一年級(jí)班主任工作要從“心”開始

杜井海

摘 要：一年級(jí)的班主任要用心了解學(xué)生的心理特點(diǎn)；關(guān)心學(xué)生的心理需求；耐心堅(jiān)持不懈地教育學(xué)生。才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：了解；心理；堅(jiān)持

蒙臺(tái)梭利說：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！弊鳛楹蛯W(xué)生走得最近的班主任當(dāng)然更是責(zé)無旁貸。在班主任帶班過程中，若能有意識(shí)地運(yùn)用一些心理學(xué)知識(shí)作為工作的依據(jù)和指導(dǎo)，則能更有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，更好地完成班主任工作。

一、用心了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)是開展班主任工作的基礎(chǔ)

中小學(xué)生是未成年人，與成年人的生理、心理具有不同的特點(diǎn)，要充分了解這些特點(diǎn)，才能避免用成人的心理來推測(cè)學(xué)生的心理，避免提出不符合學(xué)生特點(diǎn)的要求。學(xué)生的心理發(fā)展都具有腦與認(rèn)知的基礎(chǔ)。兒童期的腦還在發(fā)育中，很多方面如控制和執(zhí)行功能還沒有發(fā)育完善，很多認(rèn)知能力都與成人不同。教師在教育教學(xué)中要考慮不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)。一年級(jí)是人學(xué)習(xí)的開始，此時(shí)最重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么多的習(xí)慣，從哪入手呢？

一年級(jí)學(xué)生最顯著的特點(diǎn)是，幾乎無條件地信任老師，他們對(duì)老師的信任超過了對(duì)家長(zhǎng)的信任，常掛在他們嘴邊的話是：“老師說了……”。學(xué)習(xí)活動(dòng)本身是否有趣，老師態(tài)度是否親切和氣，成為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。我緊緊抓住這點(diǎn)，盡量使用親切的語(yǔ)言，盡可能的將課堂的氣氛活躍起來。使學(xué)生更加的信任我，并在了解了許多家長(zhǎng)都喜歡夸孩子聰明，孩子也覺得自己聰明來入手。首先訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽的好習(xí)慣。

我在黑板上寫下‘聰明這兩個(gè)字。孩子們都很奇怪，有的認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，就喊了出來，但是馬上又問我：老師為什么寫這兩個(gè)字啊，怎么不教我們拼音?。课艺f，老師教你們更重要的，學(xué)會(huì)了這個(gè)，你的學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)很好。他們一聽都很感興趣，馬上坐好了。我接著說，這兩個(gè)字念‘聰、‘明，同學(xué)們都想做過聰明的人吧，老師就教你怎么變得聰明。你看‘聰字有個(gè)耳朵，就是告訴我們要會(huì)用我們的耳朵聽，聽清楚了，才能‘聰?！髯帜剡@邊以前是個(gè)‘目，就是說我們要會(huì)用我們的眼睛仔細(xì)看，才看得清，看得明白。還有個(gè)成語(yǔ)叫‘耳聰目明，告訴我們聰明是靠耳朵會(huì)聽，眼睛仔細(xì)看才得來的。我來看看，我們哪個(gè)孩子變聰明了。話音剛落，孩子們都馬上做好了，我又及時(shí)表?yè)P(yáng)：大家都聽清楚了老師的話，瞧，做得多好啊，真是聰明！

在以后的教學(xué)里，我不斷地強(qiáng)化‘用心聽，仔細(xì)看，經(jīng)常會(huì)問，老師剛才說的那句話，誰能重復(fù)出來；寫在黑板上的字會(huì)馬上擦掉，問剛才寫的什么。并且告訴他們，耳朵會(huì)聽是放在前面的，要想學(xué)到知識(shí)，先要會(huì)聽，聽清楚了，看明白了，自然就會(huì)了，別人自然就夸你聰明了。漸漸的，我班學(xué)生養(yǎng)成了注意聽，仔細(xì)看的好習(xí)慣。別人說話的時(shí)候總是仔細(xì)聽，需要看黑板的時(shí)候總是認(rèn)真看，于是站起來說的時(shí)候，總是說的像模像樣。有的代課老師甚至都說趕上三年級(jí)孩子聽課的水平了。

當(dāng)然要培養(yǎng)好孩子的認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，僅靠這樣是不夠的。要有及時(shí)的評(píng)價(jià)來鞏固，來激勵(lì)孩子繼續(xù)這樣做。畢竟，低年級(jí)的孩子自我控制能力仍比較差，特別容易受他人的影響與暗示，進(jìn)而產(chǎn)生不自覺的模仿行為。他們對(duì)活動(dòng)的成功與失敗不會(huì)放到心上，但喜歡聽表?yè)P(yáng)的話，對(duì)批評(píng)的話語(yǔ)不放在心理，一會(huì)就恢復(fù)到原始狀態(tài)。

二、關(guān)心學(xué)生的心理需求悄悄地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

剛剛步入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，離開父母溫暖的懷抱和疼愛的目光，離開幼兒園老師時(shí)刻在身邊的呵護(hù)，離開熟悉的環(huán)境和親密的玩伴，他們常常會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感和不安全感，于是產(chǎn)生一種“愛”的需求——存在于校園中的教師之愛，同學(xué)之愛。面對(duì)教師尤其班主任愛的需求，則是他們對(duì)父母愛的需求的轉(zhuǎn)移和延伸。這種愛的需求是迫切的、貪婪的，愛的滿足會(huì)使一個(gè)個(gè)小生命蓬勃生長(zhǎng)，生機(jī)盎然。“沒有愛便沒有教育”。

剛?cè)雽W(xué)的幾個(gè)月里，我下課的時(shí)間基本是和孩子待在一起，聽聽他們說什么，及時(shí)幫助他們，給予他們關(guān)愛，讓他們喜歡我。比如他們的沙包扔到樹上了，我會(huì)拿個(gè)笤帚把子幫他們?nèi)∠聛恚徽l碰到誰了，我會(huì)去安慰他，并且告訴他們?cè)趺礃佑押玫耐嫠?。孩子們也特別喜歡和我說話，家里爸爸媽媽給自己買的玩具啦，課堂上學(xué)習(xí)到的某個(gè)詞語(yǔ)他是怎么怎么熟悉啦，雖然很多時(shí)候說的前言不搭后語(yǔ)，但是你耐心聽，他們就會(huì)說的津津有味，甚至?xí)苯颖磉_(dá)對(duì)你這個(gè)老師的喜愛。

大家肯定都發(fā)現(xiàn)，老師獎(jiǎng)勵(lì)給孩子的即使只是一朵小紅花，孩子都會(huì)開心的不得了。并且會(huì)付出努力，爭(zhēng)取得到。那就是對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)需求。獎(jiǎng)勵(lì)的效果能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人的積極性。因?yàn)槿说男袨槎际怯梢欢▌?dòng)機(jī)引發(fā)的，動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)部力量。通過獎(jiǎng)勵(lì)能使人在某各刺激下產(chǎn)生良好動(dòng)機(jī)，始終維護(hù)一種興奮、積極的狀態(tài)，從而以極大熱情去從事某項(xiàng)工作。這在一年級(jí)學(xué)生身上體現(xiàn)的更明確。所以我毫不吝嗇給孩子小紅花，只要課堂上表現(xiàn)的好，有進(jìn)步，都要給，甚至每節(jié)課都給。當(dāng)積滿10個(gè)小紅花，我會(huì)給他們換一個(gè)小星星，積滿10個(gè)小星星再給他們換一個(gè)大紅花。最后學(xué)期末了，還會(huì)根據(jù)他們得到的大紅花的數(shù)量，評(píng)選為班級(jí)的三好學(xué)生等榮譽(yù)稱號(hào)。這樣的層層遞進(jìn)的獎(jiǎng)勵(lì)方式，始終激發(fā)著孩子的學(xué)習(xí)熱情，很好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)習(xí)慣要耐心，要持之以恒

其實(shí)，生活中很多事情都是勝在堅(jiān)持。堅(jiān)持到底，就是勝利。我在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的時(shí)候，常常用這句話鼓勵(lì)孩子，其實(shí)也是在鼓勵(lì)我自己。不能看見點(diǎn)成績(jī)效果什么的，就滿足止步，以為學(xué)生就會(huì)一直好下去。人是變化的，遇到的事情也是變化的，尤其這些正在成長(zhǎng)中的孩子，變化更是快。所以，這時(shí)候的堅(jiān)持尤其重要。

十年樹木，百年樹人。牢記堅(jiān)持，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的人才。endprint