鋼琴教學中存在的主要問題與解決策略

□魏曉麗 貴州省遵義師范學院

鋼琴教學，是學校教學的重要組成部分，一方面培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才，另一方面也有助于學生綜合能力的全面提升。素質(zhì)教育推行后，對學生綜合能力的重視直接促進了鋼琴教學地位的提高，也促進了學校鋼琴教學的完善，所以學校鋼琴教學取得了一定的成績。但同時我們也注意到，鋼琴教學并非傳統(tǒng)教學學科，所以，鋼琴教學的受重視程度始終不高，這也直接導致了鋼琴教學中存在一定的問題。

一、鋼琴教學中存在的主要問題

從當前的社會環(huán)境來看，鋼琴技能的應用相對較少，鋼琴專業(yè)的學生在就業(yè)選擇方面，也相對比較局限[1]。而大多數(shù)學校教學，更多的又側(cè)重學生的就業(yè)能力，所以在這樣的情況下，不管是教師還是學生，對于鋼琴教學都相對不夠重視，而鋼琴教學本身又屬于技術(shù)性較強的教學活動，受這些因素的綜合影響，當前我國鋼琴教學活動始終存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學目標存在偏差

教學目標是教學活動的導向，更是教學活動的核心，鋼琴教學自然也不例外。在現(xiàn)階段社會環(huán)境下，衡量鋼琴能力的標準主要是鋼琴等級考試，所以，從目前鋼琴教學的實際情況來看，教師更多地重視學生的等級考試，鋼琴教學主要以學生的鋼琴等級考試為核心，教學活動也主要注重學生應對考試的能力。我們知道學生學習鋼琴應當以個人的能力提升為核心，而這里的能力，除了考試級別之外，還包括對于鋼琴的應用能力，對于鋼琴音樂的鑒賞能力等，所以教師以鋼琴考級為教學目標，顯然是不夠科學全面的。因此，教學目標偏差是目前鋼琴教學中存在的問題之一。

2.教學方式不夠靈活

教學方式是教學活動的橋梁，更直接關(guān)系到學生的學習興趣，進而影響到教學效果。素質(zhì)教育推行以后，我國教學體制內(nèi)的改革，主要圍繞教學方式展開，所以在當前的教學活動中，教學方式也在逐步豐富，除了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學外，小組討論教學、戶外教學、實踐教學等教學方式也逐漸成為教學活動的主體[2]。但是從鋼琴教學來看，教學方式仍不夠靈活，很多教師仍然沿用比較傳統(tǒng)的方式，進行課堂知識講授式的教學，在這樣的教學方式之下，學生對于知識的學習，更多是被動地接受，個人對于知識的獨立思考和主動學習的機會比較少，所以在鋼琴知識不斷更新，音樂形式逐步豐富的今天，學生在工作和生活中就很難獨立解決鋼琴技巧方面的難題。所以，教學方式不夠靈活，也是目前鋼琴教學中存在的問題之一。

3.細節(jié)教學不足

在當前的教學活動中，鋼琴教學與其他技術(shù)類學科相比，其最大的不同在于細節(jié)教學占鋼琴教學的主要部分，除了大家熟知的指法練習，在鋼琴教學中，細到指尖的力度都可能影響鋼琴最終呈現(xiàn)的效果，所以說，鋼琴教學中關(guān)于細節(jié)的教學是非常多的。但在實際教學中，細節(jié)教學對學生鋼琴能力的影響并不顯著，更多的是一個循序漸進的過程，而前面我們也提到，教師在教學目標的設(shè)定中，更多的是關(guān)注學生的考級能力，而往往忽視細節(jié)教學，但真正的鋼琴技能，應當包含更多的鋼琴演奏細節(jié)，并且通常是細節(jié)直接影響鋼琴的演奏效果。因此，細節(jié)教學不足也是目前鋼琴教學中存在的問題之一。

二、鋼琴教學中存在問題的解決策略

針對當前鋼琴教學中存在的問題，筆者認為，解決這些問題，主要可以通過以下幾個途徑實現(xiàn)：

1.樹立正確的教學目標

樹立正確的教學目標，是目前鋼琴教學的首要任務(wù)，有了正確的教學目標，才能有科學的教學過程。前面我們已經(jīng)提到，當前鋼琴教學主要以學生考級為主要教學目標，所以在未來的教學發(fā)展中，要注重調(diào)整教師和學生的認識，讓教師和學生能夠正確認識鋼琴教學，并能夠把技能的提升、能力的提高放在首位，更主要的是，教師能夠在教學中關(guān)注學生的鋼琴能力和鋼琴技巧[3]。而改變教師和學生的認識，一方面要借助學校內(nèi)部的教學研究會議重點明確要求，另一方面也需要通過學校內(nèi)部的形式做重點宣傳。

2.豐富鋼琴教學方式

豐富鋼琴教學的教學方式，對于解決當前鋼琴教學中存在的問題同樣具有重要意義。在鋼琴教學中，除了目前采用的教學方式，還可以嘗試的教學方式有很多，比如，可以根據(jù)鋼琴教學本身的特征，采用感受式的教學方式，讓學生在鋼琴實踐中感受，了解其他人的優(yōu)點，同時找到自身的不足。另外，鋼琴教學本身是對音樂和樂理知識的教學，學生個人的靈感和心性對學習格外重要，所以讓學生用心感受和接納知識，對鋼琴學習而言是很有必要的。

3.注重細節(jié)教學

注重細節(jié)教學，主要要求鋼琴教師在具體的教學工作中，能夠從細節(jié)出發(fā)，除了關(guān)注學生表現(xiàn)出來的能力外，也應當關(guān)注學生對細節(jié)的把握，在學生的鋼琴訓練中，對學生的每個細節(jié)都要注意引導，保證細節(jié)準確，進而提升能力。在鋼琴教學過程中，對細節(jié)問題的處理有著十分重要的意義，它不僅關(guān)系到整個鋼琴教學的教學質(zhì)量，還對學生的發(fā)展有著積極的影響，因此我們就要根據(jù)鋼琴教學的實際情況，對相關(guān)的細節(jié)問題給予足夠的重視[4]。

結(jié) 語

鋼琴教學不僅是音樂教學的基礎(chǔ)，也是一種技巧與情感的完美融合。我們應重視在鋼琴教學中存在的問題，積極努力地實施解決策略，只有這樣，才能夠順應社會發(fā)展的形勢，促進鋼琴教育的蓬勃發(fā)展。

[1]蔣艷.試分析高師鋼琴教學的現(xiàn)狀和改革[J].大眾文藝,2015,(05):243.

[2]王嘉麟.高校音樂教育專業(yè)“鋼琴教學法”課程教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].廣西師范大學,2011.

[3]平凡.淺析高校鋼琴教學現(xiàn)狀及策略[J].大眾文藝,2013,(17):236.

[4]周玲.對高師鋼琴教學現(xiàn)狀的分析與思考[J].泰安教育學院學報岱宗學刊,2007,(02):102-103.