初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施

趙麗萍

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育改革的深入，中學(xué)思想政治課迫切要求對(duì)當(dāng)前中學(xué)思想政治課及其教學(xué)所面臨的情況和問(wèn)題進(jìn)行研究。以便從理論上把握中學(xué)思想政治課的含義、性質(zhì)、任務(wù)和教學(xué)要素及相互關(guān)系。本文就對(duì)初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)問(wèn)題；措施

一、現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)方法老套

我國(guó)的教學(xué)方法一直都為應(yīng)試教育服務(wù)，教師在課堂中所講授的知識(shí)普遍都是考試中會(huì)出現(xiàn)的題目，課程大綱的設(shè)計(jì)也只是為了給學(xué)生勾畫出知識(shí)脈絡(luò)，幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生在考試中規(guī)范作答，取得優(yōu)秀成績(jī)。然而，在這種死記硬背政治術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不僅感到枯燥無(wú)趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)政治就像背天書，逐漸失去學(xué)習(xí)熱情，而且在考完試后，學(xué)生就會(huì)立馬把所學(xué)知識(shí)拋于腦后。這樣看來(lái)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往事倍功半，花費(fèi)了大部分的教學(xué)時(shí)間卻不能讓學(xué)生有效記憶所學(xué)知識(shí)，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。雖然伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)施逐漸被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，單一的黑板板書被各種PPT、圖片展示所取代，為課堂增添了不少樂(lè)趣，但這些只是改變了教學(xué)的“包裝”，即只是換種新穎的方式繼續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)，而并沒(méi)有從根本上改進(jìn)教學(xué)方法。

2.學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的地位太多被動(dòng)，影響教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段，雖然廣大教師積極迎合新課標(biāo)發(fā)展理念的要求，但是仍然未能完全擺脫傳統(tǒng)政治教學(xué)的弊端，在政治課堂上，還是以教師的講解為主，教師始終保持著課堂上的絕對(duì)權(quán)利，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有得到很好的展現(xiàn)，也就是說(shuō)學(xué)生仍然是一種被動(dòng)跟隨教師學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來(lái)說(shuō)是非常不利的，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也是異常的沉悶與壓抑，嚴(yán)重影響到政治課堂的教學(xué)效果。

3.教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求嚴(yán)重脫節(jié)

政治教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)之下，會(huì)制定一系列與之相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，但是教師的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)更多的是放在與學(xué)生考試相關(guān)的政治知識(shí)重難點(diǎn)問(wèn)題之上，對(duì)于與考試關(guān)系不是很緊密的知識(shí)或者一些實(shí)踐活動(dòng)，教師更多的是一帶而過(guò)，甚至直接忽略掉，這就造成了教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的嚴(yán)重脫節(jié)，在政治教學(xué)中，學(xué)生思想與課本內(nèi)容脫節(jié)、課本內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)等等眾多的脫節(jié)現(xiàn)象的出現(xiàn)，其教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，自然可想而知了。

二、反思教學(xué)理念，秉持開放的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)

有什么樣的教學(xué)理念，就有什么樣的教學(xué)行為。教學(xué)理念，是指人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本態(tài)度和觀念。早期的中國(guó)教育多為“填鴨式”，認(rèn)為教師是課堂的主宰，學(xué)生的一切活動(dòng)均需圍繞著教師進(jìn)行，其權(quán)威不容置疑。老師在這樣的課堂里，持續(xù)不斷地將書本中的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，忽視了與學(xué)生的交流，忽視了不同的學(xué)生接受知識(shí)的能力有所差異，導(dǎo)致有的學(xué)生跟不上進(jìn)度，也抹殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和創(chuàng)造性。這正是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)理念因循守舊，停留在舊時(shí)“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的意識(shí)中，學(xué)生被看作是一個(gè)接受知識(shí)的“容器”，忽視了學(xué)生的主體作用，致使教育的質(zhì)量始終得不到提高。如果一個(gè)教師的教學(xué)理念落后，而工作熱情又很高，那么對(duì)學(xué)生的傷害往往就越大，正是“好心辦成了壞事”，教學(xué)不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了。隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到了這樣的問(wèn)題，這正是不斷反思教學(xué)理念后的進(jìn)步。作為一名當(dāng)代的政治老師，特別是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下，一定要堅(jiān)持反思教學(xué)理念，秉持開放的態(tài)度，不墨守成規(guī)，時(shí)刻記住以人為本，樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新觀念，把學(xué)生看成是有血有肉、有思想有個(gè)性、擁有無(wú)限潛能的獨(dú)特個(gè)體。只有這樣，才能讓教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)的過(guò)程中自覺(jué)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用。

三、注重品德教育

初中政治作為九年義務(wù)教育階段內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的重要課程，其對(duì)學(xué)生的品德教育的作用是非常大的。當(dāng)今社會(huì)中一些學(xué)生往往樂(lè)于欺凌弱小孤立同學(xué)，這些道德敗壞的情形出現(xiàn)在初中學(xué)生的身上，令人嘆息不已。學(xué)生本來(lái)是一個(gè)相對(duì)于社會(huì)較為純凈的美麗世界，學(xué)生的品德沒(méi)有得到良好的熏陶，這與政治品德教育不受重視是有一定關(guān)系的。筆者認(rèn)為，改善校園中欺凌弱小的情況，需要政治教師在課堂教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。中華民族上下五千年的優(yōu)秀美德，無(wú)論是語(yǔ)言文字和道德觀念，都是值得我們好好反思的，學(xué)生在校園中沒(méi)有學(xué)到優(yōu)秀的民族美德，這是學(xué)校教育和家庭教育的雙重失職。為了改變這種情況，政治教師在日常的課堂教學(xué)中，可以多對(duì)學(xué)生講授一些有關(guān)傳統(tǒng)美德的故事，通過(guò)講故事這種寓教于樂(lè)的方式來(lái)慢慢的熏陶學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成友愛(ài)同學(xué)的優(yōu)秀品行。除此之外，教師需要為學(xué)生普及相關(guān)的法律知識(shí)，讓學(xué)生了解到欺凌同學(xué)是觸犯法律的行為，這有利于約束學(xué)生的行為。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中政治的課堂教學(xué)要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，這有利于全面培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生的政治素養(yǎng)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟春英.初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施[J].學(xué)周刊，2014，（02）：203.

[2]李娉婷.初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施[J].學(xué)苑教育，2016，（07）：88.

[3]盧岳.初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施[J].新課程（中學(xué)），2015，（12）：267.

[4]韓元秋.初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施分析[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2016，（01）：51+121.endprint