初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中情感教育的巧妙植入分析

王星

摘 要：初中教育不僅僅重視知識(shí)教育，同時(shí)更注重情感教育的引領(lǐng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以植入情感教育，提高學(xué)生的人文社會(huì)感知能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有較高道德素養(yǎng)的人才。在初中語(yǔ)文教學(xué)中巧妙植入情感教育內(nèi)容，需要教師不斷創(chuàng)新思路，探索有效的方式，提升情感教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué)實(shí)踐 情感教育 教學(xué)植入

新時(shí)期的初中生作為網(wǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，在這個(gè)年齡階段，學(xué)生們?cè)趥€(gè)人認(rèn)知、情感、心理等方面存在各種各樣的新問題。他們追求個(gè)性，強(qiáng)調(diào)自我主動(dòng)性，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中植入情感教育，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必須從學(xué)生的需求和想法入手，引發(fā)學(xué)生共鳴，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育成效[1]。初中語(yǔ)文情感教育的內(nèi)容要立足于學(xué)生的發(fā)展需求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從而有針對(duì)性地確定教育內(nèi)容。

一、初中語(yǔ)文在情感教育方面的缺失

1.情感教育引領(lǐng)作用淡化

開展初中語(yǔ)文教育工作必須充分發(fā)揮情感教育的引領(lǐng)作用。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，各種社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，對(duì)于初中生的思想造成了一定沖擊。基于此，在新媒體時(shí)代，初中語(yǔ)文教育工作要搶占高地，充分發(fā)揮情感教育的引領(lǐng)作用，提升總體教學(xué)效果效能，提高學(xué)生對(duì)于文學(xué)知識(shí)的理解與感知能力。

2.對(duì)學(xué)生缺乏個(gè)體關(guān)注

在初中教育階段，由于學(xué)生的個(gè)體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，很多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的情感教育存在抵觸情緒，在初中語(yǔ)文教學(xué)中巧妙植入情感教育內(nèi)容，是初中教育發(fā)展的重要方向[2]。初中語(yǔ)文教師在開展情感教育過程中，需要針對(duì)學(xué)生采取個(gè)體性的教學(xué)策略，有的老師對(duì)于學(xué)生的具體問題沒有給予充分的關(guān)注，這種“一刀切”式的教育模式，不利于教學(xué)水平的提升。

3.情感教育內(nèi)容缺乏時(shí)代感

很多初中語(yǔ)文教師在開展情感教育教學(xué)過程中，固守傳統(tǒng)教學(xué)思維和理念，忽視了時(shí)代帶給社會(huì)的變化，帶給學(xué)生的變化。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大浪潮下，很多傳統(tǒng)的情感教育方式已經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，通過課堂教學(xué)的方式硬塞給學(xué)生，既無(wú)法起到教育的作用，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生本身的忽視，在“生本理念”指引下，如何讓情感教育內(nèi)容契合時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)，讓知識(shí)更加“接地氣”，是現(xiàn)代初中語(yǔ)文教師應(yīng)該深入思考的問題。

4.情感教育思想沒有落實(shí)到位

現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)理念最大的特點(diǎn)就是多元化，在開展情感教育的時(shí)候，很多教師無(wú)法接受學(xué)生的多元化思想，對(duì)學(xué)生劃定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)不斷開放，多種社會(huì)思想已經(jīng)被廣泛接受，只要在情感教育引領(lǐng)下，個(gè)人的理性選擇都應(yīng)該得到尊重，但是很多教師在開展初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，還在固守傳統(tǒng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性解放存在一定不利影響[3]。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中巧妙植入情感教育的策略

1.以情感教育為導(dǎo)向

多元文化與互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，一方面方便我們的生活，另一方面，弊端叢生，侵蝕社會(huì)公眾和初中學(xué)生的精神、心理世界，這是毋庸置疑的。當(dāng)代初中生是網(wǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，他們接受很多新思想、新觀點(diǎn)，追求個(gè)性發(fā)展，但自我把控能力弱，容易出現(xiàn)一些不合理的思想意識(shí)。在社會(huì)觀念體系中，情感教育理應(yīng)處于靈魂統(tǒng)帥地位，這是根本點(diǎn)[4]。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，就是要以情感教育為導(dǎo)向，推進(jìn)情感教育入課堂、入教材、入生活，將其精髓貫穿到初中語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，從精神世界塑造學(xué)生意識(shí)。舉例來(lái)講，在講解《再塑生命的人》的時(shí)候，除了基本的文章講解外，還要融合人文理念，以情感教育為導(dǎo)向，有效植入情感教育。

2.做好初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)工作

教師如何看待學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)于這種情況，在初中語(yǔ)文教學(xué)中植入情感教育內(nèi)容，教師不能將分?jǐn)?shù)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要開放自己的教學(xué)思路和教學(xué)視野，跟隨現(xiàn)代教育發(fā)展的腳步，不斷整合先進(jìn)教學(xué)理念，形成自己的教學(xué)體系，滿足新時(shí)期學(xué)生的需求，提升教學(xué)總體效果。只有教師改變自己的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能改變自己的學(xué)習(xí)思路，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)模式，可以這樣講，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于整個(gè)初中語(yǔ)文情感教育水平的提升都有重要意義，但是很多教師在教學(xué)過程中卻容易忽視這一點(diǎn)。

3.強(qiáng)化初中語(yǔ)文教材認(rèn)知理念

在新課程教學(xué)改革的背景下，初中語(yǔ)文教師在開展教學(xué)過程中，要想有效滲透情感教育，必須摒棄傳統(tǒng)的“書本式”教材觀念，創(chuàng)新教材認(rèn)知理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立“材料式”的教材觀念，提升教學(xué)的多元性和豐富性，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的情感教育資料[5]。此外，初中語(yǔ)文教學(xué)也有其自身的特殊性，在開展教學(xué)過程中也要加以重視，通過不斷優(yōu)化和改進(jìn)教材認(rèn)知觀念，開展多元化教學(xué)，有效整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。

4.充分利用多媒體開展情感教育

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷革新，現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備開始植入到教學(xué)體系中，實(shí)現(xiàn)了智能化教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)的豐富性和層次性，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)。在開展信息技術(shù)多媒體教學(xué)過程中，教師可以利用智能課件等，立體化展現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，有效植入情感教育內(nèi)容，通過多種課堂展現(xiàn)方式，讓現(xiàn)代科技植入到課堂中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的情感學(xué)習(xí)要求。通過利用信息技術(shù)多媒體教學(xué)，可以極大提升課堂教學(xué)的直觀化程度，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的圖景，讓學(xué)生能夠身臨其境般體會(huì)知識(shí)的樂趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如說(shuō)，在講解《濟(jì)南的冬天》一課的時(shí)候，就可以選取關(guān)于作者老舍的記錄影片片段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知人文魅力，有效滲透情感教育。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過以上論述我們可以看到，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有積極的作用，初中語(yǔ)文教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)問題，讓情感教育真正植入到學(xué)生的思想中。

參考文獻(xiàn)

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[4]沈建紅.新課改背景下的初中語(yǔ)文情感教育[J].學(xué)周刊，2015（13）：136.

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