“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)研究初探

胡 莉

(江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000)

上世紀(jì)90年代開始，網(wǎng)絡(luò)開始成為了人們生活的一部分，隨之產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)新型技術(shù)，在手機(jī)、電視、電腦等媒體上快速運(yùn)用，并廣泛地影響著人們的日常生活。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)接觸的主要人群，接受速度較快，他們的學(xué)習(xí)、生活、工作等需求都與互聯(lián)網(wǎng)在不斷緊密接觸，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)作為高職教學(xué)中的重要課程之一，如何利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，更好地創(chuàng)新和改革就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)模式，通過教育教學(xué)來提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，成為高校職業(yè)指導(dǎo)部門亟待解決的重要問題之一。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”主要表現(xiàn)為兩大特點(diǎn)：一是打破傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)限制，利用大數(shù)據(jù)、計(jì)算等服務(wù)釋放大量有價(jià)值的信息，并能夠打破許多信息不對(duì)稱現(xiàn)象。傳統(tǒng)工作模式的打破為高校就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了新的思想、新的思路。二是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下新媒體的傳播速度極為迅速。如2017年的“雙十一”網(wǎng)購節(jié)，淘寶天貓交易額達(dá)1682億，其中手機(jī)無線客戶占90%，可見互聯(lián)網(wǎng)的傳播有著爆炸式一樣的速度。而正是這兩大特點(diǎn)，讓互聯(lián)網(wǎng)成為了高等教育的一把雙刃劍，其獨(dú)特的功能和魅力正在不斷吸引著最易接受新生事物的大學(xué)生群體，已經(jīng)成為大學(xué)生獲取知識(shí)和日常交流與溝通的主要渠道，大學(xué)生原有的學(xué)習(xí)、生活及思維方式隨之改變。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的影響

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思維方式產(chǎn)生影響，高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作隨之也產(chǎn)生了重要影響。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益興盛，以互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)為物質(zhì)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)文化，由于提供了全球豐富的文化信息及互動(dòng)交流的方式，對(duì)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作產(chǎn)生了重要影響。

隨著網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)，相對(duì)教材的死板、課堂的不靈活，讓大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間進(jìn)一步擴(kuò)大。有些大學(xué)生甚至打出了“無網(wǎng)絡(luò)、不學(xué)習(xí)”的口號(hào)。到了即將畢業(yè)時(shí)，他們的就業(yè)渠道、就業(yè)方式和創(chuàng)業(yè)意識(shí)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲取也將來自于網(wǎng)絡(luò)。這樣一來，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式越趨單一化，對(duì)高校的教學(xué)方式和教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)研究

本文針對(duì)以上提出的問題，從教師的角度出發(fā)，通過確定就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和高職學(xué)生群體的特征，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”與現(xiàn)代教學(xué)相融合等教育變革的問題，探索在互聯(lián)網(wǎng)+背景下就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師在教育教學(xué)的過程中，在教學(xué)改革中，在教學(xué)方法上，教學(xué)思維上都應(yīng)該“+”點(diǎn)革新：

(一)“+”點(diǎn)思考力。教師的思考力主要體現(xiàn)在對(duì)待問題的處理方式?；ヂ?lián)網(wǎng)教育時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性和豐富性不言而喻，而這些優(yōu)點(diǎn)最終都成為了學(xué)習(xí)中強(qiáng)大的力量。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師要勇于挑戰(zhàn)，思考如何創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)帶進(jìn)課堂，將最新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和理念帶進(jìn)課堂。

(二)“+”點(diǎn)創(chuàng)新。創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的核心力量。在互聯(lián)網(wǎng)“+”時(shí)代，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師要熟悉新技術(shù)，應(yīng)用新技術(shù)，更重要的是要能夠?qū)?chuàng)新和技術(shù)相結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)不是單純地把傳統(tǒng)教學(xué)的PPT，教學(xué)視頻等照搬到網(wǎng)上，而應(yīng)該用適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的思維進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將一門課程內(nèi)容與這門課程授課老師更緊密融合，成為一門有特色創(chuàng)意的課程。

(三)“+”點(diǎn)真實(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師常常被貼上這樣的標(biāo)簽“就業(yè)指導(dǎo)老師”“創(chuàng)業(yè)老師”，而互聯(lián)網(wǎng)的交互性可以增強(qiáng)師生之間的朋輩關(guān)系，這種關(guān)系是一個(gè)有情感的教師和一個(gè)有態(tài)度不一定完美的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交往，這就要求教師呈現(xiàn)更多的真性情，呈現(xiàn)更多的鮮明態(tài)度，才能讓教育更生動(dòng)，成為無法被技術(shù)取代的教師。

(四)“+”點(diǎn)用戶思維。教師要以學(xué)生為中心，理解學(xué)生的需求。用戶思維實(shí)質(zhì)是在價(jià)值鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)都要以用戶為中心去思考問題。作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師，更要充分理解學(xué)生的就業(yè)需求，要做到以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求做好服務(wù)。而教師在利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體教學(xué)的過程中產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)也可以有效的分析每一位學(xué)生的微觀行動(dòng)，及時(shí)反饋給教師，從而提高教學(xué)效果，更好地推進(jìn)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的影響是顯而易見的，要效消除不良影響，構(gòu)建合乎大學(xué)生所需的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，是高校發(fā)展過程中的重要工作之一，高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)策略的探討和改進(jìn)是一個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過程，它不僅要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，還要適應(yīng)不同學(xué)生群體的特征，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作才能產(chǎn)生積極的效應(yīng)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門才能為大學(xué)生成長(zhǎng)成熟成才提供更廣闊的舞臺(tái)和優(yōu)質(zhì)條件。