基于微信平臺(tái)的高校學(xué)生媒介素養(yǎng)培育路徑芻議

摘 要：微信不僅對(duì)于當(dāng)代高校學(xué)生獲取信息、展現(xiàn)個(gè)性產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，更為高校思想政治教育工作者的思想輿論引導(dǎo)工作帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。培養(yǎng)高校學(xué)生在微信平臺(tái)中的媒介素養(yǎng)十分必要，要以學(xué)生思想引導(dǎo)工作為切入口，探索新環(huán)境下青年思想引導(dǎo)工作的新思路，創(chuàng)新高校學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的新方式，引導(dǎo)高校學(xué)生理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息，樹(shù)立客觀(guān)科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)觀(guān)察立場(chǎng)。

關(guān)鍵詞：微信 媒介素養(yǎng) 高校學(xué)生 思想引導(dǎo)

2017年3月，騰訊公司公布數(shù)據(jù)，微信和WeChat合并月活躍用戶(hù)數(shù)達(dá)8.89億，成為亞洲地區(qū)最大用戶(hù)群體的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件。高校學(xué)生作為微信平臺(tái)的重要主體，一方面享受著微信自媒體充分滿(mǎn)足了其獨(dú)立思考與言論表達(dá)的便捷，另一方面其自身的媒介素養(yǎng)尚不足以理性應(yīng)對(duì)平臺(tái)內(nèi)的海量信息，時(shí)常在思潮分析和輿論制造上出現(xiàn)偏差。這對(duì)高校思想政治教育中的思潮分析與輿論引導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)。

一、媒介素養(yǎng)概念的界定

1992 年美國(guó)媒體素養(yǎng)研究中心對(duì)媒介素養(yǎng)下了如下定義： 媒介素養(yǎng)是指在人們面對(duì)不同媒體中各種信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。本文所言之“媒介素養(yǎng)”，主要指“在傳播過(guò)程中應(yīng)享有的道德權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的道義責(zé)任”，主要可以分為選擇與接收素養(yǎng)、信息解析素養(yǎng)、再傳播素養(yǎng)。

傳播主體的廣泛性和傳播信息的便捷性共同造成了微信傳播中的信息冗余現(xiàn)象，期待我們?cè)谶x擇與接收信息時(shí)用心甄別。許多微信用戶(hù)往往會(huì)在傳播信息上進(jìn)行加工，選取問(wèn)題最顯著、矛盾最集中、交鋒最激烈，最可能引起受眾強(qiáng)烈情緒波動(dòng)的剖面（或一句話(huà)，一幅圖片，一段視頻）來(lái)進(jìn)行傳播。因此在信息解析過(guò)程中，高校學(xué)生在接收到一個(gè)信息之后首先要考察其真實(shí)性，更多地搜集相關(guān)信息，查看專(zhuān)業(yè)媒體的相關(guān)報(bào)道。

我們還應(yīng)注意傳播信息碎片化帶來(lái)的預(yù)設(shè)話(huà)語(yǔ)傾向，避免篩選、加工后的事件剖面對(duì)于自我信息理解的誤導(dǎo)傾向，做到客觀(guān)真實(shí)。考慮到微信中公開(kāi)評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)的功能，在培養(yǎng)媒介素養(yǎng)的過(guò)程中還應(yīng)充分考慮信息再傳播的素養(yǎng)規(guī)范。在轉(zhuǎn)發(fā)一些信息的時(shí)候應(yīng)謹(jǐn)慎思考該信息的真實(shí)性，傳播這條信息可能產(chǎn)生的后果，對(duì)其他利益相關(guān)者可能產(chǎn)生的影響等一系列問(wèn)題。

二、培養(yǎng)高校學(xué)生媒介素養(yǎng)的必要性

1.高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)主體地位與自身特點(diǎn)

正處于人生價(jià)值觀(guān)念形成時(shí)期的當(dāng)代高校學(xué)生，一方面表現(xiàn)出日益強(qiáng)烈的大國(guó)公民民主意識(shí)和主人翁責(zé)任，對(duì)于自身“獨(dú)立思考”的權(quán)利“寸土必爭(zhēng)”；同時(shí)也不乏來(lái)自對(duì)政治理論、社會(huì)發(fā)展與自身規(guī)劃問(wèn)題的諸多困惑?；谶@種矛盾現(xiàn)狀，我們既可以看到高校學(xué)生借助微信平臺(tái)酣暢淋漓地表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)政府的真摯感情，也看到一部分學(xué)生由于社會(huì)閱歷淺、心態(tài)浮躁、思想偏激，有意或無(wú)意發(fā)表的不成熟言論，經(jīng)由微信的快捷傳播便擴(kuò)散與放大，很有可能造成難以預(yù)料的后果。

因此，將培養(yǎng)高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)作為微信平臺(tái)下學(xué)生思想引導(dǎo)的關(guān)鍵，不僅能夠從內(nèi)部機(jī)制上為高校學(xué)生提供評(píng)判各類(lèi)信息、規(guī)范自身行為的標(biāo)準(zhǔn)，幫助高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)從單純“看問(wèn)題”、“聽(tīng)問(wèn)題”到理性解決問(wèn)題的轉(zhuǎn)變，還能夠以點(diǎn)帶面，促進(jìn)高校學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。

2.微信已有的影響力亟待理性約束

在大量信息借助微信平臺(tái)進(jìn)行“井噴”式、“裂變”式傳播的事實(shí)背后，是微信日益強(qiáng)大的影響力。而微信平臺(tái)下新媒介對(duì)于高校學(xué)生的思想觀(guān)念、表達(dá)方式以及行為方式都產(chǎn)生了深刻的影響。

微信平臺(tái)中信息雖然虛擬，但與現(xiàn)實(shí)事件緊密聯(lián)系，這種社會(huì)情緒同虛擬時(shí)空的結(jié)合使得其比現(xiàn)實(shí)中的思潮更難以把握。 在缺乏主流引導(dǎo)的“去中心化”格局之下，一些正常的情緒和特殊個(gè)案會(huì)被無(wú)限放大，掩蓋事實(shí)真相，甚至對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。更有甚者，線(xiàn)上行為與線(xiàn)下行為的“虛實(shí)結(jié)合”在影響社會(huì)的過(guò)程中擁有不容忽視的社會(huì)動(dòng)員力和影響力。相比于在“公共空間”中的“前臺(tái)”表演，微信使用者的“后臺(tái)表演”因新興媒介的發(fā)展而擁有了更為便捷和廣闊的空間。因此，在直接控制難以保證“精準(zhǔn)引導(dǎo)”的前提下，以高校學(xué)生“媒介素養(yǎng)”為代表的間接引導(dǎo)方式，不僅能對(duì)微信行為產(chǎn)生切實(shí)的約束，又能避免強(qiáng)行控制帶來(lái)的負(fù)面抵觸，日益成為眼下較為理想的工作思路與方向。

3.完善網(wǎng)絡(luò)形象構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下良性互動(dòng)的需要

一個(gè)人在微信中對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)、事物好惡的判斷和行為表現(xiàn)將會(huì)成為其網(wǎng)絡(luò)形象塑造過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。盡管這一形象僅存在于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界之中，但由于微信受眾的明確指向性和對(duì)應(yīng)性，導(dǎo)致一個(gè)人的線(xiàn)上形象與其線(xiàn)下形象存在一定的相互影響。換言之，在微信中，“后臺(tái)”表演已經(jīng)產(chǎn)生了走向前臺(tái)的趨勢(shì)。

因此，在構(gòu)筑線(xiàn)上形象的過(guò)程中必須針對(duì)微信媒介特殊的傳播機(jī)制，注重高校學(xué)生在使用過(guò)程中的媒介使用素養(yǎng)培育，為高校學(xué)生在微信平臺(tái)上發(fā)表言論、獲取信息提供兼具方向性與具體性的指導(dǎo)和規(guī)范，為其健康向上的線(xiàn)下形象構(gòu)建提供良好的線(xiàn)上形象支持。

三、高校學(xué)生媒介素養(yǎng)培育對(duì)策

面對(duì)微信平臺(tái)對(duì)高校學(xué)生思想觀(guān)念、表達(dá)方式和行為方式的深刻影響與沖擊，高校思想政治教育工作者在開(kāi)展思想輿論引導(dǎo)工作的過(guò)程中必須特別重視系統(tǒng)性、全面性和針對(duì)性的兼顧。

首先，培育素養(yǎng)，樹(shù)立受眾倫理觀(guān)念。只有不斷調(diào)動(dòng)高校學(xué)生自我約束、自我教育的積極性，并及時(shí)給予方向引導(dǎo)，才能將這項(xiàng)工作的效果提升到一個(gè)新的高度和層次。

其次，創(chuàng)新形式，構(gòu)筑高校教育工作新平臺(tái)。無(wú)論是高校教育職能部門(mén)還是高校思想政治教育工作者、團(tuán)學(xué)干部，都可以借助微信平臺(tái)，創(chuàng)新工作形式。尤其要處理“思想主流”和“形式活潑”的關(guān)系，既要保證向高校學(xué)生傳遞黨和國(guó)家的方針政策、社會(huì)主流價(jià)值選擇與思想，又要嘗試運(yùn)用貼近大學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)和語(yǔ)言習(xí)慣的內(nèi)容、形式傳遞信息。

最后，以“實(shí)”帶“虛”，促進(jìn)線(xiàn)上線(xiàn)下良性互動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)工作中，以新媒介素養(yǎng)形成為主題的專(zhuān)家講座、以班團(tuán)為單位的專(zhuān)題討論會(huì)（比如“指尖正能量”）等都可以作為高校學(xué)生媒介素養(yǎng)培育的活動(dòng)載體。此外，開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的讀書(shū)交流會(huì)也能為高校學(xué)生在微信平臺(tái)上提供價(jià)值判斷和行為選擇的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的良性互動(dòng)。

作者簡(jiǎn)介

吳思媛，河海大學(xué)公共管理學(xué)院教師，講師，研究方向：新媒體與思想政治教育。endprint