混合式教學(xué)模式與《自然科學(xué)概論》教學(xué)改革

宋廣紅

一、引言

《自然科學(xué)概論》課程是為提高學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)而開設(shè)的全校公選課，自然科學(xué)素質(zhì)又是高等院校人文社會(huì)科學(xué)各專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要部分。該課程以人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的史實(shí)為基礎(chǔ)，以歷史進(jìn)程為線索。以學(xué)科為主線，側(cè)重介紹產(chǎn)生過重大影響的歷史事件。以及歷史上有重大影響的科學(xué)家和他們的研究成果，概括的介紹自然科學(xué)所研究的對(duì)象、特點(diǎn)及歷史作用。內(nèi)容涉及物理、化學(xué)、生命科學(xué)、地學(xué)、數(shù)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等自然科學(xué)的主要學(xué)科方向。所以這門課程對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)廣度和提高科學(xué)素養(yǎng)非常重要。當(dāng)前，《自然科學(xué)概論》這門課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)諸多問題：選修這門課程的同學(xué)大多是文科生，由于該課程涉及到的內(nèi)容很多，包含物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生命科學(xué)、地學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等學(xué)科比較前沿的技術(shù)和新知識(shí)，對(duì)于文科生而言。理解和學(xué)習(xí)有難度；傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，已不能滿足學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的需求。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。重視程度不夠；教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于簡(jiǎn)單，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的過于籠統(tǒng)，學(xué)生是否達(dá)成缺乏可靠依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生課堂參與度不高，出現(xiàn)了課堂上不聽，課下不學(xué)，懶學(xué)厭學(xué)的現(xiàn)象?；谏鲜鰡栴}，運(yùn)用線上和線下融合的混合式教學(xué)模式對(duì)《自然科學(xué)概論》這門課程進(jìn)行教學(xué)改革和研究已勢(shì)在必行。

二、混合式教學(xué)對(duì)教與學(xué)的要求

1.對(duì)教師的要求。在混合式教學(xué)過程中，教師仍然是占有主導(dǎo)性地位的，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己完整的知識(shí)體系；教師要提前上傳線上課堂用到的教學(xué)資料、短視頻、課件等內(nèi)容，并提出問題讓學(xué)生提前查閱相關(guān)資料、討論，要布置學(xué)生需要線上完成的作業(yè)和任務(wù)等；教師需要通過線上課堂的互動(dòng)，了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的理解掌握情況，來及時(shí)調(diào)整線下課堂的講授內(nèi)容和方法。激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。只有這樣才能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能夠?qū)⒕€上與線下兩種教學(xué)過程有機(jī)的結(jié)合，使得混合式教學(xué)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，以提高《自然科學(xué)概論》這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.對(duì)學(xué)生的要求。學(xué)生仍然是教學(xué)活動(dòng)中的主體；學(xué)生要做到提前線上預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料，完成教師布置的線上任務(wù)和作業(yè)，提出問題；學(xué)生不僅要掌握教師所講授的知識(shí)點(diǎn)，還要構(gòu)建自己對(duì)知識(shí)體系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能把其中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的理解。鑒于以上情況本文擬借助混合式教學(xué)方法讓每一位同學(xué)都參與到課程改革中來，利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提高學(xué)生的參與度和求知欲，讓同學(xué)們有充分的展示機(jī)會(huì)，增加學(xué)習(xí)的積極性。

三、課程改革的具體方法和實(shí)施

1.指導(dǎo)教學(xué)改革的理論。當(dāng)前，飛速發(fā)展的信息技術(shù)正在引發(fā)教育系統(tǒng)的全面改革和升級(jí)。教學(xué)資源變得多種多樣，教學(xué)模式也越來越多樣化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求。混合式教學(xué)模式提倡教學(xué)過程要以學(xué)為本，教師要以多種方式相結(jié)合來完成教學(xué)環(huán)節(jié)。要考慮不同學(xué)生的需求，提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。混合式教學(xué)模式是把傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合起來的一種比較靈活的教學(xué)方式。它所融合的是線上課堂與線下學(xué)習(xí)各自的特點(diǎn)，通過線上課堂的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)使學(xué)生高質(zhì)高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到能力提升的目的?；旌鲜浇虒W(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式相比有很大的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)如下：學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，隨時(shí)隨地登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)習(xí)教師上傳的有關(guān)教學(xué)資料。通過線上課堂，老師和學(xué)生可以互動(dòng)交流，通過互動(dòng)，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思考問題的方向，出現(xiàn)問題教師可以及時(shí)調(diào)整線下課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過線上課堂的學(xué)習(xí)后，線下課堂教師有充分的時(shí)間組織學(xué)生討論、發(fā)言、習(xí)題實(shí)測(cè)等，真正做到還課堂給學(xué)生，讓同學(xué)們真正的參與到課堂教學(xué)過程中。

2.具體實(shí)施方法。在教學(xué)過程中充分利用在線教育平臺(tái)，將傳統(tǒng)單一模式的教學(xué)方法改為線下與線上相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。教師通過傳統(tǒng)的線下課堂進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)詳解，督促學(xué)生將學(xué)習(xí)落到實(shí)處。同時(shí)借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，與學(xué)生互動(dòng)交流，及時(shí)掌握學(xué)生情況，做好線下課堂的設(shè)計(jì)和調(diào)整。利用線上課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間也不再受到限制，教學(xué)資源得到充分高效利用。學(xué)生能夠自覺投入學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

①教學(xué)內(nèi)容的更新。《自然科學(xué)概論》涉及到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息科學(xué)等多個(gè)學(xué)科，內(nèi)容廣而不深。教材中往往談到的是各個(gè)學(xué)科近現(xiàn)代的發(fā)展歷程，屬于科學(xué)技術(shù)史的范疇。為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課程教學(xué)過程中吸收最新的科技成果和熱點(diǎn)問題，以及未來世界廣泛應(yīng)用的新技術(shù)，如3D打印，人工智能AI、5G通信等，并注重選取多學(xué)科交叉的熱點(diǎn)問題，如信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)圖像處理，數(shù)據(jù)挖掘與中醫(yī)中藥配方的分析，新材料與醫(yī)學(xué)微創(chuàng)手術(shù)等。教學(xué)實(shí)踐表明，這些貼近實(shí)際的問題，能極大吸引學(xué)生的注意，課下查閱資料，分組討論等環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極。由于不涉及到具體實(shí)現(xiàn)問題，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能夠理解和感受到未來新技術(shù)給生產(chǎn)和生活帶來的改變和沖擊。②課前線上教學(xué)環(huán)節(jié)。通過線上課堂、教師上傳教學(xué)資料、PPT、短視頻等內(nèi)容，把學(xué)習(xí)單元進(jìn)行嚴(yán)格拆分，提出課堂要進(jìn)行討論的問題，設(shè)計(jì)完成導(dǎo)學(xué)案，布置線上學(xué)生需要完成的作業(yè)和任務(wù)。學(xué)生通過課前線上預(yù)習(xí)完成教師布置的作業(yè)和任務(wù)，通過查閱相關(guān)資料對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)詳盡的了解，找到一些自己難解的問題。這就提高了線下課堂的利用率，使得線下課堂的效率更高，目的性更強(qiáng)。③線下教學(xué)環(huán)節(jié)。課中，教師通過線上問題答疑、課堂講授、分組討論展示、合作探究、個(gè)性化指導(dǎo)、課堂測(cè)驗(yàn)等多種教學(xué)形式，完成學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和遷移；課后，通過交流討論、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，教學(xué)歸納總結(jié)等達(dá)到學(xué)生能力的提升。利用課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的參與度，通過問題的提出，增加課堂討論環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們積極展示自己的想法，積極參與，由此提高學(xué)生對(duì)這門課程的重視度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

《自然科學(xué)概論》是為提高學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)而開設(shè)的全校公選課，自然科學(xué)素質(zhì)又是文科學(xué)生綜合素質(zhì)的主要組成部分，而我校的文科生又占有相當(dāng)大的比例。此教改，對(duì)開拓學(xué)生的知識(shí)廣度，培養(yǎng)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)能力，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力都有積極的推動(dòng)作用。

《自然科學(xué)概論》課程教學(xué)改革是一個(gè)不斷探索、改進(jìn)的過程，需要花費(fèi)大量的精力，同時(shí)還需要師生的共同努力，才能將改革的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，真正使廣大學(xué)生收益。在未來的教學(xué)改革實(shí)踐中，可充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，從興趣愛好角度出發(fā)，讓他們真正的想學(xué)、愛學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)模式的出現(xiàn)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)教師的教學(xué)方法、技能和知識(shí)體系提出了更高的要求。在各類討論的線下課堂上，教師可能隨時(shí)會(huì)被學(xué)生的問題打亂了原本的課堂安排，教師需要解決學(xué)生提出的問題或?yàn)閷W(xué)生指明解決問題的方向。對(duì)任課教師來說，在混合式教學(xué)的課堂上，教師是在經(jīng)歷了一場(chǎng)升華。不管采用哪種教學(xué)模式，教師都應(yīng)該積極準(zhǔn)備課堂的教學(xué)內(nèi)容和討論話題，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有這樣，才能達(dá)到教學(xué)改革的基本目的，最終可以滿足不同學(xué)科人才培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生思維能力的要求。