新的一年級(jí)?新的開始

任娟

摘 要：對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小學(xué)生來說，新學(xué)期的開始無疑是充滿著好奇和興奮的。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生一踏進(jìn)校門，面對(duì)的是陌生的環(huán)境，陌生的人。面對(duì)的是各種各樣的約束自己的學(xué)校紀(jì)律、規(guī)章制度。如何使他們盡快適應(yīng)小學(xué)的校園生活，如何使他們受到良好的啟蒙教育，使他們?cè)谌松缆飞线~出、邁好第一步，這是一件關(guān)系極大的事。肩負(fù)著這種責(zé)任、懷揣著滿腔的愛心我接手了一年級(jí)新學(xué)期的小朋友們。

關(guān)鍵詞：一年級(jí) 新學(xué)期 適應(yīng) 開始

這學(xué)期接了一年級(jí)，應(yīng)該說是自己想要的：想要接一個(gè)新班，想要體驗(yàn)從頭開始的感覺，想要陪女兒一起成長(zhǎng)。雖然在這之前好多過來人都提醒我：一年級(jí)不好教，面對(duì)一群自由慣了的小家伙，一切都要從頭開始，可謂既費(fèi)心又勞力，必定要做好啞嗓子的準(zhǔn)備……但我還是從心里感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我如愿以償了。[1]

記得薛瑞平專門有本書叫《心平氣和一年級(jí)》，很慚愧沒有真正讀過，但這“心平氣和”卻真切地印在了心里，面對(duì)一群天真無邪的孩童，一切事情都能保持“心平氣和”，應(yīng)該就是一種很高的境界了。[2]

開學(xué)前的新生培訓(xùn)，我以新語文老師的身份和我們班的孩子見面。走進(jìn)教室，就看見像女兒一樣的三十幾個(gè)孩子趕緊由一片雜亂逐漸安靜下來，然后用他們?nèi)匀粠е虤獾穆曇糇灶欁缘亍昂鷣y”問著“老師好”，真的感覺挺有意思的，想來當(dāng)時(shí)我的臉上一定不自覺地掛滿了笑容。走上講臺(tái)，看著他們那一張張寫滿稚氣、可愛的小臉，那一雙雙充滿好奇、晶亮的眼睛，從心里覺得喜歡。那第一感覺就是可愛，就是喜歡。我給他們講聰明的“聰”的構(gòu)成，希望他們個(gè)個(gè)都是聰明好學(xué)的好孩子，好學(xué)生。[3]

開學(xué)了，上課了，一切都正式開始。從教六年級(jí)落到教一年級(jí)，跨度是整個(gè)小學(xué)階段，雖然有心理準(zhǔn)備，但心理落差還是需要一個(gè)調(diào)整的過程。自師范畢業(yè)的第一年教了一個(gè)一年級(jí)之后，這是十三年后第二次教一年級(jí)，從教材到教法都需要一個(gè)學(xué)習(xí)和適應(yīng)的階段。為了不至于誤人子弟，課前一定要閱讀教參，把每一個(gè)漢語拼音的發(fā)音要求和一些要注意的知識(shí)點(diǎn)都記錄在教本上；課堂上盡量讓自己的語言變得兒童化，努力想辦法吸引孩子們那極容易分散的注意力，在一遍遍給孩子示范發(fā)音指導(dǎo)拼讀的同時(shí)還要一次反復(fù)提醒和規(guī)范孩子們那“回頭就亂”的課堂常規(guī)；即使是手把手地指導(dǎo)執(zhí)筆書寫、做作業(yè)，依然有拿不對(duì)、聽不懂的；課后如果不是面對(duì)面訂正作業(yè)，孩子們就不知道要改作業(yè)，也不知道該改什么怎么改……在這樣一個(gè)過程中，要始終保持心平氣和真的是很難的，自己也不可避免有時(shí)會(huì)對(duì)著孩子們“喊叫”，那干澀的嗓子真切地告訴自己，老師們的忠告是多么的真誠(chéng)實(shí)在。和孩子們一起已經(jīng)二十多天了，感覺就是忙，就是累。不過也跟同事們笑談：“別看也急也喊，但真不會(huì)和這幫小家伙動(dòng)氣，因?yàn)樗麄兇_實(shí)很可愛，俺是累并快樂著！”

按照區(qū)里的要求每周至少要拿出一節(jié)課來作為固定的閱讀課，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給予閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。作為新一年級(jí)的孩子，他們正在學(xué)習(xí)漢語拼音，識(shí)字量很小，因此我主要想推薦孩子閱讀適合他們年齡的繪本，建議他們買帶有漢語拼音的較簡(jiǎn)單的故事書。

為了激發(fā)孩子們的興趣，連續(xù)兩周的閱讀課我都在給孩子們講故事聽。我從女兒的書里挑選了比較有意思的兩本繪本：《爺爺一定有辦法》和《大嘴狗》，帶到學(xué)校繪聲繪色地講給我們班的孩子們聽，他們聽得可高興了。

講《爺爺一定有辦法》時(shí)，我首先以它為例告訴孩子們一本比較規(guī)范的書包含的各部分：封面、封底、前環(huán)襯、后環(huán)襯、版權(quán)頁等。在講故事的過程中，我借助書里爺爺?shù)膭?chuàng)意剪裁，先讓孩子們猜想“爺爺會(huì)把老舊的毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕變成什么呢？”小家伙們想象可豐富了，也很有意思，他們喜歡的東西都敢說，什么“奧特曼、變形金剛”都有，雖然有時(shí)候很不合邏輯，但他們真的想了，并且樂于說出來，就很好啦。當(dāng)他們知道書中做的什么時(shí)，有的因?yàn)椴洛e(cuò)顯得失落，有的因?yàn)椴聦?duì)高興地想跳，有的還煞有介事地作吃驚狀，嘴里冒出一個(gè)“奧”來，真的可愛極了?！稜敔斠欢ㄓ修k法》語言上的特點(diǎn)非常明顯，反復(fù)的內(nèi)容很多，孩子們很快就能記住并且可以復(fù)述，所以這個(gè)故事很容易讓孩子們和我互動(dòng)起來。每次當(dāng)媽媽提醒約瑟東西“老舊了，真該把它丟了”時(shí)，我讀“約瑟說”孩子們就會(huì)跟上說“爺爺一定有辦法”，再后來我就叫一個(gè)同起來學(xué)著媽媽的樣子說話，讓全班同學(xué)一起當(dāng)約瑟說“爺爺一定有辦法”。故事中爺爺每次拿過約瑟的東西來總是“翻過來，又翻過去”，然后“嗯”一下再“拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪”，又“用針飛快地縫進(jìn)縫出”。開始講到這里時(shí)，我就做著相應(yīng)的動(dòng)作講，孩子們看著我手舞足蹈的樣子樂呵呵地聽。后來我鼓勵(lì)他們和我一起動(dòng)起來，所以后面幾次一講到這里孩子們就會(huì)和我一起一邊樂一邊說一邊做著動(dòng)作，班里一片揮動(dòng)的小手，熱鬧得很……

《大嘴狗》這本書女兒很喜歡，她喜歡我用夸張的聲音來描述“大嘴狗伯爾”的大嘴巴，喜歡我學(xué)人們見了伯爾害怕地撒腿就跑的樣子，喜歡我根據(jù)書里的描述學(xué)“伯爾”用不同的聲音說話，特別是我學(xué)伯爾不張嘴用鼻音說“儂好，我系伯爾……”時(shí)，她總是被逗得哈哈大笑。課堂上我就用給女兒講故事的方法給我的學(xué)生們講《大嘴狗》，他們也像女兒一樣樂得前仰后合。講完故事后我問孩子們“你們喜歡故事里的誰？為什么？”孩子們不僅喜歡伯爾“因?yàn)樗苣芨捎薪甜B(yǎng)”，他們還喜歡小盧卡斯，因?yàn)椤八苡赂?，很愛?dòng)物。”

我喜歡給孩子們講故事的感覺，那讓我感到放松愉快，我喜歡孩子們聽我講故事的樣子，他們一樣是輕松快樂的，雖然按照課堂常規(guī)來說那場(chǎng)面可能應(yīng)該被稱作是“亂”，但我寧愿相信孩子們會(huì)在這笑聲里，在這自由的“亂”里，喜歡上聽故事，進(jìn)而喜歡去讀故事。

和這群天真可愛的孩子們一起往前走，回頭想想，孩子們其實(shí)一直在進(jìn)步，所以我會(huì)繼續(xù)努力，新的一年級(jí)，我和孩子們一起

進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)

[1]童喜喜. 不一樣——選自《新教育的一年級(jí)》[J]. 教育. 2016（44）.

[2]高斐. 一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的個(gè)案研究[D]. 浙江師范大學(xué) 2013.

[3]杜文靜. 新學(xué)期 新開始—一年級(jí)語文期末綜合評(píng)價(jià)[J]. 河北教育（教學(xué)版）. 2013（11）.endprint