淺談高中數(shù)學教學中的提問技巧

張越鋒

摘 要：關于學生如何來提問，這也是我們教學中的一門科學，給予學生正確的引導，讓學生在課堂上能夠在恰當?shù)臅r候，提出恰當?shù)膯栴}，能夠真正解決大多數(shù)學生心中的疑惑或者具有代表性的問題，就是我們給學生講的有關提問技巧的目的，那接下來我們就高中數(shù)學與提問技巧展開討論。

關鍵詞：高中數(shù)學；提問；技巧

讓學生提問也是我們在上課的時候老師與學生的一個互動，讓學生能夠更好的融入課堂并且吸收我們所講的知識，讓他們在所疑惑的地方提出問題，然后由學生一起解決或者我們老師來解決，這樣對于學生在課堂上的上課效率會得到很大的提升。并且學生的思維也能很好的跟著老師的步伐進行，尤其是針對數(shù)學這一門學科，因為數(shù)學本身具有一定的邏輯思維要求，所以讓學生們掌握好提問技巧也是對數(shù)學思維的一種培養(yǎng)。

一、提問的意義

對于學生而言，在任何一個課堂中如果學生能夠在恰當?shù)臅r候提出問題，可能問題是很難，也有可能很簡單，但是在提問的時候卻能夠讓學生更加專注于課堂的教學，同時更有利于學生深層次的思考問題。不僅鍛煉了學生思考的能力，還讓學生對于未知的求知欲會愈加強烈，所以我們老師在平時多強調讓學生積極提出問題是對學生積極學習數(shù)學的一種幫助。

二、提問技巧的掌握

（一）緊抓提問難度

學生善于思考，能夠深層次的挖掘知識是一件好事情，但是可能會有學生會陷入鉆牛角尖的情況，一旦鉆進去就無法出來，然后影響接下來的學習。所以我們老師在鼓勵學生積極提問的同時，正確引導學生如何進行提問是讓學生學好相關知識的一個關鍵點。我們老師在課堂上的時候可以讓學生積極提問，然后根據(jù)學生所提的問題作出相應的回答，而在遇到比較偏怪的問題時，我們可以簡單的解答，在解答的時候盡量把學生引導來思考我們當堂課程的內(nèi)容最好。

不要讓學生太過于專注于很難的知識點而忽略了基礎部分，學生提問可以多從易錯點、易漏點等方面進行提問，這些方面的難度相對于學生平時的習題作業(yè)的難度能夠最大程度上相融合，而讓學生盡量提一些中檔難度的問題更有利于學生充分有效的吸收當堂課所講的內(nèi)容。

（二）注重提問時機

我們老師都是非常鼓勵學生積極提出問題的，但是在每個人說話的時候可能都有不喜歡突然間被人打斷的習慣，我們老師上課也是一樣的。因此，在平時應該多向學生強調學生提問的時機，一般情況下，在老師上課的時候在講解完相關知識之后都會留有部分時間給學生提出問題，而這個時候就是學生提出問題的最恰當時機?？赡苡腥藭f學生在當時有問題時提出問題會更加有效果，但是在通常情況下可能學生在疑惑的地方，在我們老師后面的繼續(xù)講解之中會做出相應的解答，所以學生沒有必要在老師上課的過程中很突兀的打斷老師的講解。

（三）把握好提問方向

針對高中數(shù)學而言，對學生的各種思維能力的要求會更加的高，所以老師在給學生講解相關知識的同時，鍛煉他們獨立思考和自己解決問題的一種能力更加重要。而讓學生掌握好提問技巧，讓學生在課堂上或者在課后能夠正確的、適當?shù)奶岢鰡栴}是對他們這方面能力的一種培養(yǎng)，也是一種引導。

老師在數(shù)學課堂上，針對數(shù)學這一學科，通常高中數(shù)學的每一節(jié)知識講解都會是不斷地引入一些新概念，然后通過這些概念逐步形成我們最后的綜合大題，而最終的考試部分也是對學生所學知識的一個綜合測評。那么學生在數(shù)學上的提問就應該是向老師詢問解題過程、解題方法、解題技巧等方面的問題，而不是簡單的讓學生向老師提出某一題的答案是怎樣的？某一道題的解法是怎樣的？因為這樣做學生并不會真正的掌握方法，授之以魚不如授之以漁。

三、提問的實際操作

老師給學生講解如何提問，有哪些提問技巧？可能對于一部分學生來說很有效，但是可能大多數(shù)學生會覺得難以運用，那么我們在課堂就可以留出一定的時間，引導學生進行提問，讓學生真正掌握提問技巧。

首先，我們可以在講完知識點以后，讓學生自由發(fā)揮進行提問，可能在第一次會比較耗費時間，但是對于以后的教學卻是非常值得的。我們老師在學生提問之后可以播放一些名校的優(yōu)秀學生對于和我們講解的相同知識提問視頻，讓學生自己體會自己的差別，我們老師不可能強制要求學生要提什么問題，但是可以讓學生對于提問技巧有更好的掌握。

其次，我們可以在以后的課堂中留有部分時間給學生進行提問，然后先由學生自己進行解答，遇到學生都不會的或者解答不全面的再由老師進行補充說明，這樣會更有利于學生對知識的把握，同時學生學習的積極性肯定會有所提高，讓學生在學習中能夠有成就感，能夠讓學生真正感覺到自己在成長、在進步，學生會學得更加愉悅，我們老師也會教的更加輕松，真正做到師生的共同進步。

讓學生自己主動提出問題，掌握提問技巧，通過在高中數(shù)學的學習過程中學會該怎樣去學習是我們老師教學更為重要的任務，善于提問是我們每個人都應該有的習慣，而讓學生掌握好如何提問的一些相關技巧更有利于學生以后的學習，其實不管學生是在學習中還是以后的生活中，能夠在遇到問題時及時提出，及時解決，那么他會離成功更進一步，所以提問是一門技巧的同時更是一門科學。

以上的提問的意義、學生對于提問技巧的掌握、提問的實際操作等是我在教學中的體會，也是對于以后該對學生怎樣進行教學的改進。在競爭更加激烈的今天，書本上的知識只是我們輔助學生該怎樣學習的一種手段，我們老師通過這些手段教會學生如何學習，如何應對問題，如何去解決才是我們的真正職責所在，而不是讓學生在學習中覺得有問題找老師就是萬能的，都可以解決，這會讓學生形成依賴感，而讓學生自己去享受提問的過程，解決的過程對老師或是學生會更有意義，這就是我在高中數(shù)學教學中的感悟，希望對其他老師可以有所啟發(fā)。endprint