基于“技能大師工作室”的精英技術(shù)人才培養(yǎng)模式探討*

劉煒亞 董 博 孟 韜

(石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院動漫系，河北 石家莊 050000)

“技能大師工作室”作為職業(yè)技能人才的培養(yǎng)模式，主要通過資金、技術(shù)與人才的集聚，推動技能人才之間的技術(shù)互動交流，并提升人才技術(shù)攻關(guān)、解決問題的能力。針對我國存在的企業(yè)技能人才缺乏、技能教育偏離的問題，需要將“技能大師工作室”教育、理論教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以實現(xiàn)技能人才職業(yè)技能、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、“技能大師工作室”開展精英技術(shù)人才培養(yǎng)的作用及必要性

我國企業(yè)對高技能人才的需求，通常出現(xiàn)在裝備制造業(yè)、加工制造業(yè)等行業(yè)。而當(dāng)前階段各職業(yè)院校對精英技術(shù)人才的培養(yǎng)，仍舊存在教育資金、實訓(xùn)設(shè)備缺乏，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式無法實現(xiàn)技能培養(yǎng)目標(biāo)的問題。所以在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)開展供給側(cè)改革，企業(yè)生產(chǎn)集成化程度不斷提高的情況下，建立“技能大師工作室”進(jìn)行高精尖技術(shù)人才的培養(yǎng)，主要有以下幾方面的作用及必要性：(1)彌補(bǔ)職業(yè)院校或單位實訓(xùn)設(shè)備缺乏的問題。目前我國技工院校、企事業(yè)單位由于資金短缺，很多技能培訓(xùn)專業(yè)存在設(shè)備缺乏的問題，多個學(xué)生、技工使用一臺機(jī)床，開展實訓(xùn)練習(xí)或生成技術(shù)的攻關(guān)。這不僅造成理論學(xué)習(xí)、實訓(xùn)實踐之間的脫節(jié)，而且使得學(xué)生操作能力、應(yīng)變能力逐漸降低。因此只有加強(qiáng)技能培養(yǎng)的硬件建設(shè)，才能實現(xiàn)相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。(2)形成職業(yè)學(xué)校、企事業(yè)單位教育教學(xué)之間的互動互通。通過“技能大師工作室”的構(gòu)建，可以將技工院校、大中型企業(yè)的教育資源進(jìn)行有效融合。教師與學(xué)生深入到企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)基地，參加技能培訓(xùn)的相關(guān)項目，展開生產(chǎn)實踐的模擬訓(xùn)練。

二、我國精英技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

(一)重要制造業(yè)領(lǐng)域的技能人才匱乏

在我國社會經(jīng)濟(jì)高速增長的同時，專業(yè)技能人才的數(shù)量卻不斷下降，中職技工、高級技工在技能勞動者中所占的比例也較低。根據(jù)麥肯錫中國調(diào)查報告的數(shù)據(jù)表明，我國精英技術(shù)人才在勞動就業(yè)人員中所占的比例僅20%，而低端技術(shù)人員、農(nóng)民工則高達(dá)2.5億以上，人力資源的整體結(jié)構(gòu)亟待轉(zhuǎn)型。所以在人口老齡化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡的形勢下，引入“技能大師工作室”這一人才培養(yǎng)機(jī)制，能夠改革原有的人才發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)模式，并推動精英技術(shù)人才隊伍的不斷壯大。

(二)技能人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容、教學(xué)模式落后

現(xiàn)階段技工院校、企事業(yè)單位對高端技術(shù)人才的培養(yǎng)，主要沿用傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)方式，進(jìn)行教育內(nèi)容的選擇與教授。同時在技工院校教學(xué)模式的設(shè)置方面，大多數(shù)學(xué)校針對不同的理工專業(yè)，運(yùn)用同樣的實訓(xùn)設(shè)備開展教學(xué)，由此造成學(xué)生技能學(xué)習(xí)，與社會實際生產(chǎn)需要之間的脫節(jié)問題。特別對于高端裝備制造業(yè)、智能制造業(yè)而言，理論課程所講授的知識過于陳舊，無法適應(yīng)高端制造的職業(yè)技能要求，由此造成企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的滯后。

三、基于“技能大師工作室”的精英技術(shù)人才培養(yǎng)模式探索

(一)依托“技能大師工作室”制定多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在“技能大師工作室”引入到技能教學(xué)中以后，各職業(yè)院校、企事業(yè)單位都要根據(jù)社會中的人才需求，進(jìn)行多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定?！凹寄艽髱煿ぷ魇摇币赜谟嬎銠C(jī)信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)與機(jī)械制造等熱門行業(yè)，對學(xué)生開展相應(yīng)的理論教學(xué)、課程實踐教育。針對不同精英技能人才的發(fā)展短板，開展寬口徑、專業(yè)化的人才培養(yǎng)計劃，以拓寬技能人才的綜合能力，提高精英人才在社會崗位中的適應(yīng)能力。

(二)實施職業(yè)需求為導(dǎo)向的“技能大師工作室”教育教學(xué)

通過“技能大師工作室”的建立，可以將技工院校、企事業(yè)單位的教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合，并實現(xiàn)職業(yè)技能理論、生產(chǎn)實踐的融合。教師在技能課程的教學(xué)中，應(yīng)將專業(yè)設(shè)計課程、生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)的實訓(xùn)基地，開展專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。在不同崗位的技能培訓(xùn)中，“技能大師工作室”能夠為學(xué)生提供專業(yè)的實踐資源，來強(qiáng)化學(xué)生崗位技能的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出具有核心競爭力的精英技能人才。

四、結(jié)語

大中型企業(yè)、技工院校對高端專業(yè)人才、精英人才的需求，已經(jīng)成為人才培養(yǎng)面臨的根本問題。因此通過在各職業(yè)院校、企事業(yè)單位建立“技能大師工作室”，不僅能夠有效對接不同機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)資源，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)實訓(xùn)。教師通過引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)基地，可以與專業(yè)的技能人才進(jìn)行互動交流，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力、綜合素養(yǎng)的提高。