淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

孫慧平

摘 要：識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該應(yīng)用多種途徑和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)創(chuàng)新的識(shí)字方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，努力提高識(shí)字效率。

關(guān)鍵詞：采取多種方法識(shí)字 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高識(shí)字效率

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利條件，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高識(shí)字效率?；仡櫧陙?lái)的課改歷程，我們道路坎坷不平，即便如此，我們?nèi)詧?jiān)定不移地勇往直前，因?yàn)檫@是史無(wú)前例的一條路，所以就不能一馬平川。[1]

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的基本功訓(xùn)練，是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，一個(gè)人獲取知識(shí)主要途徑是閱讀，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。識(shí)字教學(xué)不但為學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)奠定基礎(chǔ)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力，創(chuàng)造條件。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中，1—2年級(jí)安排認(rèn)識(shí)常用字1800個(gè)，而且明確提出低年級(jí)識(shí)字要認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)，要完成這樣大的識(shí)字量，教學(xué)中應(yīng)避免單一識(shí)字的枯燥性，大膽想象，努力挖掘識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中識(shí)字，下面結(jié)合我近幾年來(lái)課改實(shí)踐，與同行共商討幾種切實(shí)有效的識(shí)字方法，在教學(xué)中逐步提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量。

一、利用漢字的特點(diǎn)，采取多種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

1.歸類(lèi)識(shí)字法

安排在一年級(jí)上冊(cè)，主要利用漢字象形、會(huì)意的特點(diǎn)，歸類(lèi)識(shí)象形字或會(huì)意字。此外，還采用了按事物歸類(lèi)看圖識(shí)字，如：認(rèn)識(shí)蔬菜、日用品、體育活動(dòng)名稱，從中識(shí)字。

2.肢體動(dòng)作法

活潑好動(dòng)是孩子的天性，有時(shí)候，用肢體動(dòng)作演示不僅能使孩子理解字義，還能幫助孩子記住字形，如學(xué)習(xí)“圓、彎、閃”等字時(shí)，我們可以讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)手，眨一眨眼睛，這樣可以加深對(duì)字義的理解。

再如學(xué)習(xí)“拍、拔、跑、蹦”時(shí)，不僅要讓學(xué)生知道這些字與手、腳的動(dòng)作有關(guān)，而且讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腳做一做動(dòng)作，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中識(shí)記這些字，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手演示，不但讓學(xué)生記清了字形，而且還加深了學(xué)生對(duì)字義的理解。

3.加一加、減一減識(shí)字法

把算術(shù)的加減法運(yùn)用于識(shí)字中來(lái)，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能起到卓有成效的作用。

（1）在熟悉的生字上加筆畫(huà)來(lái)記住生字：例如“白、電、田、目”。

（2）加偏旁識(shí)記生字：在二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字合體字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生利用加部件的方法識(shí)字字形，如：：木+果=棵，氵+羊=洋 目+青=睛。

（3）減偏旁識(shí)記生字：歡—又=欠 治—氵=臺(tái) 時(shí)—日=寸

4.編謎語(yǔ)識(shí)字法

猜謎語(yǔ)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能激發(fā)學(xué)生的想象力，也是一種有趣的識(shí)字方法。編謎語(yǔ)有編物謎和編字謎兩種。編物謎是根據(jù)事物的形狀、特點(diǎn)進(jìn)行抽象的語(yǔ)言文字概述。如學(xué)習(xí)“雨”時(shí)，可編謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，掉進(jìn)水里看不見(jiàn)。通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生不僅知道了雨的形狀和特點(diǎn)，而且使學(xué)生在腦海里留下了深刻的印象，編字謎可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)直觀、形象地編字謎，也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想編字謎，還可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編字謎，如學(xué)習(xí)“件”時(shí)，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編字謎：“一個(gè)人牽著一頭?！?，又如學(xué)習(xí)“間”時(shí)，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)開(kāi)展想象編字謎：“太陽(yáng)射進(jìn)門(mén)里面”。有趣的謎語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松快樂(lè)中識(shí)字，更重要的是牢記在心。

5.形近字比較識(shí)字法

有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形近字進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生對(duì)認(rèn)字形和字義的理解，如：“田、日、目”，“田”字，四四方就是田，“日”是太陽(yáng)，獨(dú)一無(wú)二，所以只有一橫，“目”是眼睛，每個(gè)人有兩只，所以有兩橫。

6.換偏旁識(shí)字法

換偏旁識(shí)字法學(xué)習(xí)新字時(shí)，既可以復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過(guò)的生字，又能起到區(qū)別常用偏旁字的音、形、義，達(dá)到一舉兩得的作用，如學(xué)習(xí)“核”時(shí)，可用“孩、該、刻”進(jìn)行換偏旁，學(xué)習(xí)“睛”時(shí)，可用“清、晴、請(qǐng)、情”進(jìn)行偏旁互換。

7.編兒歌識(shí)字法

根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌，也便于識(shí)記生字的形和義。如：“碧”字的歌訣，左邊一個(gè)王老頭，右邊一個(gè)白老頭，兩人同坐大石頭；“腰”字的歌訣，兩邊一個(gè)彎月亮，漂亮女孩依靠它。

8.利用形聲字識(shí)字法

形聲字的特點(diǎn)是聲旁表音，形旁表義。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要讓學(xué)生懂得這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生就能舉一反三，達(dá)到遷移的效果，如學(xué)生看到“饑餓”兩個(gè)字時(shí)，就自然會(huì)想到與食物有關(guān)；看到“蜻蜓、蝴蝶、蚊子”時(shí)，就會(huì)想到它們與蟲(chóng)類(lèi)有關(guān)。久而久之，學(xué)生就能根據(jù)字的形旁推測(cè)生字的字義，達(dá)到獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。

9.利用色彩對(duì)比

在教學(xué)中，我用不同顏色的粉筆，標(biāo)記漢字有區(qū)別的地方，通過(guò)鮮明的對(duì)比喚起學(xué)生的無(wú)意注意。如教學(xué)漢字“晴、睛”時(shí)，將兩個(gè)字的偏旁“日、目”用不同顏色的粉筆書(shū)寫(xiě)，便強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字“晴、睛”的記憶。

二、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫(xiě)字教學(xué)，把它作為低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。一至二年級(jí)的“寫(xiě)字”的具體要求是：打好硬筆字的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣；了解漢字基本知識(shí)，能把硬筆寫(xiě)的規(guī)范、端正、整潔；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意簡(jiǎn)架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢(shì)與習(xí)慣是教師共同的任務(wù)與追求。

三、聯(lián)系生活，注重運(yùn)用

學(xué)生在這個(gè)多彩的世界中，漢字隨處可見(jiàn)：逛街時(shí)，路旁的各種各樣的招牌仿佛在跟我們眨眼；看電視時(shí)，屏幕上的一個(gè)個(gè)字幕不停的閃爍……生活為孩子營(yíng)造了美好的識(shí)字環(huán)境，我們倡導(dǎo)在生活中識(shí)字，把識(shí)字教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活積累聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳迪美. 淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效性[J]. 小學(xué)教學(xué)參考， 2009（15）：63-63.endprint