互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王回力

(湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000)

人類已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們工作與生活的必要工具，也被廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)高職英語(yǔ)技術(shù)型人才培養(yǎng)效果的提高。如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高高職英語(yǔ)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的提高，是擺在高職英語(yǔ)教學(xué)面前的重要課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

(一)教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)豐富

互聯(lián)網(wǎng)具有大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，聽、說(shuō)、讀、寫、譯各方面的內(nèi)容齊全，互聯(lián)網(wǎng)具有快捷性與開放性，內(nèi)容也在隨著形勢(shì)的發(fā)展不斷更新，使得教學(xué)內(nèi)容更接近于生活，更能激發(fā)學(xué)生興趣。

(二)教學(xué)時(shí)空得到大幅度拓展

傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)僅僅局限于課堂，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)受到限制。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)情境更加逼真，互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。如學(xué)生可以收聽時(shí)事廣播電臺(tái)，在線欣賞英語(yǔ)電影、在線與教師交流。

(三)促進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的高效

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)存在著單一化的問(wèn)題，通常采取終結(jié)性評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自我，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)相比于傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)更加靈活便捷，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行測(cè)試性評(píng)價(jià)，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、聽力、語(yǔ)法、詞匯等幾乎可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨時(shí)隨地的進(jìn)行。

(四)促進(jìn)了學(xué)生互動(dòng)交流

英語(yǔ)是一門交際性語(yǔ)言，在互動(dòng)交流中才能習(xí)得。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以促進(jìn)師生積極參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行交流互動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)營(yíng)造的教學(xué)情境可以使抽象的語(yǔ)言知識(shí)直觀化，使枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程趣味化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，其主要原因傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一味講解灌輸?shù)某翋炚n堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很難得到激發(fā)。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)一定要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高了高職英語(yǔ)教學(xué)的表現(xiàn)力，課堂教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下形成了圖畫、文字、音頻與視頻相融合的教學(xué)氛圍。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造鮮活的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到進(jìn)一步激發(fā)。例如，聽力教學(xué)是高職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師在教學(xué)中就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，呈現(xiàn)具體可感的教學(xué)情境，學(xué)生可以通過(guò)視覺促進(jìn)聽力的提高，如通過(guò)人物動(dòng)作與神情來(lái)促進(jìn)聽力的提高?；ヂ?lián)網(wǎng)存在著大量的英語(yǔ)聽力資源，學(xué)生不僅可以在課堂上借助這些資源進(jìn)行互動(dòng)交流，還可以在課外通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)交際，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，幾乎沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升及將來(lái)踏入工作崗位的發(fā)展造成了很大障礙。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境打破了傳統(tǒng)以課堂學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式，學(xué)生完全可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。如學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況及教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)微課、慕課等平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課外鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，反思自身的學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)拓展，開闊知識(shí)視野。這樣，學(xué)生就可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

(三)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)生的合作、交流與互動(dòng)，在合作交流互動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸出與輸入，從而更有效地習(xí)得語(yǔ)言。合作是時(shí)代與社會(huì)對(duì)職業(yè)人員提出的重要要求。因此在高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)能力尤為重要。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢(shì)平臺(tái)。如學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交工具QQ、微信、MSN等進(jìn)行交流，不僅可進(jìn)行問(wèn)題的探討，還可以合作互動(dòng)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、譯的訓(xùn)練。據(jù)相關(guān)研究表明，語(yǔ)言學(xué)習(xí)成果的提高通常是由對(duì)所學(xué)內(nèi)容的接觸量的大小而決定的，而世界互聯(lián)網(wǎng)90%以上是建立在英語(yǔ)語(yǔ)言平臺(tái)之上的，這促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

(四)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)單一，通常是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有時(shí)教師受主觀因素的影響，未免對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)有失偏頗，起不到激勵(lì)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生反思完善學(xué)習(xí)的作用。而運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)師生共同參與評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)等多元化評(píng)價(jià)形式都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加以實(shí)現(xiàn)。如學(xué)生可以將自己的作業(yè)上傳于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也可以發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感悟，學(xué)生個(gè)人與學(xué)生小組都可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過(guò)程也是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)與對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行反思的過(guò)程，有助于學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的完善與優(yōu)化。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)了高職英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高。教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的有效提升。