高校學(xué)風(fēng)建設(shè)策略初探

魏祎

近些年來，大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的重中之重，也是高校改革發(fā)展的系統(tǒng)工程。大學(xué)生經(jīng)歷過高考之后，在自學(xué)能動性上有一定的缺陷，很多時(shí)候大學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的正常生活，甚至導(dǎo)致心理扭曲，人際溝通能力缺失，影響大學(xué)生的身心健康。[1]

一、大學(xué)生學(xué)風(fēng)的界定

大學(xué)生學(xué)風(fēng)包含集體因素和個(gè)人因素，是大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格等多種學(xué)習(xí)風(fēng)貌的綜合反映，體現(xiàn)了大學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志、求學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度的集中表現(xiàn)。[2]

二、大學(xué)生學(xué)風(fēng)形成過程

大學(xué)生學(xué)風(fēng)是通過大學(xué)生的思想意識的能動作用而形成的，它具有相對的穩(wěn)定性和恒久性，要想在短時(shí)間內(nèi)改變不良的學(xué)風(fēng)，是很困難的，這也是為什么學(xué)風(fēng)建設(shè)要常抓不懈、持之以恒的原因所在。

三、問卷調(diào)查

針對中國醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院學(xué)生自編了“大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀問卷調(diào)查”，對護(hù)理學(xué)院大一到大四的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷400份，回收問卷378份，有效問卷366份。

1.學(xué)習(xí)目的：

提高和完善自身的占31.1%，無目的占6.7%。大學(xué)生更多地表現(xiàn)在追求個(gè)人的實(shí)際利益和個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)更多地是為了個(gè)人而不是社會的理想和抱負(fù)。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度

可以看出，47.7%的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的，也有17.4%的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，甚至有的學(xué)生處于極度厭學(xué)狀態(tài)。學(xué)校需要加強(qiáng)對他們的適當(dāng)引導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)的動力。

3.對自己不感興趣課程的態(tài)度

在遇到自己不感興趣的課時(shí)，只有 61%的同學(xué)選擇“仍然會認(rèn)真聽課”，比例較低。這說明大學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上影響著他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.學(xué)生遲到早退等比重

回答“沒有”的僅占 15.1%，有 8.3%的學(xué)生選擇“經(jīng)常會”逃課。這說明高校課堂中的逃課、遲到、早退現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，事實(shí)也是如此。

5.逃課的主要原因

選擇“授課方式不喜歡”的學(xué)生高達(dá) 43.1%，選擇較多的還有“對課程不感興趣”，“沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲”。教師教學(xué)水平是影響學(xué)生到課率的主要因素，另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲形式豐富多樣、購物、追劇等的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。

6.在上課時(shí)點(diǎn)名的必要性

大部分學(xué)生認(rèn)為教師點(diǎn)名的效力還是很高的。大學(xué)教師點(diǎn)名的行為比較少，這就為一些逃課的學(xué)生提供了便利，有些學(xué)生還會習(xí)慣性地不去上課，這對學(xué)風(fēng)建設(shè)不利。

7.學(xué)生在課堂討論時(shí)的態(tài)度

沉默的同學(xué)比踴躍回答的同學(xué)比例要大得多，大多數(shù)學(xué)生對于課堂討論持觀望態(tài)度甚至懼怕，根本不用心思考要討論的內(nèi)容，無法形成教學(xué)互動的學(xué)習(xí)氛圍。

8.對自己學(xué)習(xí)努力程度的看法

將近一半的學(xué)生是十分重視學(xué)習(xí)的。但也有過半的學(xué)生學(xué)習(xí)努力程度“一般”、“比較放松”和“無所謂”。有些學(xué)生把大量的時(shí)間用來“鍛煉社會適應(yīng)能力”，熱衷于學(xué)習(xí)與專業(yè)毫不相關(guān)的證書、培訓(xùn)、兼職等，導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠情緒，影響學(xué)業(yè)發(fā)展。

9.對參與課外活動的態(tài)度

“大多數(shù)學(xué)生是熱衷于參加課外科技活動的，這說明同學(xué)們對科技活動表現(xiàn)出較大的興趣，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以適當(dāng)增設(shè)課外科技活動的內(nèi)容，讓同學(xué)們獲益。[3]

10.對待作業(yè)的態(tài)度

能夠獨(dú)立完成的占66.6%，偶爾抄襲占24.1%，抄襲和基本不做的也有少數(shù)人，說明還是有一部分學(xué)生對作業(yè)應(yīng)付、不能獨(dú)立完成。

11.上晚自習(xí)次數(shù)

每周能保持上1-3次的占大多數(shù)，也有從來不去的同學(xué)。除了期末復(fù)習(xí)，學(xué)生平時(shí)主動上自習(xí)的時(shí)間很少，期末復(fù)習(xí)壓力大、復(fù)習(xí)科目多，導(dǎo)致時(shí)間緊，安排不當(dāng)，導(dǎo)致掛科和降級。

12.每學(xué)期曠課次數(shù)

在一個(gè)學(xué)期中，有曠課經(jīng)歷的學(xué)生比例很高，值得讓人深思。從不同年級來分析，曠課的次數(shù)是隨著年級的增高而增加，這是一個(gè)普遍現(xiàn)象。

13.對所學(xué)專業(yè)是否感興趣

少數(shù)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，過分強(qiáng)調(diào)自我意識和個(gè)人愛好，有些學(xué)生認(rèn)為護(hù)士行業(yè)比較辛苦比較累，以后不想從事護(hù)理行業(yè)。

14.自我自學(xué)能力的評價(jià)

在學(xué)習(xí)中缺乏自我約束能力，不主動探索知識，富裕的家庭條件也使他們?nèi)鄙賹ξ磥淼膽n患意識，缺乏進(jìn)取精神，這些缺陷也導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)能力下降。

15.是否考研

“確定要考”和“有這個(gè)打算”的學(xué)生共占 59.8%，如今的大學(xué)本科生在就業(yè)市場中所面臨的壓力越來越大，為了增強(qiáng)自身求職的競爭力考研就成為學(xué)生首選的途徑。

16.是否有過作弊行為

從來沒有過這種想法的占50.8%，有想法但是沒有行為的學(xué)生占25.4%，有過行為的占23.8%，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，到考試時(shí)抱著僥幸心理和不勞而獲的想法。考試作弊嚴(yán)重影響了高校的學(xué)風(fēng)，這種行為損壞了大學(xué)生的形象，更損壞了大學(xué)的形象。

四、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)策略

1.端正考風(fēng)考紀(jì)，以考風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)

考風(fēng)考紀(jì)是學(xué)風(fēng)好壞的重要體現(xiàn)，沒有好的考風(fēng)就很難形成好的學(xué)風(fēng)。應(yīng)采取有效措施來端正考風(fēng)考紀(jì)，促進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)的形成。端正考風(fēng)考紀(jì)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)工作之一。

2.以校園文化活動推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

高校應(yīng)多開展學(xué)生感興趣的，與學(xué)生專業(yè)相關(guān)并且前言的學(xué)術(shù)報(bào)告、理論研討、學(xué)科競賽等，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)交流平臺，拓展學(xué)生知識面滿足學(xué)生求知欲。除了一些校園比賽和各類社團(tuán)外，應(yīng)多加強(qiáng)宣傳，校報(bào)、宣傳欄、廣播等。

3.構(gòu)建良好的師生關(guān)系提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)與學(xué)生平等交流，努力提高自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課業(yè)監(jiān)督、課堂考勤管理，幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)和總結(jié)。

4.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)教育

輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)理想信念教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生了解就業(yè)市場競爭壓力，以班風(fēng)帶動團(tuán)風(fēng)，發(fā)揮黨員、班級干部模范引領(lǐng)作用。

5.社會尊重知識，尊重人才

增加就業(yè)機(jī)會，公平競爭、良性競爭，實(shí)時(shí)把握社會對人才需求的走向，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生與社會的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉.學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)策略.[J].中外企業(yè)家， 2013.27

[2]崔曼麗 楊嘯 汝晶 張朔瑋.高校學(xué)風(fēng)評價(jià)存在的問題及對策研究.[J].科教文匯（下旬刊）2016.36

[3]賀國元.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中輔導(dǎo)員和專職教師的責(zé)任差異[J]. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（ 教育科學(xué)版） ，2015（3）endprint