精神上，還是從物質(zhì)上，家長(zhǎng)都是兒童鋼琴教育的強(qiáng)大后盾。精神方面，兒童在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)會(huì)不自主地依賴(lài)家長(zhǎng)；物質(zhì)方面，昂貴的費(fèi)用對(duì)大部分家庭來(lái)說(shuō)是一個(gè)負(fù)擔(dān)，但為了兒童不輸在起跑線(xiàn)上，很多家長(zhǎng)在所不惜。

培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)其成長(zhǎng)有好的影響，但一部分家長(zhǎng)的初衷是不正確的。比如，家長(zhǎng)的攀比心理、望子成龍的心理甚至功利的心理使兒童在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中迷失了方向，再加上本身就過(guò)重的文化學(xué)習(xí)壓力，最終導(dǎo)致兒童身心疲憊，加重了厭學(xué)情緒，甚至選擇放棄學(xué)琴。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些家長(zhǎng)遇到兒童因?yàn)榕龅酱煺鄱艞墝W(xué)習(xí)鋼琴這樣的情況時(shí)，會(huì)轉(zhuǎn)而選擇培養(yǎng)兒童其他興趣。這種表面上似乎以?xún)和d趣為中心的做法，實(shí)際上對(duì)兒童成長(zhǎng)十分不利，會(huì)使其對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生依賴(lài)，害怕面對(duì)挫折，失去戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

（二）教師方面出現(xiàn)的問(wèn)題

由于兒童階段對(duì)事物分析和判斷的能力較弱，對(duì)事物的興趣和愛(ài)好易受外界的影響，并且體現(xiàn)出很強(qiáng)的受暗示性和模仿性。因此，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)兒童的音樂(lè)興趣的培養(yǎng)和發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，積極的影響會(huì)成為兒童努力學(xué)習(xí)鋼琴的巨大推動(dòng)力，否則，兒童會(huì)缺乏自信心，失去前進(jìn)的動(dòng)力[2]。不僅如此，教師教授兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，鋼琴又是一個(gè)技術(shù)性和藝術(shù)性并重的樂(lè)器，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果教師盲目進(jìn)行，或者不根據(jù)兒童的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，會(huì)使兒童產(chǎn)生畏難情緒，這些情緒都是兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒并最終選擇放棄學(xué)習(xí)鋼琴的原因。

另一方面，特殊的社會(huì)背景催生了不同形式和規(guī)模的比賽，以及五花八門(mén)的考級(jí)機(jī)構(gòu)。放學(xué)后或是在周末，家長(zhǎng)都會(huì)利用課外業(yè)余時(shí)間，讓兒童在青少年宮、琴行、音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)校等音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這昭示著中國(guó)鋼琴教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展，并具有良好的前景，許多人看到了其發(fā)展的潛力，除了少部分真正從專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)藝術(shù)院校畢業(yè)的鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)的教師外，還有一些綜合類(lèi)大學(xué)或師范類(lèi)大學(xué)中的音樂(lè)系畢業(yè)的鋼琴教師，一些非鋼琴專(zhuān)業(yè)求學(xué)期間主攻其他音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師以及極少數(shù)從未接觸過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人員都開(kāi)始從事兒童鋼琴教育的工作，這意味著兒童鋼琴教育行業(yè)的教師并不全部是專(zhuān)業(yè)鋼琴教師。

（三）兒童方面出現(xiàn)的問(wèn)題

鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要記憶和掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)，這種學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)迅速磨滅他們的好奇心，最終選擇放棄。而且兒童的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，他們學(xué)習(xí)鋼琴難以持久，但鋼琴演奏練習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)其演奏的效果越好。

二、中國(guó)兒童鋼琴教育現(xiàn)狀應(yīng)對(duì)方法

（一）身體要素是根本

由于鋼琴演奏的動(dòng)作需要包括手指、骨骼、肌肉、手臂的力量以及大腦的發(fā)育等身體多個(gè)器官共同配合才能完成，因此在兒童鋼琴教育中，順應(yīng)身體發(fā)育的狀態(tài)是極其重要的。兒童的身體正處于發(fā)育階段，隨著年齡的增長(zhǎng)，身體的各個(gè)器官才會(huì)逐步發(fā)育完全。如果學(xué)琴的年齡過(guò)早，會(huì)使兒童的肌肉組織承受過(guò)重的負(fù)擔(dān)，手指根本不能獨(dú)立抬起，缺乏力量，長(zhǎng)時(shí)間的保持一種坐姿會(huì)使脆弱的骨骼組織發(fā)生變形，導(dǎo)致脊椎彎曲，所以選擇使兒童在最佳年齡階段學(xué)習(xí)鋼琴是非常重要的。

（二）培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

家長(zhǎng)選擇兒童開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡，除了考慮兒童成長(zhǎng)的身體、大腦、神經(jīng)系統(tǒng)和對(duì)音樂(lè)的接受、反映能力等綜合條件，還要考慮孩子的興趣問(wèn)題。教育心理學(xué)指出:“興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可以激發(fā)一個(gè)的創(chuàng)造性才能。[3]”兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣直接影響其是否會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴并進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式以及教材

創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，兒童注意力集中時(shí)間的長(zhǎng)短是依靠教師上課教課內(nèi)容的豐富多彩來(lái)決定的，教師上課生動(dòng)有趣才能吸引學(xué)生的注意力。上課期間，教師要保持親和的態(tài)度和愉快的教學(xué)氛圍，多鼓勵(lì)少批評(píng)，減輕兒童的心理壓力，并在課堂上調(diào)節(jié)兒童的情緒，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。課后作業(yè)的完成是兒童獨(dú)立鞏固所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，要根據(jù)其上課的表現(xiàn)以及上課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)布置作業(yè)。

鋼琴教材需要根據(jù)兒童的心理特征來(lái)選擇，教師要選擇有圖畫(huà)且趣味性強(qiáng)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教材，并且在教材的選取上要遵循循序漸進(jìn)的原則，使教材的難易程度符合兒童的學(xué)習(xí)程度。

（四）養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣

要養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，良好的坐姿是前提不僅可以保證練琴的效率，還可以保證兒童的生理健康。兒童在練琴時(shí)需要學(xué)會(huì)邊彈邊唱，可以提高兒童認(rèn)識(shí)音、找準(zhǔn)音、唱對(duì)音的能力，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是培養(yǎng)兒童音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍和樂(lè)感的重要環(huán)節(jié)。在練琴時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)和教師要保證兒童練琴的穩(wěn)定性和連續(xù)性，嚴(yán)禁孩子上廁所、喝水等行為。若兒童在練琴過(guò)程中感到枯燥乏味，家長(zhǎng)和教師可以采取適當(dāng)?shù)姆绞剑热缯Z(yǔ)言或者物質(zhì)鼓勵(lì)，支持兒童堅(jiān)持練習(xí)，在保證練琴質(zhì)量情況下適當(dāng)減少練琴時(shí)間，促使孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。

三、鋼琴教育對(duì)兒童成長(zhǎng)之影響

經(jīng)濟(jì)的繁榮、社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓人們?cè)絹?lái)越重視自身素質(zhì)的提高，重視孩子的早期教育。在提早開(kāi)發(fā)兒童智力方面，音樂(lè)教育所產(chǎn)生的作用越來(lái)越引起了人們的關(guān)注。在家長(zhǎng)為孩子選擇接受音樂(lè)教育的途徑時(shí)，學(xué)習(xí)鋼琴成為大多數(shù)家長(zhǎng)的首選。[4]著名教育家、鋼琴家涅高茲教授表示:“如果能由我決定的話(huà)，鋼琴應(yīng)是每個(gè)學(xué)生的必修課[5]?！蹦敲矗撉俚膶W(xué)習(xí)到底有何積極影響？

（一）培養(yǎng)音樂(lè)審美能力

學(xué)習(xí)鋼琴培養(yǎng)兒童自主尋找音樂(lè)、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力。通過(guò)鋼琴教育對(duì)兒童進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，促使其在演奏過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的旋律變化、作曲家的情感表達(dá)以及對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，進(jìn)而豐富兒童的情感世界，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

（二）開(kāi)發(fā)智力因素

荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾說(shuō):“音樂(lè)教育尤其是鋼琴教育，是開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力的最好途徑。”鋼琴演奏要求演奏者各個(gè)器官的相互配合。在演奏過(guò)程中，眼睛要仔細(xì)看譜，耳朵要仔細(xì)聽(tīng)音色，手指要仔細(xì)演奏音符，腳要控制好踏板，嘴要唱好譜，身體的其他部位如腕、肘、臂、肩、腰都要協(xié)調(diào)地配合，這是對(duì)兒童協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)左手的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)了兒童的右腦，使兒童左右腦的發(fā)展得到了平衡。

鋼琴的學(xué)習(xí)使兒童的注意力更加集中，即在彈琴時(shí)，兒童仔細(xì)讀琴譜并用手指將之轉(zhuǎn)化為旋律，如果注意力稍有不集中，就會(huì)漏掉諸多細(xì)節(jié)，無(wú)法完全彈奏曲譜。

鋼琴的學(xué)習(xí)培養(yǎng)兒童的反應(yīng)能力和觀察能力，即在鋼琴的演奏過(guò)程中，對(duì)樂(lè)譜中的處理要求進(jìn)行快速和準(zhǔn)確的反應(yīng)，使兒童的反應(yīng)能力得到鍛煉。并且在此過(guò)程中還需要思維和言語(yǔ)的配合，經(jīng)過(guò)反復(fù)性的練習(xí)，促使兒童的觀察能力得到強(qiáng)度訓(xùn)練。

鋼琴的學(xué)習(xí)培養(yǎng)兒童的記憶能力，即在鋼琴的演奏過(guò)程中，演奏一首樂(lè)曲有時(shí)候需要背譜，曲譜中有很多音符以及變化多端的節(jié)奏和指法都需要背下來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)期的背譜訓(xùn)練，就培養(yǎng)和鍛煉了兒童的記憶力。

（三）開(kāi)發(fā)非智力因素

在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中通過(guò)教師講授音樂(lè)作品背后的故事以及作曲家的思想時(shí)，兒童就會(huì)提升其文化素養(yǎng)。并且在經(jīng)過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的反復(fù)訓(xùn)練和演奏后，兒童的音樂(lè)鑒賞能力和理解能力會(huì)不斷提升。

長(zhǎng)期的鋼琴訓(xùn)練還可以鍛煉兒童的意志力和自信心。鋼琴演奏能力要想有所提升，就需要長(zhǎng)期艱苦訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中兒童需要克制自我，提升控制能力，其意志力必定會(huì)有所提高。并且在面向他人進(jìn)行演奏取得鼓勵(lì)和成就時(shí)，兒童便會(huì)漸漸將自信心樹(shù)立起來(lái)。

在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間潛移默化的鋼琴學(xué)習(xí)后，兒童必將養(yǎng)成不輕易放棄而又主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其日后在完成其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)輕松自如。

學(xué)習(xí)鋼琴可以樹(shù)立兒童健康的心理特質(zhì)。在學(xué)琴的過(guò)程中，兒童也能形成積極向上的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)以合理的方式傳達(dá)并調(diào)控情緒，對(duì)祖國(guó)、生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)之情，有著良好的愿景，正視困難并具備挑戰(zhàn)困難的勇氣與信心，形成了積極向上的思想觀。不僅如此，從最初開(kāi)始學(xué)琴，兒童就接受教師的嚴(yán)格教導(dǎo)，變得專(zhuān)注和仔細(xì)。通過(guò)在鋼琴上的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)后，兒童能夠在其他方面也變得專(zhuān)注和仔細(xì)，并富有耐心。而且通過(guò)音樂(lè)作品的不斷熏陶，兒童會(huì)養(yǎng)成了開(kāi)朗而熱情的性格，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展將大有裨益。

（四）提高兒童綜合素質(zhì)

對(duì)于幼兒素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，鋼琴教育不是培養(yǎng)鋼琴家或鋼琴專(zhuān)門(mén)人才，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的完美人格，讓他們成為活生生的人。要讓音樂(lè)成為他們的朋友，發(fā)泄他們的激情，解放他們的心靈[6]。鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程是兒童積累精神財(cái)富的過(guò)程。兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以接觸和瀏覽到大量?jī)?yōu)秀的鋼琴音樂(lè)作品，并感受到創(chuàng)作作品的作曲家的精神和思想，兒童的精神財(cái)富急劇增長(zhǎng)，對(duì)兒童綜合素質(zhì)的提升是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)枯燥、乏味又相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)、兒童、教師三方面的配合和努力。在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的初級(jí)階段，家長(zhǎng)需要擺正心態(tài)，正確看待兒童學(xué)琴的問(wèn)題，不能一味地求快；家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在休息期間家長(zhǎng)可以帶兒童去參加各種音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的樂(lè)感，引導(dǎo)兒童保持對(duì)音樂(lè)的興趣。在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的初級(jí)階段，教師一定要為兒童長(zhǎng)期學(xué)習(xí)鋼琴打好基礎(chǔ)，讓兒童樹(shù)立正確的觀念，提高兒童的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)兒童弄得音樂(lè)審美能力，并運(yùn)用適合兒童的教學(xué)方法使兒童保持對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

從本論文中可以看出，學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)兒童的成長(zhǎng)有非常多積極的影響，能開(kāi)發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)兒童音樂(lè)審美能力、文化素養(yǎng)以及熱情且積極向上的性格和世界觀上都具有非常重要的作用，而且在學(xué)習(xí)了鋼琴后，兒童大腦發(fā)育更加完善，促使兒童在學(xué)習(xí)其他文化科學(xué)知識(shí)時(shí)更加容易和輕松。堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴，鋼琴的積極影響就會(huì)融入到兒童今后的學(xué)習(xí)和生活中，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，發(fā)揮兒童潛能，為將來(lái)從事藝術(shù)事業(yè)或音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的兒童以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。