個性化因素在外語學習中的作用探究

王瑞寧

摘 要：在我們當下的學習中，外語學習顯得越來越重要。然而，外語學習卻是我們大多數(shù)人的軟肋，過去死記硬背的學習方法讓那些不善于學習語言的人望而生畏。當今時代是信息時代，多元化時代，個性化發(fā)展成了我們大多數(shù)人的訴求，與此同時，個性化因素也在外語學習中發(fā)揮著不可忽略的作用。

關(guān)鍵詞：個性化因素 外語學習 作用探究

一、個性化因素的概念及分類

個性化是區(qū)別尋常大眾的一種概念，經(jīng)常以大眾化為基礎(chǔ)，另增添獨特的、另類的、能表現(xiàn)個體特色以區(qū)別于其他一般的內(nèi)容。個性化因素通常分為三大類：（1）由獨特的環(huán)境導致形成個性化因素。人的性格形成與其成長環(huán)境有著密不可分的關(guān)聯(lián)，不同的成長環(huán)境導致了性格的不同，外在表現(xiàn)為行為習慣、個人素養(yǎng)的獨特。（2）自身的喜惡也是個性化因素形成的重要原因。對某一事物的熱情與喜愛，會使人主動甚至投入較大精力去了解學習這一事物，在這一過程中，人的性格、氣質(zhì)、價值觀念會隨之發(fā)生變化，個性化因此表現(xiàn)出來。（3）受媒體的影響。媒體的大肆宣傳使歌星，影視明星，暢銷作者等與民眾拉近了距離，有不少的青年以對某一明星的喜愛來標榜自己的獨特，并以此為豪。[1]

二、“個性化”對學生學習的重要意義

“個性化”在學生學習中的作用越來越重要。過去的外語學習，由于學校設(shè)備資源不足或老師課時緊張，通常是以傳統(tǒng)的老師說學生聽的模式來進行，不但課堂氣氛不活躍，學生對知識的理解掌握也比較困難。某些高校，率先引進了“個性化”學習，例如外語學習以學生分小組和老師進行交流的方式進行，這種方式利用學生貪玩、好動、好奇等特點，充分調(diào)動我們對于一門外語學習的學習興趣；或者在課堂中采取讓我們學生講課，老師在下面聽的方式，這樣的方式是利用我們學生各種不同的表現(xiàn)能力，不僅可以讓我們學生對于外語知識有了更深層次的了解還能讓我們在講課中體驗到學習的樂趣。因此個性化的學習方法對于我們來說是一種獨特的學習方式，可以調(diào)節(jié)我們?nèi)粘W習的心情，達到更好的學習效果。[2]

三、外語學習的特點

外語學習主要具有以下特點：首先需要情景帶入，對于外語來說，我們沒有好的語言環(huán)境，只能通過系統(tǒng)化的學習和自己創(chuàng)造語言環(huán)境來掌握。創(chuàng)造語言環(huán)境，大部分人選擇通過聽讀外語材料或者和其他學習者用外語交流來創(chuàng)造較好的語言環(huán)境，實現(xiàn)聽說讀寫的練習。其次，外語學習具有反復性，只有在語言環(huán)境中反復的練習、運用、鞏固，才能夠牢牢掌握外語，尤其是針對英語單詞，需要反復進行記憶，才能達到熟練的效果。外語學習還具有枯燥性，在當今我們外語的學習過程中，只是單純對外語的基本應(yīng)用做簡單的介紹以及牢記相關(guān)的語法應(yīng)用，對于學生來說是一項極其枯燥的過程。最后，外語學習具有強烈的實踐性?！凹埳系脕斫K覺淺”，對于外語的學習同樣需要多多練習，只有通過實踐才能發(fā)現(xiàn)自己掌握的外語理論知識的片面性，通過實踐提高外語學習最重要的途徑。

四、個性化因素對外語學習的作用

1.利用獨立環(huán)境和行為習慣豐富外語學習方法

我們在英語學習中，可以利用獨特的環(huán)境以及自身獨立的行為創(chuàng)造出情景英語和適合自己的個性化學習方法。首先，情景英語可以通過和其他人進行簡短的英語口語對話實現(xiàn)，例如早晨我們上學途中就可以和其他同學打招呼“Good morning！”，借此形成簡短的英語口語對話情景，接著可以利用英語進行簡短的問答，“How do you get the weather today？”或者“What lessons are you on today？”達到鍛煉口語的作用。其次，可以我們可以根據(jù)自己的行為習慣，養(yǎng)成適合自己的學習方法。例如在記單詞時，可以通過拆解單詞法，例如在學單詞時，可以將拆分為兩個部分，比如學到討價還價“Bargain”，就可以拆分成“bar”和“gain”，理解成在酒吧獲得廉價貨，既好理解，同時也方便記憶。

2.豐富個人喜好，提高個性化因素學習效果

個性化因素是培養(yǎng)我們獨特愛好的重要途徑，同樣也可以利用我們的個人喜好進行英語學習，例如我們在學習過程中會對一些西方的英雄人物產(chǎn)生欽佩之情，可以通過我們的愛好去閱讀偶像的書籍，在了解偶像的同時，學習到更多的西方文化和英語的表達。例如，某些同學對美國總統(tǒng)富蘭克林很感興趣，可以閱讀英文版的《The Autobiography of Benjamin Franklin》，提高對書面英語表達的掌握。其次，我們個人的興趣愛好包涵各個方面，喜歡音樂的學生多聽聽英文歌曲，喜歡西方人文的學生，可以多閱讀西方人文雜志，喜歡西方飲食文化的學生，可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑去了解，這樣在培養(yǎng)自己興趣愛好的同時，也能提高英語學習效果。

3.利用手機媒體，發(fā)揮個性化學習的優(yōu)勢

手機媒體的出現(xiàn)不但是個性化因素形成的重要原因，同時也實現(xiàn)了各地區(qū)文化的進一步交流融合。我們可以利用手機下載有關(guān)的英語學習軟件，例如“百詞斬”，每天制定單詞計劃，幫助我們實現(xiàn)單詞記憶，學會利用手機網(wǎng)絡(luò)進行學習。另外，我們還可以通過觀看真人秀big brother（《老大哥》），脫口秀《奧普拉脫口秀》（The Oprah Winfrey Show）等學習口語，了解美國的生活習慣，欣賞美國大片的方式提高我們的英語水平，同時也能起到娛樂的效果，緩解學習的壓力。例如我們在觀看電影《2012》，電影中就涉及到很多有關(guān)于國家和地理的英語表達，如Yellowstone National Park（黃石公園）、Hindustan（印度）、Egypt（埃及）、Tokyo（東京）等，在影片欣賞的同時，也要多多注意影片中人物的對話，進一步穩(wěn)固英語單詞和基本的英語表達。[3]

結(jié)語

個性化因素通過對我們的情感調(diào)動，增加外語學習的趣味性，使學習者心情愉悅，從而提高我們對外語學習的積極性。被動接受轉(zhuǎn)換為主動接受，學習效率也自然大幅提高。當個性化因素在外語學習中充分發(fā)揮作用，學習便不再艱澀乏味，而是變成一件輕松愉悅的事，外語學習的問題便迎刃而解。

參考文獻

[1]劉桂梅. 個性理論在高職公共外語考核過程中的應(yīng)用與思考[J]. 課程教育研究，2014，（26）：134.

[2]趙妤.高職英語教學中實施“合作學習”的路徑探析[J].山西農(nóng)經(jīng). 2017（18）

[3]楊玉芹.MOOC學習者個性化學習模型建構(gòu)[J].中國電化教育. 2014（06）endprint