參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探究

廖春亮

摘 要：本文將以參與式教學(xué)法在初中階段生物教學(xué)方面的有效應(yīng)用展開探究，并根據(jù)教學(xué)方法運用環(huán)境對其選用必要性及其基本原則等方面問題進行全面化分析，從而為參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)方面的實踐應(yīng)用提供理論知識方面的相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：參與式 教學(xué) 初中 生物教學(xué)

選用適宜的學(xué)習(xí)方法對提高初中階段學(xué)生生物知識學(xué)習(xí)水平具有重要意義，是現(xiàn)代生物知識教學(xué)的主要內(nèi)容，對此可將參與式教學(xué)引入初中生物教學(xué)體系，利用參與教學(xué)優(yōu)勢有效激發(fā)學(xué)生生物知識學(xué)習(xí)興趣，以此為初中階段生物知識教學(xué)重要教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。[1]

一、參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的必要性

1.課改需求

相較于傳統(tǒng)教學(xué)，課改對教師生物教學(xué)提出更為嚴(yán)苛的要求，對于教師教學(xué)而言，即是機遇，同時也是挑戰(zhàn)。參與式教學(xué)具備教學(xué)知識拓展性較強及課堂教學(xué)氣氛活躍的基本特點，能夠根據(jù)教學(xué)需要對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行深度優(yōu)化，并改變傳統(tǒng)教學(xué)機制對教學(xué)的實際影響，提高學(xué)生理論知識實踐性，為學(xué)生樹立良好的知識學(xué)習(xí)自信心，將初中生物知識教學(xué)塑造成為學(xué)生了解生物知識的重要基礎(chǔ)階段，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境。[2]

2.社會需求

參與式教學(xué)的社會需求主要來源于以下兩個方面，首先在生物眼角體系內(nèi)相關(guān)核心人員的極度缺乏，導(dǎo)致現(xiàn)代教學(xué)對生物教學(xué)的重視程度逐步提升。截止2016年末期階段，我國諾貝爾生物學(xué)獎僅有一人，相比于部分發(fā)達我國，我國的生物科學(xué)研究工作仍處于起始階段，相關(guān)工作項目研究尚不完善，僅藥品一項，我國每年所需藥物進口金額達到1億美元左右，其中不涵蓋生物醫(yī)療器械等。因此生物人才培養(yǎng)對于我國未來社會發(fā)展至關(guān)重要，是推動醫(yī)學(xué)等多項科學(xué)技術(shù)發(fā)展的核心力量。其次現(xiàn)階段我國社會大眾群體對于生物知識的認(rèn)識普遍存在偏差，使保健品在近年來逐步興起，其中市面所售賣的保健產(chǎn)品實際有效性較差，大部分農(nóng)產(chǎn)品實際保健功效低下，產(chǎn)品價格昂貴，不僅無法對公眾的身心健康起到切實的保障作用，反而成為不法分子非法宣傳的一種手段。因而有效的普及生物知識，對于保證社會和諧發(fā)展具有重要意義。

二、參與式教學(xué)法實施的基本原則

1.教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性

傳統(tǒng)的授課模式下教師是主要的知識輸入者，學(xué)生是被動的接受者，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)的。在新的教學(xué)模式下，教師只是起到一個主導(dǎo)型的作用，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，教師不是一味的進行填鴨式的教學(xué)，而是以學(xué)生為主。

2.循序漸進原則

循序漸漸原則使學(xué)生生物知識學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，初中階段學(xué)生對于生物知識了解甚少，循序漸進的教學(xué)方法可有效的引導(dǎo)學(xué)生，逐步的深入生物知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)意識，并借此原則培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生物知識學(xué)習(xí)方面能夠奠定良好根基，以此對其后期階段生物知識學(xué)習(xí)及更好的了解生我知識內(nèi)容提供實際幫助。循序漸進教學(xué)的開展要以學(xué)生實際教學(xué)為核心，不斷提高學(xué)生生物知識帶入性，使學(xué)生感受到生物知識學(xué)習(xí)的實際魅力。如在進行理論知識教學(xué)方面，教師要采用理論與實踐結(jié)合的方式，使學(xué)生在實際實踐中對相關(guān)理論知識內(nèi)容進行驗證，在學(xué)生成功了解及印證相關(guān)理論知識后，方可進行下一階段的實際教學(xué)，使學(xué)生知識內(nèi)容能夠環(huán)環(huán)相扣，教師可將相關(guān)的物理實踐器材帶入理論知識教學(xué)課堂，使學(xué)生對相關(guān)實踐內(nèi)容進行近距離接觸，以便更好的幫助學(xué)生逐步的對相關(guān)生物知識進行了解。

3.啟發(fā)性和平等性

啟發(fā)性及平等性主要體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)方面，通過與學(xué)生建立良好的溝通管理，不斷的鼓勵學(xué)生自主的進行知識學(xué)習(xí)，將知識學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣，從而改變學(xué)生學(xué)不通及學(xué)不通的基本現(xiàn)狀，避免教師在教學(xué)過程中因平等性問題也引發(fā)學(xué)生厭學(xué)心理。在啟發(fā)性方面，教師要能夠及時的參與到學(xué)習(xí)環(huán)境。如在進行生物知識理化運算過程中，教師要在充分了解學(xué)生實際學(xué)生能力后開展相關(guān)工作，對學(xué)生能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)在基礎(chǔ)知識方面進行強化，避免將學(xué)生不懂的公式帶入實際教學(xué)環(huán)境。而對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師則應(yīng)注重對其進行更深層次的知識體系培養(yǎng)，以此實現(xiàn)課堂教學(xué)的實際平等。

三、初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)方法實施的基本手段

1.充分挖掘教材，拓展學(xué)生思維空間

充分挖掘教學(xué)是參與教學(xué)法有效實施的必要條件，通過不斷的對教材內(nèi)容的挖掘使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方面能夠形成良好的意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)空間，改變學(xué)生對傳統(tǒng)生物知識教學(xué)的認(rèn)識，利用課堂習(xí)題布置及問題解答讓學(xué)生充分的進行自我思考，提高學(xué)生對生物知識的實際理解能力，在為其構(gòu)建完善知識學(xué)習(xí)體系的同時，不斷加深學(xué)生相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生可將所學(xué)的生物知識全面的應(yīng)用于習(xí)題解決方面。在教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面，要采用逐級遞進的方式，以此在教學(xué)工作開展中對學(xué)生思維空間能力進行拓展，以便其能夠根據(jù)相關(guān)的題目與知識提出自己的認(rèn)識，而非一味的被動接收教學(xué)知識，為學(xué)生生物知識的主動學(xué)習(xí)預(yù)留足夠的空間。如在課堂基礎(chǔ)教學(xué)方面，對植物開花結(jié)果的教學(xué)，可結(jié)合詩篇及文化內(nèi)容，對教學(xué)知識進行優(yōu)化，使學(xué)生真切的感受到生物知識學(xué)習(xí)魅力，通過對文學(xué)知識的接觸，為學(xué)生進一步開拓思維空間。

2.開展社會實踐活動，提高學(xué)生參與意識

社會實踐活動的開展其目的在于提升學(xué)生參與積極性，學(xué)生無法積極的參與到生物知識學(xué)習(xí)，其根本原因在于未能樹立良好的自信心，因此在參與教學(xué)方法運用方面，教師要不斷的鼓勵學(xué)生，進行自主學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生一定的獎勵，對于學(xué)生知識解題的錯誤，要在正面鼓勵的同時，做出詳細(xì)的解決，從心理上提高學(xué)生自信心，從而使學(xué)生愿意主動的參與到社會實踐活動。如在講到生物細(xì)胞知識方面，要讓學(xué)生在顯微鏡下，對植物及生物細(xì)胞進行觀察，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，并讓學(xué)生用形容詞對從顯微鏡所看到的細(xì)胞形狀及其構(gòu)成進行描述，同時采用小組競技的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的積極參與意識。

結(jié)語

參與教學(xué)法在生物教學(xué)方面的有效運用可有效提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量，并保障教學(xué)實際教學(xué)有效性，進一步改善傳統(tǒng)初中階段生物教學(xué)狀況，同時提高學(xué)生生物知識意識，保證學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ο嚓P(guān)知識充分的了解并加以運用，使學(xué)生在更好及更放松的環(huán)境下進行基礎(chǔ)生物知識學(xué)習(xí)，以此為學(xué)生更為深入的對知識進行學(xué)習(xí)與研究奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]葛正珍. 參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試與評價， 2014（10）.

[2]邵婧. 參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 時代教育， 2014（12）.endprint