人本化管理模式在小學(xué)管理中的思考與實(shí)踐

赫劍偉

摘 要：人本化管理模式較比與傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式而言，是一種科學(xué)合理、有力于小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)管理模式，這種管理模式主張把人作為管理的主體，堅(jiān)持以人為本。通過對(duì)學(xué)校內(nèi)部人力資源的整合和開發(fā)利用，能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的管理，形成人本化管理模式。下面我們就人本化管理模式在小學(xué)管理中的思考與實(shí)踐進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：人本化 小學(xué)管理 思考實(shí)踐探析

引言

小學(xué)的管理主要是針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的，如果已讓采用傳統(tǒng)的管理理念和模式，以為的采用強(qiáng)制性管理方式，很難不讓受管者產(chǎn)生抵觸心理。這不利于小學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展，而相比較傳統(tǒng)的管理模式，人本化管理更加主張以人為本，在這種管理模式下可以保證老師和學(xué)生的身心自由，能夠促進(jìn)師生感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，因此，在小學(xué)管理中才用人本化管理模式應(yīng)該被小學(xué)管理真重視起來。[1]

一、當(dāng)前小學(xué)在管理上存在的問題分析

從當(dāng)代小學(xué)管理來看，在小學(xué)教學(xué)的過程中仍然以考試成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，應(yīng)試教育的理念依然在潛移默化的傳輸給學(xué)生，雖然注重小學(xué)生的全面發(fā)展，教育的管理也呈現(xiàn)出規(guī)范的模式，但是這種教學(xué)管理模式的致命缺點(diǎn)就是忽略了小學(xué)生本身的發(fā)展，這樣既體現(xiàn)了管理者認(rèn)知的片面性，也體現(xiàn)了管理者的強(qiáng)制性。很容易使小學(xué)管理者進(jìn)去誤區(qū)，無法真正理解管理的意義，而小學(xué)生又處于身心的成長(zhǎng)期，各方面都不成熟這樣的管理模式及容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，反而起不到管理的本身意義。[2]

二、人本化管理模式在小學(xué)管理中的運(yùn)用

1.充分認(rèn)識(shí)管理中的“以人為本”中的“人”

一切以人為基礎(chǔ)，在學(xué)校中的人本化管理中，與其息息相關(guān)的人學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生、家長(zhǎng)，其中，以老師與學(xué)生為最主要人群，所以，在小學(xué)人本化管理過程中，要以教師和學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揚(yáng)尊師重道、關(guān)愛學(xué)生的精神，為學(xué)校營(yíng)造一種陽光民主的校園學(xué)習(xí)氛圍。

2.完整理解管理中的“人本”意義

人本化管理不僅僅是以提升教育教學(xué)分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)，在管理過程中，是要以人的本身來看待，從嚴(yán)格意義上來講，管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是提高師生的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師生的人身與心理的自由，從而促進(jìn)師生全方位的發(fā)展。所以說，學(xué)校一切的管理工作的重點(diǎn)是要把人擺在核心位置，通過利用師生的力量，在學(xué)校管理中發(fā)揮作用，管理好人，發(fā)展好人，確切地說是，發(fā)揮人的作用。

3.學(xué)校人本化管理模式的意義

學(xué)校以人為本的管理理念，尤其是在孩子形成人格認(rèn)知的小學(xué)，更是要在學(xué)校中堅(jiān)持以人為本，以人為本的管理模式是適應(yīng)社會(huì)管理的一種趨勢(shì)，這種管理理念充分的發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，突破了以往傳動(dòng)的學(xué)校管理模式，以自己學(xué)校本身的特色出發(fā)，因地制宜的制定合理的管理制度與體系，對(duì)當(dāng)下的學(xué)校管理起到了深化改革的作用，也是現(xiàn)代學(xué)校管理的一種突破，更是社會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生眾望所歸的新理念，是加強(qiáng)校中管理的必要手段。

三、人本化管理模式在小學(xué)管理中遇到的問題

1.管理者缺乏正確的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)今小學(xué)的管理者普遍存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為小學(xué)教育處于初級(jí)教育在小學(xué)管理中工作比較簡(jiǎn)單，依靠多年積累的管理經(jīng)驗(yàn)完全可以輕松的完成管理工作。因此對(duì)于人本化管理模式出現(xiàn)了忽略和錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為人本化在小學(xué)的管理中并不重要。放棄了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人本化的管理。其實(shí)小學(xué)的管理處于一種環(huán)境管理的模式下，如果缺乏了人本化的管理模式，很難支撐小學(xué)生在學(xué)習(xí)管理環(huán)境中的正確的成長(zhǎng)。

2.管理的兩難抉擇

我國小學(xué)管理中出現(xiàn)了不同的發(fā)展現(xiàn)象，一面是因?yàn)閲姨岢隹平膛d國之后，注重于個(gè)人述職的教育，以學(xué)生個(gè)人為主，發(fā)展學(xué)生本身特性，讓學(xué)生在德智體美勞等多方面發(fā)展。而另一面，雖然國家提出了相應(yīng)的倡導(dǎo)，但是應(yīng)試教育的存在使得學(xué)校管理者對(duì)于升學(xué)率的追求從未停止，由于升學(xué)率直接影響學(xué)校的聲譽(yù)和生源，使得小學(xué)管理者還是更加傾向于采用原本守舊的教育理念，意外的管理體系已經(jīng)呈現(xiàn)這導(dǎo)致管理者不敢輕易的改變和變通，形成了兩難抉擇的形式。

四、人本化管理模式在小學(xué)管理中的具體實(shí)踐

人本化管理在管理運(yùn)用中，以實(shí)際情況出發(fā)，在運(yùn)作過程中，始終貫穿整個(gè)學(xué)校管理活動(dòng)中，以全面具體的實(shí)踐操作代替抽象的理念，具體有以下兩個(gè)方面進(jìn)行管理提升：[3]

1.堅(jiān)持有法可依，以德治校

在管理過程中，始終堅(jiān)持把人作為主線，切實(shí)的以人為本，依法治校，以德治校的管理思想，以發(fā)展的眼光管理學(xué)校。首先，要尊重教師，尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師教學(xué)特點(diǎn)。做到學(xué)校管理決策公開公正，將民主的思想擺在突出位置，提高學(xué)校民主管理水平有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有利于促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育體系的新的建設(shè)。在學(xué)校制度建立與修改過程中，充分發(fā)揮民主性和群眾性，尊重教師的選擇，使制度在管理中有法可依，足以服眾，讓教師感受到自己作為學(xué)校主人翁的意識(shí)，能夠加入到日常的學(xué)校管理中，服從學(xué)校管理。從而體現(xiàn)依法治校，有法可依，學(xué)校中人人信服，以德治校的規(guī)范性教育教學(xué)管理模范。

2.以人為本，從教師隊(duì)伍中加強(qiáng)建設(shè)

教師在以人為本中占據(jù)重要角色，在小學(xué)管理要素中占領(lǐng)核心位置。因此要實(shí)現(xiàn)以人為本的治校方針，就必須從教師隊(duì)伍中著手，關(guān)鍵在于提高教師師資力量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在日常管理中，要多細(xì)致的做好教師的思想工作，通過對(duì)教師的信任、語言獎(jiǎng)勵(lì)，或者輔助物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等來激勵(lì)他們的事業(yè)心，激發(fā)他們對(duì)工作的熱愛以及責(zé)任感和事業(yè)心。教師的綜合素質(zhì)直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，所以，決不可忽視，在教學(xué)管理過程中， 由于教師在年齡上呈現(xiàn)斷層式，而在管理中，重點(diǎn)在于要公平，教師教學(xué)質(zhì)量與教師自身素養(yǎng)不以年齡劃分，給予雙方同樣的工作機(jī)會(huì)，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，同樣的責(zé)任，同樣的報(bào)酬，使所有教師都能夠發(fā)自內(nèi)心的工作，在競(jìng)爭(zhēng)中增長(zhǎng)才干、在崗位上提高素質(zhì)。

結(jié)語

總而言之，人本化管理模式已經(jīng)成為了現(xiàn)今小學(xué)管理中的重要管理模式，如何合理運(yùn)用人本化管理，打破傳統(tǒng)管理模式，已經(jīng)成為了各小學(xué)的重要課題，各小學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校本身特點(diǎn)，制定相應(yīng)的人本化管理模式，確定教學(xué)管理理念，優(yōu)化教學(xué)管理體系，我相信在學(xué)校不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新中，會(huì)出現(xiàn)既合理又科學(xué)的人本化管理模式。

參考文獻(xiàn)

[1]常旌.人本化管理模式在小學(xué)管理中的思考與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2010（07）.

[2]尚譽(yù).淺談人本化管理模式在學(xué)校管理中的應(yīng)用[J].甘肅科技縱橫，2011（04）.

[3]易文.人本管理在小學(xué)管理中的應(yīng)用探究[J].新課程（小學(xué)），2012（10）.endprint