淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)

陳蓮花

摘 要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)方面的能力。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它的主要作用是交際，而交際需要有一定的情景，因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的情景就顯得尤為重要。它不但可以有效活躍課堂教學(xué)氣氛，有利于和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建，而且對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率也具有顯著作用。本文著重從情景教學(xué)的意義和小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)應(yīng)該遵循的原則以及運(yùn)用等方面談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂；意義；情境創(chuàng)設(shè)原則；運(yùn)用

情景教學(xué)法最早是由英國(guó)學(xué)者Hornby提出來(lái)的，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的的創(chuàng)設(shè)一些具體、生動(dòng)、形象和有感染力的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生語(yǔ)用能力的發(fā)展要依靠在相應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境中大量的實(shí)踐與應(yīng)用。缺少語(yǔ)言習(xí)得和使用環(huán)境，是中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力差的一個(gè)重要因素，因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，盡可能多地從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，千方百計(jì)地創(chuàng)造，設(shè)計(jì)一些真實(shí)半真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生盡可能輕松、愉快、自然地在實(shí)際運(yùn)用中掌握應(yīng)用，讓他們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的英語(yǔ)環(huán)境中通過(guò)各種活動(dòng)的參與，盡可能多地“習(xí)得”英語(yǔ)。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施情景教學(xué)法的意義

小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)方法區(qū)別于傳統(tǒng)直觀的教學(xué)方法，它是利用多種手段創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生、貼近生活的動(dòng)態(tài)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)過(guò)程中，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，使之符合人類由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。它是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以引導(dǎo)學(xué)生積累感知材料為基礎(chǔ)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為重點(diǎn)，以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言為手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有意義的情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)從“靜態(tài)學(xué)習(xí)”到“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”的飛越，讓學(xué)生從單調(diào)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

（一）真實(shí)性的原則

課堂情景的創(chuàng)設(shè)要力求真實(shí)，接近我們的日常生活。以便于讓學(xué)生在模擬的真實(shí)的情景中運(yùn)用語(yǔ)言。為了讓學(xué)生有交流的欲望。教師在設(shè)計(jì)情景時(shí)必須考慮information gap的設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，創(chuàng)設(shè)信息溝促使學(xué)生積極參與語(yǔ)言交流活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從被動(dòng)式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)進(jìn)攻式的“我要學(xué)”，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。盡量避免明知故問(wèn)，抑制學(xué)生交流的沖動(dòng)。

（二）趣味性的原則

喜歡玩游戲，這是少年兒童不可泯滅的天性。在課堂上可以適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┤の缎杂螒?，使孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)知識(shí)并不是他們想象中的那么枯燥，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。在課堂中設(shè)計(jì)適合兒童的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)，可謂是學(xué)生學(xué)得高興，老師教得輕松。

（三）直觀性的原則

直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。是英語(yǔ)教與學(xué)的重要媒體，其主要作用是使課堂教學(xué)形象化、生動(dòng)化。直觀教具的作用在于為學(xué)生創(chuàng)造一種逼真的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成清晰的表象，能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的記憶更加牢固和準(zhǔn)確，讓學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，從而產(chǎn)生運(yùn)用英語(yǔ)的真實(shí)需要和激情，并得到一些促進(jìn)真實(shí)交流的幫助，從而使學(xué)生更自覺(jué)、更有興趣地參加課堂的交際活動(dòng)。

三、小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)的方法

（一）融入生活 模擬情景

隨著社會(huì)的多元化和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，使得與英語(yǔ)有關(guān)的內(nèi)容越來(lái)越多的融入到我們的生活當(dāng)中來(lái)。而小學(xué)英語(yǔ)教材的編排也順應(yīng)了這一變化，在編排上更多的注重了語(yǔ)言的使用性的原則。小學(xué)階段的學(xué)生具有表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，且愛(ài)模仿。在對(duì)話教學(xué)中我都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模仿表演的基礎(chǔ)上自編自演。在教學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)“What would you like”時(shí)，我先讓學(xué)生熟練的模擬表演，然后我將教室講臺(tái)布置成飯店餐桌的模樣，讓學(xué)生充當(dāng)餐館就餐顧客和餐館服務(wù)人員，讓學(xué)生在情境中模擬餐館就餐的情景。在對(duì)話過(guò)程中，許多學(xué)生思維活躍，能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯靈活運(yùn)用，收到了較好的效果。讓學(xué)生在生活情境中用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話表演，把課堂教學(xué)融于真實(shí)的生活，使之貼近于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

（二）音樂(lè)藝術(shù) 渲染情景

創(chuàng)設(shè)情境，同樣可以用音樂(lè)來(lái)渲染氣氛。教師通過(guò)生動(dòng)有趣的兒歌、歌曲、動(dòng)畫或圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓教學(xué)內(nèi)容充滿生活情趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維。在美妙的音樂(lè)中，唱唱跳跳，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣不言而喻。歌聲不僅能使孩子們集中精神、提高興趣，又能鞏固和加速記憶所學(xué)知識(shí)。教單詞時(shí)，通常也可以把同類詞結(jié)合在一起串成串，然后以chant的曲調(diào)形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。如職業(yè)、身體部位、水果，家庭成員等可明確分類的詞語(yǔ)就可以很好地利用這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。

總之，一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否能積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。情景教學(xué)以其直觀性、趣味性、生動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，學(xué)生在情境中能夠更加深刻的記憶與鞏固知識(shí)，幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中綜合運(yùn)用語(yǔ)言，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加輕松快樂(lè)！情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。所以，在課堂上盡可能多地創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，這樣不僅促進(jìn)學(xué)生充分感知語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，而且從而達(dá)到提升其綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的目的。endprint