新形勢(shì)下環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)改革與探索

吳喚玲

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是環(huán)境保護(hù)工作的重要組成部分，《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》是門(mén)基礎(chǔ)性課程，對(duì)環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)工作起到奠定基礎(chǔ)的作用，學(xué)生未來(lái)從事環(huán)境工程方面的工作，獲取考取相關(guān)資格證書(shū)都需要用到這門(mén)課程知識(shí)。但隨著我校升為一本，教學(xué)方向和方針都做出了調(diào)整，隨著社會(huì)環(huán)境變化，環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)內(nèi)容也隨之調(diào)整，以及今年九月環(huán)保部提出的企業(yè)負(fù)責(zé)制的提出，該崗位越來(lái)越多地需要具備環(huán)評(píng)資格的高素質(zhì)從業(yè)人員，社會(huì)需求的變化對(duì)本科院校的教學(xué)工作帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。在這樣的時(shí)代背景中，如何提升環(huán)評(píng)課程的教學(xué)質(zhì)量，成為各大高校都在討論的問(wèn)題。

本人結(jié)合目前環(huán)評(píng)課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題，以及學(xué)校的實(shí)際情況和國(guó)家的環(huán)保政策，方法及操作等不同環(huán)節(jié)，對(duì)這門(mén)課程的改革措施提出可行性建議，希望能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量提升有所幫助。

環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程授課現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)形式單一。影響課程質(zhì)量的要素來(lái)自于多個(gè)方面，除了一些技術(shù)性?xún)?nèi)容外涉及《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《水污染控制工程》、《大氣污染控制工程》、《固體廢物控制工程》、《清潔生產(chǎn)》等相關(guān)課程知識(shí)，需要結(jié)合國(guó)家最新的法律政策。傳統(tǒng)的《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》教學(xué)方式，傳統(tǒng)授課模式以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受所學(xué)內(nèi)容。這種滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。目前很多高校開(kāi)設(shè)的環(huán)評(píng)課程有34學(xué)時(shí)、51學(xué)時(shí)等，授課次數(shù)較少，無(wú)法實(shí)現(xiàn)將所有內(nèi)容都講解完畢的目標(biāo)。環(huán)境相關(guān)的課程大一開(kāi)始就陸續(xù)開(kāi)設(shè)，例如《環(huán)境概論》、《環(huán)境管理》，《環(huán)境監(jiān)測(cè)》，《環(huán)境工程》，《環(huán)境法學(xué)》，如何減少這門(mén)課程與其它課程內(nèi)容交叉的難題，節(jié)省教學(xué)實(shí)踐，這是提升這門(mén)課程授課質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

（3）教師理論扎實(shí)，但缺乏時(shí)效。從事該課程的教師，知識(shí)背景詳盡，基礎(chǔ)理論、方法掌握較全面，但是掌握的內(nèi)容時(shí)效性較差。一方面，與環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)的法律政策變化比較快； 另一方面，快速發(fā)展的環(huán)境保護(hù)形勢(shì)不斷地改變著環(huán)境影響評(píng)價(jià)的教學(xué)內(nèi)容。另外由于教師參與或主持的項(xiàng)目有限，教學(xué)過(guò)程中選取的專(zhuān)題案例欠成熟和典型。

（4）課堂教學(xué)內(nèi)容雖然有一定的廣度與深度，而實(shí)用性不足。環(huán)評(píng)課程設(shè)計(jì)的理論知識(shí)廣而雜，同時(shí)書(shū)中還出現(xiàn)許多公式的推導(dǎo)過(guò)程較多且復(fù)雜，缺少真正實(shí)用性的公式應(yīng)用環(huán)節(jié)。例如地表水環(huán)境影響預(yù)測(cè)章節(jié)，河流二維穩(wěn)態(tài)混合衰減模式，河流一維DO-BOD耦合模式，整個(gè)數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程涉及到線(xiàn)性代數(shù)和高等數(shù)學(xué)的知識(shí)，除此以外，在其它章節(jié)中比如大氣環(huán)境質(zhì)量預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)章節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也涉及到許多關(guān)于數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，需要運(yùn)用環(huán)境數(shù)學(xué)的運(yùn)算模式，涉及的指標(biāo)多，數(shù)據(jù)量大。這些教學(xué)內(nèi)容無(wú)需面面俱到，可以抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生推導(dǎo)或者演繹一些實(shí)用性強(qiáng)的公式和模型。

針對(duì)目前環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程存在的問(wèn)題，本人憑借多年的科研實(shí)踐以及授課經(jīng)驗(yàn)，在走訪多家用人單位，對(duì)這門(mén)課程存在的問(wèn)題以及未來(lái)改革方式進(jìn)行了深入思考。

（1）教學(xué)應(yīng)遵循兩條路線(xiàn)：一條是環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作應(yīng)當(dāng)遵循的制度規(guī)則、程序，需要從業(yè)人員具備的技術(shù)、每個(gè)階段的工作重心；另一條主線(xiàn)就是考試大綱中對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，可以分成“掌握”“熟知”“知曉”三階段，根據(jù)考綱對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求，需要學(xué)生“掌握”的內(nèi)容作為教學(xué)的重中之重。同時(shí)在授課過(guò)程中盡量給學(xué)生講授最新的知識(shí)，隨著環(huán)境問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，每年國(guó)家都會(huì)出臺(tái)新的法規(guī)政策，用來(lái)更好地服務(wù)環(huán)評(píng)行業(yè)，而這些新政策法規(guī)、技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)要求等未能及時(shí)編入教材，教材的更新程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到技術(shù)更新的速度。

（2）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，夯實(shí)“教”的基礎(chǔ)，一方面通過(guò)組織相關(guān)教師參加“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”、“清潔生產(chǎn)審核師”“環(huán)保工程師”等職業(yè)資格的培訓(xùn)和考試，提高教師的理論素養(yǎng)和水平； 另一方面，鼓勵(lì)教師與校外的環(huán)評(píng)機(jī)構(gòu)合作，參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作，促使教師理論與實(shí)踐結(jié)合，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)涵。

（3）更新教學(xué)模式。充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，如設(shè)立專(zhuān)門(mén)的環(huán)評(píng)課程微信群，邀請(qǐng)環(huán)評(píng)專(zhuān)家進(jìn)群答疑。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多瀏覽國(guó)外的相關(guān)網(wǎng)站，比如各國(guó)環(huán)保局網(wǎng)站、美國(guó)的環(huán)境保護(hù)署官方網(wǎng)站等權(quán)威性網(wǎng)站，了解有關(guān)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的最新信息。充分利用校外資源潛力，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)參與到這些單位的實(shí)際的環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)的撰寫(xiě)中。讓學(xué)生熟悉環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告的具體寫(xiě)作流程，以及在寫(xiě)作中可能會(huì)遇到的難點(diǎn)，增加學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)實(shí)際案例增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)的目的。

（4）增加環(huán)境數(shù)學(xué)和環(huán)評(píng)相關(guān)軟件教學(xué)內(nèi)容。環(huán)境數(shù)學(xué)指的是利用數(shù)學(xué)描述的方式，來(lái)表達(dá)環(huán)境體系在變化過(guò)程中的規(guī)律。要想深入地研究我國(guó)目前環(huán)境狀況以及相關(guān)的影響評(píng)價(jià)，必須要運(yùn)用到環(huán)境數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。因此教師在課程授課中，需要結(jié)合數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)比如概率、線(xiàn)性代數(shù)等輔助教學(xué)工作。同時(shí)針對(duì)工作中常常遇見(jiàn)的各種環(huán)境模式，比如大氣污染模式、水體質(zhì)量模式等會(huì)涉及到的環(huán)境數(shù)學(xué)模式細(xì)化講解。

如上文所述，在環(huán)境影響評(píng)價(jià)中會(huì)運(yùn)用到各種數(shù)學(xué)模型，因此日常授課中也會(huì)需要許多的軟件加以輔助。學(xué)?？梢宰孕匈?gòu)買(mǎi)，也可以通過(guò)聘請(qǐng)技術(shù)人員操作，制作各種環(huán)評(píng)的軟件，設(shè)置好流程，來(lái)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。以地下水環(huán)評(píng)為例，需要運(yùn)用到GMS、FEFLOW等不同的軟件，需要學(xué)校盡可能地配齊。

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是保護(hù)環(huán)境的重要途徑，也是越來(lái)越熱門(mén)的一項(xiàng)行業(yè)。通過(guò)對(duì)環(huán)評(píng)課程教學(xué)改革的思考和探索，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更有針對(duì)性、時(shí)效性，以期增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生熟悉環(huán)境影響評(píng)價(jià)的思路與流程，激發(fā)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作的熱愛(ài)，日后有更多地興趣投入到該行業(yè)中。endprint