以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式

華 俊

(南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 南充 637000)

一、高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

在一些高職院校進行職業(yè)能力培養(yǎng)時，其中最主要的問題就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差，這些問題使高職教育難以得到進一步發(fā)展，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了瓶頸。經(jīng)過對這些高職院校的學(xué)生調(diào)查分析得出，發(fā)現(xiàn)一半以上的學(xué)生都存在實踐能力欠缺的問題，因此高職院校在進行教育時，其教學(xué)方式應(yīng)該向自學(xué)能力、實踐能力方面進行側(cè)重，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強與實踐的結(jié)合，使學(xué)習(xí)到的理論知識可以得到應(yīng)用，為學(xué)生能力的高水平發(fā)展提供良好條件。

(二)高職院校對職業(yè)能力認知不足

另外，還有一些高校對職業(yè)能力方面的認知程度不足，以為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，認為只要提高了學(xué)生的某項技能，學(xué)生就擁有了同樣的職業(yè)能力，因此，這種思想導(dǎo)致了學(xué)生自身職業(yè)技能培養(yǎng)的缺失。我國社會需要的是全面型人才，學(xué)生在具備操作能力的同時，應(yīng)該具備職業(yè)能力，職業(yè)能力包括：競爭能力、組織能力以及管理能力等。因此，高職院校應(yīng)該對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)，不能只注重學(xué)生操作技能培養(yǎng)。所以，高校方面在制定教學(xué)模式時需要對職業(yè)能力進行全面了解與剖析，進而提高對職業(yè)能力的認識，然后制定出培養(yǎng)該能力的措施，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

(一)開展全面素質(zhì)教育

雖然高職院校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)專業(yè)化的人才，但是不能只追求解決就業(yè)問題，還應(yīng)該對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，高校在教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生為側(cè)重點，重點關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。要想使學(xué)生變成專業(yè)人才，學(xué)生就需具備職業(yè)能力、熟練的操作技能以及專業(yè)的理論知識等，還需要對學(xué)生的價值觀以及人生觀進行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生能夠與時俱進，坦然的面對社會發(fā)展，面對自身所處的環(huán)境，找出適合自己發(fā)展的道路。高職院校在培養(yǎng)高職化工專業(yè)人才時，不僅要注重上課時的培養(yǎng)，還應(yīng)注重在學(xué)校、社會上的培養(yǎng)，將培養(yǎng)策略融入到各個環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生無論是哪個方面都能得到培養(yǎng)。學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)包括：社會技能、專業(yè)技能、操作技能以及方式技能等。

(二)校企合作進行辦學(xué)

高職院校培養(yǎng)專業(yè)化的人才，就是培養(yǎng)出更加適合企業(yè)需要的人才。因此高校要想培養(yǎng)出更多的人才，當(dāng)下最好的方式就是采用校企合作的模式。不同的化工行業(yè)對人才有著不同的需求，高職院?？梢耘c地方企業(yè)進行合作，與部分企業(yè)簽訂相應(yīng)的協(xié)議，為這些企業(yè)輸送實習(xí)生、畢業(yè)生。讓企業(yè)也更多的參與到高校的教學(xué)中，還可以依據(jù)企業(yè)的需求制定專業(yè)性的教育計劃，使高職院校的教育更加符合市場的需求。通過校企合作的模式，不但可以使學(xué)生的理論知識得到更多的實踐，還可以為企業(yè)的發(fā)展提供后備力量，從而達到合作共贏的目的。

(三)教學(xué)教育模式需要進一步創(chuàng)新

高職院校在教育模式制定時，需要與時俱進，進一步創(chuàng)新教育模式，特別是課程的編排工作，課程制定的內(nèi)容要盡量全面，而且對重點的內(nèi)容要重點講解，依據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向不同將學(xué)生分為不同的班級，將課程分為兩類，一類是必修課程，另一類是選修課程。對教育課程的時間進行相應(yīng)的調(diào)整，使實踐教學(xué)的時間得以增加，并在教學(xué)中多開展一些綜合性的課程，引導(dǎo)學(xué)生向綜合型人才發(fā)展?？梢宰屍髽I(yè)參與到課程編排中來，這樣就增加了實踐應(yīng)用性的內(nèi)容，使學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新技能得到了一定培養(yǎng)。

此外，教師在進行教學(xué)時，盡量采用多元化的形式，在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)該確定課程任務(wù)，這些任務(wù)的完成需要一個過程，在這過程中就是需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生一步步的完成課程任務(wù)。在這個過程中，教師可以給予學(xué)生幫助。將這種教學(xué)方法融入在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，使傳統(tǒng)教學(xué)模式得以創(chuàng)新，并在創(chuàng)新的過程中找出適合學(xué)生的教學(xué)方法，進而更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

隨著社會對專業(yè)人才需求量的增加，尤其是化工專業(yè)人才，高職院校在培養(yǎng)該類人才時，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，從而規(guī)劃培養(yǎng)人才的策略。將就業(yè)融入到高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，使學(xué)生的就業(yè)能力得以增加，使高職院校得到了進一步發(fā)展，進而滿足我國部分企業(yè)對人才的需求，實現(xiàn)企業(yè)和高校共贏的目的。