一帶一路背景下國(guó)際商法教學(xué)的創(chuàng)新思考

陳慧婷

(廣東外語外貿(mào)大學(xué)，廣東 廣州 510420)

在“一帶一路”的背景下，中國(guó)與國(guó)際上其他國(guó)家的經(jīng)貿(mào)關(guān)系也發(fā)生了改變。如今，中國(guó)所需要的國(guó)際商法的人才越來越多，質(zhì)量要求也越來越高。作為重要的人才培養(yǎng)基地，該怎樣教學(xué)才能夠培養(yǎng)合格的國(guó)際商法人才，是很多高校都在考慮的問題。當(dāng)前，在很多開設(shè)了國(guó)際商法課程的高校中，都在積極地對(duì)這門課程進(jìn)行改革，旨在能夠有效地解決在當(dāng)前教學(xué)方面所存在的問題，從而更加契合中國(guó)與其他國(guó)家經(jīng)貿(mào)關(guān)系的實(shí)際需要。

一、“一帶一路”中國(guó)際商法所具有的重要意義

(一)能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

自從改革開放以來，中國(guó)就在不斷地發(fā)展，各個(gè)方面的能力都在不斷加強(qiáng)，也具有了更強(qiáng)的抵御風(fēng)險(xiǎn)等能力。因此，對(duì)于外部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，也在隨之提高。目前，中國(guó)在不斷開放發(fā)展的同時(shí)，也在積極地維護(hù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全。在“一帶一路”中，有一項(xiàng)基本動(dòng)機(jī)，叫做互利共贏。維持國(guó)際貿(mào)易秩序的公平、公正、合理，是保證協(xié)調(diào)發(fā)展的重要前提。而在這樣的背景下，也需要完善和加強(qiáng)相關(guān)的法律法規(guī)體系。在這一法治進(jìn)程中，國(guó)際商法就是其中不可缺少的內(nèi)容，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有促進(jìn)和保障作用。

(二)能夠提高企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

一般來說，國(guó)內(nèi)的企業(yè)若是能夠充分地利用國(guó)內(nèi)資源和國(guó)外資源，積極地參與到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，就能夠獲得更大的效益。而若是企業(yè)沒有提前做好準(zhǔn)備，就貿(mào)然地參與到國(guó)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)當(dāng)中，則必然會(huì)面臨不可預(yù)測(cè)的情況。在這一方面，國(guó)際商法就為企業(yè)的國(guó)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供了重要的保障。國(guó)際商法的存在，不僅能夠減少企業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中所面臨的干擾因素，也能夠保護(hù)企業(yè)的自身權(quán)益，從而保障企業(yè)能夠在國(guó)際市場(chǎng)上得到更好的發(fā)展，提高企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

二、在“一帶一路”背景下國(guó)際商法教學(xué)所面臨的問題

(一)教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

目前，很多高校中都設(shè)立了國(guó)際商法專業(yè)。但是在該專業(yè)的教學(xué)方面，卻存在著教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一的情況。大部分的高校中，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容幾乎都是以書本教材為主，沒有與其他的邊緣學(xué)科進(jìn)行有效結(jié)合，而且很少有涉及到“一帶一路”的相關(guān)參考資料。針對(duì)傳統(tǒng)的教材而言，一般來說，其更新的速度都比較慢，而且缺乏一定的針對(duì)性，大都是表面的泛泛之談，卻沒有更深層次的挖掘和研究。這樣一來，就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，無法了解到切乎實(shí)際的內(nèi)容，而且也幾乎沒有提高自己的全球化視野。這樣一來，也就無法滿足“一帶一路”對(duì)國(guó)際商法人才的實(shí)際需求。這些問題的存在，在一定程度上制約了國(guó)際商法人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多該專業(yè)的學(xué)生根本就沒有相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)意識(shí)，不能夠適應(yīng)實(shí)際的需求。

(二)教學(xué)的方式比較落后

而且，雖然教育改革的旋風(fēng)早就已經(jīng)席卷了全國(guó)各地，但是“填鴨式”、“獨(dú)角式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻依舊還存在于各大高校的課堂當(dāng)中。這些教學(xué)方式在一定程度上忽略了學(xué)生的主體性，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量都達(dá)不到理想的狀態(tài)。另外，在課程體系方面，大部分的高校也非常重視專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，卻沒有重視對(duì)學(xué)生外語應(yīng)用能力、跨文化洞察能力等方面的培養(yǎng)。隨著“一帶一路”的提出，中國(guó)與沿線各國(guó)之間的交流和融合也必將會(huì)加強(qiáng)，不管是地域、語言，還是法律、文化等，都需要加強(qiáng)交流和合作。因此，如果在國(guó)際商法課程體系中沒有重視這一點(diǎn)，那么國(guó)際商法的教學(xué)也就無法適應(yīng)“一帶一路”的實(shí)際需要。

(三)缺乏實(shí)踐性的教學(xué)

從本質(zhì)上來說，國(guó)際商法專業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，現(xiàn)在正處于發(fā)育和成長(zhǎng)的過程。在“一帶一路”的實(shí)施背景下，國(guó)際商法專業(yè)也開始受到了更為廣泛的關(guān)注，而且不管是在國(guó)際商法的業(yè)務(wù)范圍方面，還是在種類方面，都發(fā)生了很大的變化，并且也變得越來越復(fù)雜。因此，若是各大高校還沒有重視對(duì)國(guó)際商法專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新改革，那么將會(huì)導(dǎo)致國(guó)際商法專業(yè)的學(xué)生無法適應(yīng)實(shí)際的需要。目前，很多高校在國(guó)際商法專業(yè)方面所涉及到的教學(xué)內(nèi)容都比較單一，而且大都是理論性的教學(xué)，缺乏實(shí)踐性，導(dǎo)致理論與實(shí)踐之間無法進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生也缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新能力。

三、“一帶一路”背景下國(guó)際商法教學(xué)的創(chuàng)新策略

(一)積極地采用新型的教學(xué)方式

國(guó)際商法還是一門專業(yè)性極強(qiáng)、實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，如果在教學(xué)過程中僅僅只采用理論教學(xué)方式的話，不僅會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。因此為了能夠使國(guó)際商法的教學(xué)符合“一帶一路”的實(shí)際需要，那么教師就應(yīng)該積極地改變教學(xué)手段，在實(shí)際的教學(xué)過程中，注意摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，構(gòu)建一種輕松、和諧的課堂氛圍。

如在合同法的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用案例教學(xué)法的方式來進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，主要包含三個(gè)模式，分別是案例引導(dǎo)、案例解釋以及案例分析。通過這樣的過程，能夠達(dá)到對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用，使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠促進(jìn)學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。因此，若是采用這種方式，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好相關(guān)的案例，滿足上課需要。

(二)為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

對(duì)于任何教學(xué)而言，都不能夠僅僅只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在學(xué)生以后的就業(yè)當(dāng)中，動(dòng)手實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生而言也是一種核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在教學(xué)過程中，高校應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。比方說：在教授國(guó)際貨物運(yùn)輸法律規(guī)則與實(shí)務(wù)的知識(shí)時(shí)，學(xué)校就可以尋找相關(guān)的國(guó)際型企業(yè)合作，鼓勵(lì)學(xué)生深入到企業(yè)當(dāng)中，熟悉有關(guān)國(guó)際貨物運(yùn)輸方面的知識(shí)，拓展教學(xué)的寬度和深度。另外，尤其要重視與“一帶一路”有關(guān)的企業(yè)，這樣一來，學(xué)生通過在企業(yè)中的實(shí)訓(xùn)就能夠更加直觀地感受到“一帶一路”的國(guó)際商法特點(diǎn)，從而更好地運(yùn)用課本知識(shí)。

(三)借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建仿真的教育平臺(tái)

如今，社會(huì)已經(jīng)成為了現(xiàn)代化的社會(huì)。各種現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)都在社會(huì)的各行各業(yè)中得到了非常廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)方面，不管是多媒體技術(shù)，還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，都為現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作提供了一定的幫助。因此，針對(duì)于國(guó)際商法專業(yè)的教學(xué)而言，也可以積極地借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解到有關(guān)“一帶一路”的知識(shí)。

例如，在上課之前，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集到有關(guān)“一帶一路”的知識(shí)，包括相關(guān)政策、沿線國(guó)家的法律、信仰、習(xí)俗等各個(gè)方面的內(nèi)容。教師也可以利用圖文結(jié)合、視頻等方式來為同學(xué)們展現(xiàn)，使課堂氛圍更加輕松，使學(xué)生的體驗(yàn)感更強(qiáng)。另外，若是教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力很強(qiáng)，也可以根據(jù)收集的“一帶一路”沿線國(guó)家的資料，來為學(xué)生模擬“一帶一路”計(jì)劃，使學(xué)生能夠更加直觀地了解這方面的內(nèi)容。另外，借助網(wǎng)絡(luò)，教師也可以建立與學(xué)生交流的平臺(tái)，從而及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。針對(duì)某些有關(guān)“一帶一路”的熱點(diǎn)或者是難點(diǎn)問題，教師也可以將其編成案例發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供學(xué)生討論和分析。

四、結(jié)束語

總而言之，在“一帶一路”倡議的背景下，國(guó)際商法人才的需求量也越來越多。為了保證高校所培養(yǎng)的國(guó)際商法人才符合實(shí)際的國(guó)際需要，各大高校一定要重視對(duì)這方面的創(chuàng)新。