小學(xué)美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的作用探討

李曉研

摘 要：本文從小學(xué)美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承的作用入手，簡(jiǎn)要介紹小學(xué)美術(shù)教學(xué)傳承民族文化的策略，旨在弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化，促使學(xué)生了解并傳承民族文化，促進(jìn)民族文化的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 民族文化 傳承

美術(shù)是民族文化的重要組成部分，我國(guó)擁有數(shù)千年的傳統(tǒng)文化，其中誕生了為數(shù)眾多的美術(shù)瑰寶[1]。美術(shù)教學(xué)中逐步滲透民族文化精神，促進(jìn)我國(guó)民族文化的傳承，這是素質(zhì)教育對(duì)美術(shù)教學(xué)的要求，因此，學(xué)校和教師應(yīng)重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的重要作用，通過(guò)弘揚(yáng)民族文化來(lái)提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的作用

民族文化是一個(gè)民族在歷史中深厚的文化積淀，是整個(gè)民族的精神象征，也是民族發(fā)展的重要元素。我國(guó)上下五千年歷史培育了優(yōu)秀的民族文化，這些優(yōu)秀的民族文化對(duì)一代又一代中國(guó)人造成重要影響。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)藝術(shù)的解讀與學(xué)習(xí)，教師有意識(shí)的向?qū)W生滲透民族文化，這是民族文化得以傳承的途徑之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和掌握美術(shù)技能的同時(shí)，了解民族文化的特點(diǎn)，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)水平，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，這也是小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的重要陣地。

隨著教育改革的不斷貫徹和落實(shí)，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師對(duì)美術(shù)科目的重視程度有所提升。在美術(shù)教學(xué)中引入民族文化，促使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化，并借助現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段，為小學(xué)生打上強(qiáng)有力的民族印記，有效促進(jìn)我國(guó)民族文化的發(fā)展和傳承，凸顯出民族文化的價(jià)值[2]。因此，當(dāng)前美術(shù)教學(xué)不能夠局限于美術(shù)技巧和美術(shù)作品鑒賞方面，而應(yīng)將美術(shù)教學(xué)與民族文化相結(jié)合，從而幫助學(xué)生理解和感受民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。另外，在我國(guó)民族文化中，存在大量形式豐富的優(yōu)秀美術(shù)作品，教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和學(xué)習(xí)古代美術(shù)大師的美術(shù)技藝，對(duì)學(xué)生傳承民族文化、領(lǐng)略傳統(tǒng)美術(shù)瑰寶具有積極意義。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透民族文化是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師應(yīng)重視民族文化與課堂教學(xué)的結(jié)合，使民族文化在美術(shù)教學(xué)中得以傳承和創(chuàng)新。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)傳承民族文化的策略

1.小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中傳承民族文化

美術(shù)作品鑒賞是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，學(xué)習(xí)美術(shù)作品的創(chuàng)作技巧和歷史背景，領(lǐng)會(huì)和感受美術(shù)作品中蘊(yùn)含的生命力和表現(xiàn)力，對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)水平提升具有促進(jìn)作用。在小學(xué)美術(shù)鑒賞中傳承民族文化，學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)作品的了解，諸如，國(guó)畫(huà)、建筑、繡片、泥塑、陶瓷等等[3]，使學(xué)生掌握美術(shù)作品背后的中國(guó)古代歷史和文化，加強(qiáng)民族文化的傳承力度。例如，《古代陶瓷鑒賞》教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生展示我國(guó)技藝精湛的陶瓷器物，諸如線條流暢的青花瓷瓶；色彩繁多的茶盞；雍容華貴的唐三彩；造型別致的掐絲琺瑯攢盤等等，學(xué)生在欣賞過(guò)程中，教師可對(duì)瓷器的歷史、文化、技巧及五大窯等內(nèi)容進(jìn)行介紹，拓展學(xué)生視野，并使學(xué)生了解到中國(guó)古代陶瓷外形、釉色及紋飾的特點(diǎn)，幫助學(xué)生意識(shí)到古代燒瓷匠人的高超技巧，認(rèn)識(shí)到中國(guó)瓷器對(duì)世界人類文明做出的突出貢獻(xiàn)，從而使學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)大的民族自信。

2.小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中傳承民族文化

美術(shù)實(shí)踐教學(xué)一般以教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)、雕塑等為主，實(shí)踐是學(xué)生提升美術(shù)技能的主要方式[4]，學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)，掌握各種美術(shù)技巧。在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)之中，教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛(ài)好來(lái)深入民族文化思想，將美術(shù)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從而加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，為民族文化傳承做出貢獻(xiàn)。例如，在《中國(guó)古代象形文字》教學(xué)中，象形文字通過(guò)對(duì)事物形態(tài)特征的表達(dá)，從而構(gòu)成中國(guó)古代的文字系統(tǒng)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解中國(guó)古代文化，教師選擇幾個(gè)難易程度適中的象形文字，要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，學(xué)習(xí)象形文字的寫(xiě)法，諸如，“壺”、“鹿”、“馬”、“鼎”等等，上述文字具備極強(qiáng)的象形化特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠了解古代象形文字的特征，不僅使學(xué)生傳承優(yōu)秀的民族文化，同時(shí)也能提升學(xué)生的實(shí)踐參與積極性。

3.營(yíng)造具有民族文化氣息的教學(xué)氛圍

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響不容忽視，學(xué)校和教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，通過(guò)各種方式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造良好的民族文化傳承氛圍，結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，挖掘相應(yīng)的美術(shù)資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到博物館、美術(shù)館、文化館、人文景點(diǎn)中去領(lǐng)略祖國(guó)的文化精華，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。另外，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)于刻板、枯燥的教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，而對(duì)游戲、比賽等活動(dòng)的積極性較高，學(xué)校和美術(shù)教師應(yīng)尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)[5]，組織形式多樣的民族文化傳承活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。例如，中國(guó)傳統(tǒng)剪紙是最為古老的民間藝術(shù)形式，這種藝術(shù)形式較為簡(jiǎn)單，適合小學(xué)生來(lái)操作。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)剪紙比賽，教師在美術(shù)教學(xué)中對(duì)剪紙藝術(shù)歷史及背景加以闡述，并有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙聯(lián)系。最后學(xué)生將自己精心制作的剪紙圖案帶到學(xué)校，學(xué)校根據(jù)學(xué)生作品的實(shí)際水平來(lái)選出優(yōu)勝者。通過(guò)這種具有趣味性的比賽活動(dòng)，學(xué)生在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上，掌握一定的美術(shù)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育的貫徹和落實(shí)，在美術(shù)教學(xué)中傳承民族文化是美術(shù)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視創(chuàng)新和變革教學(xué)方法，將民族文化精神滲入到教學(xué)之中，幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受民族藝術(shù)的魅力。

參考文獻(xiàn)

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