創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升研究

華 君

(太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214062)

一、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的能力

(一)強(qiáng)有力的引領(lǐng)學(xué)生能力

隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，對(duì)于當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)、能力提出了更高的要求。作為一名高校輔導(dǎo)員，首先應(yīng)具備良好的引領(lǐng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

(二)更寬的邊際發(fā)展能力

一般來說，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)和外部有著更多的接觸機(jī)會(huì)，這也就需要高校輔導(dǎo)員有著較強(qiáng)的交際能力以及信息資源獲取能力，為接下來高校教育事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(三)多元化的經(jīng)費(fèi)籌集能力

傳統(tǒng)學(xué)校，其教學(xué)費(fèi)用來源大多是依靠學(xué)費(fèi)以及國家財(cái)政部門的撥款所獲的，而創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，則需要輔導(dǎo)員應(yīng)具備更加多元化的經(jīng)費(fèi)籌集能力，從社會(huì)企業(yè)以及相關(guān)基金會(huì)等方面，獲得更多的經(jīng)費(fèi)來源。

(四)活躍的學(xué)術(shù)能力

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，更為注重的是讓學(xué)生能夠真實(shí)的參與到創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中，進(jìn)而通過不斷的實(shí)踐，促進(jìn)自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升。在這種情況下，也就需要高校輔導(dǎo)員能夠具備活躍的學(xué)術(shù)能力，進(jìn)而起到良好的示范作用，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。

(五)創(chuàng)新文化能力

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)和很多的科技企業(yè)一樣，非常注重文化創(chuàng)新?；诖?，高校輔導(dǎo)員就應(yīng)具備較強(qiáng)的文化創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，引領(lǐng)學(xué)生們積極的參與到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，為學(xué)生接下來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作存在的一系列問題分析

(一)事務(wù)性工作過多影響了輔導(dǎo)員創(chuàng)新思想的探究和構(gòu)建

通過實(shí)際的調(diào)查分析我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多高校的輔導(dǎo)員每天的工作時(shí)間都超過了八個(gè)小時(shí)，每天都面臨著大量的繁瑣、復(fù)雜的工作，保守估計(jì)，每天的工作內(nèi)容都要在十項(xiàng)以上。例如：一些活動(dòng)的組織、會(huì)議的召開、學(xué)生請(qǐng)假等等，都離不開輔導(dǎo)員的參與。這也就使得很多的輔導(dǎo)員并沒有多余的時(shí)間去進(jìn)行思想探究、鉆研創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的內(nèi)涵，這在很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展。

(二)專業(yè)學(xué)習(xí)和工作交流不夠，影響了輔導(dǎo)員的工作效力

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，高校輔導(dǎo)員不僅需要具備完善的就業(yè)指導(dǎo)水平、心理健康教育知識(shí)，同時(shí)也需要掌握較強(qiáng)的工作技能，才能夠更加充分的滿足當(dāng)前創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展所需。但是，通過實(shí)際的研究分析我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多高校輔導(dǎo)員由于缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)以及工作交流的機(jī)會(huì)，在很大程度上降低了其工作效力。

(三)參加教學(xué)和科研工作量明顯不足，影響了輔導(dǎo)員的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和傳統(tǒng)高校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)彼此之間存在一定的差異。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)更為注重的是對(duì)知識(shí)成果的轉(zhuǎn)化，通過加強(qiáng)和社會(huì)優(yōu)秀企業(yè)之間的合作交流，進(jìn)而形成學(xué)術(shù)和創(chuàng)業(yè)共存的教育觀念。在這種情況下，也就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)型大學(xué)輔導(dǎo)員能夠引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诳鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)和科研平臺(tái)當(dāng)中，提升自身的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。但是，由于當(dāng)前高校輔導(dǎo)員身兼多職，各項(xiàng)事務(wù)較為繁瑣，進(jìn)而也就無心參與到教學(xué)研究當(dāng)中，這在很大程度上影響著高校輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升。

三、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，提升高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的對(duì)策

(一)政府和高校要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)型工作模式和理念的導(dǎo)向

政府作為制度創(chuàng)新的重要支撐力量，扮演者管理以及服務(wù)者的角色，在整個(gè)教育教學(xué)過程當(dāng)中，都起到了至關(guān)重要的作用。在這種情況下，上級(jí)政府部門就應(yīng)通過制定政策的方式，充分重視起對(duì)高校輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)型工作模式的導(dǎo)向，進(jìn)而在充分履行輔導(dǎo)員傳統(tǒng)職責(zé)的同時(shí)，突破學(xué)科、崗位、觀念等界限，進(jìn)而構(gòu)建一套更加完善的學(xué)生管理、教育以及社會(huì)三者之間的運(yùn)作機(jī)制，通過彼此之間的有機(jī)融合，為社會(huì)培養(yǎng)更多具備高素質(zhì)、高水平的實(shí)用型人才。

(二)教育主管部門要明晰創(chuàng)業(yè)型大學(xué)輔導(dǎo)員角色定位和發(fā)展方向

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，高校更為注重的是對(duì)知識(shí)的傳播、以及應(yīng)用，其根本目的就是為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在這種情況下，高校輔導(dǎo)員就不再僅僅局限于一些理論性的、知識(shí)性方面的能力，同時(shí)還需要為學(xué)生的就業(yè)、學(xué)習(xí)以及心理等方面提供有力的幫助。在這種情況下，由于工作內(nèi)容非常繁雜，這也就需要我們明確高校輔導(dǎo)員的職業(yè)定位以及發(fā)展方向，減少一些不必要的工作，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定，使得高校輔導(dǎo)員能夠更好的定位自己，樹立明確的發(fā)展方向，更加全身心的投入到高校輔導(dǎo)員工作當(dāng)中。

(三)高校要進(jìn)一步明確創(chuàng)業(yè)型輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和考核體系

我們要想切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)型大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力，我們就必須要去全面加強(qiáng)對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)，促使高校輔導(dǎo)員具備更強(qiáng)的操作技能以及敏捷的思維，有效改善當(dāng)前過于學(xué)術(shù)化、單一化的工作狀態(tài)，更好的為接下來高校大學(xué)生提供更加完善的理論以及實(shí)踐指導(dǎo)。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，我們還應(yīng)重視起對(duì)高校輔導(dǎo)員的角色定位工作，構(gòu)建完善的工作考核體系，明確崗位職責(zé)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入到高校輔導(dǎo)員獎(jiǎng)懲制度以及績效考核評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，進(jìn)一步促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，更好、更快的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教學(xué)目標(biāo)。通過這樣的方式，將高校輔導(dǎo)員由原本的被動(dòng)工作狀態(tài)，轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)引導(dǎo)，以此來培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型、實(shí)踐型優(yōu)秀人才。

(四)提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍待遇

不得不說，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員崗位和正式教師崗位，無論是在薪資待遇，還是在晉升機(jī)制方面，是存在著一定的差異的，這也就導(dǎo)致了很多的輔導(dǎo)員失去了工作的積極性。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，高校輔導(dǎo)員作為教育教學(xué)的重要支撐力量，我們不僅要全面提升高校輔導(dǎo)員待遇，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其認(rèn)同程度，使得高校輔導(dǎo)員能夠得到更多人的認(rèn)可，進(jìn)而全身心的參與到教學(xué)輔導(dǎo)工作當(dāng)中?；诖?，我們可以從高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)中，選擇一些優(yōu)秀的輔導(dǎo)員作為行政領(lǐng)導(dǎo)干部，以此來充分激發(fā)出高校輔導(dǎo)員的工作熱情，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的提升。

(五)輔導(dǎo)員要進(jìn)一步加強(qiáng)工作交流和科研、實(shí)踐鍛煉

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)更為注重的是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，這和傳統(tǒng)大學(xué)是存在著一定的區(qū)別的。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)有著更強(qiáng)的科研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及資源獲取能力，在這種情況下，對(duì)于高校輔導(dǎo)員的工作也就提出了更高的要求?；诖?，作為一名高校輔導(dǎo)員，就應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)工作交流和科研、實(shí)踐鍛煉，通過參加專業(yè)化的培訓(xùn)、掛職鍛煉等一系列的方式，促進(jìn)自身輔導(dǎo)水平以及綜合素質(zhì)的提升。與此同時(shí)，還應(yīng)積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分的利用空閑時(shí)間，不斷完善自己、提升自己，促使自身具備較高的業(yè)務(wù)水平以及綜合素質(zhì)，更加得心應(yīng)手的投入到接下來的高校輔導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中。除此之外，也可以通過參加一些科研項(xiàng)目的方式，促進(jìn)其科研水平的提升，為高校教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作中所存在的一系列的問題也越來越突出，在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量?；诖?，我們就應(yīng)積極的采取一系列有效措施，通過加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)型工作模式和理念的導(dǎo)向、明晰創(chuàng)業(yè)型大學(xué)輔導(dǎo)員角色定位和發(fā)展方向、明確創(chuàng)業(yè)型輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和考核體系、提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍待遇、加強(qiáng)工作交流和科研、實(shí)踐鍛煉等有效手段，切實(shí)提升高校輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平以及綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提升。