論提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

羅福明

(眉山市東坡區(qū)永壽中心小學(xué)，四川 眉山 620000)

新課改中明確指出，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生才是真正的主體，所以，教師在為學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，也必須要努力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)科學(xué)課程是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與全面發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用，所以也必須要采取科學(xué)措施努力提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)理念

新課改明確指出，在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以，為了能夠有效地順應(yīng)新課改的要求，促進(jìn)新課改教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，那么每位小學(xué)科學(xué)教師都要樹(shù)立更加科學(xué)的教學(xué)理念。要更加科學(xué)、正確地認(rèn)識(shí)小學(xué)科學(xué)課程，學(xué)校要充分重視對(duì)教師的培訓(xùn)與教育，使得教師能夠具備較強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)[1]。另外，也要通過(guò)進(jìn)修與講座等方式，使得教師的知識(shí)架構(gòu)得到不斷的優(yōu)化，使得教學(xué)手段與教學(xué)模式得到不斷的創(chuàng)新，幫助其積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其教學(xué)理念更加科學(xué)，全面地提高其科學(xué)素養(yǎng)，提高其教學(xué)水平，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的靈活運(yùn)用

以往由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致大部分的教師在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中往往都是照本宣科，對(duì)于教材沒(méi)有進(jìn)行靈活的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)。新課改中明確指出，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教材的靈活運(yùn)用，要深入地挖掘教材的教育資源，對(duì)其進(jìn)行更好的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。在備課的過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，借助于相應(yīng)的邏輯結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的優(yōu)化整合，要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)尋找良好的契機(jī)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)知識(shí)是非常神秘并且未知的，但是其也是抽象并且枯燥的。假如在課堂教學(xué)中，教師采用“灌輸式”的教學(xué)模式，那么就會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍比較壓抑、乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失。所以，為了提升課堂教學(xué)的有效性，那么就必須要采取有效措施，努力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)與知識(shí)接受水平，對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，有效地回歸學(xué)生的主體地位[2]。另外，教師也要對(duì)教材中所含有的各種因素進(jìn)行深入挖掘，合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、為學(xué)生提供充足的探究學(xué)習(xí)時(shí)間

實(shí)際上，探究是開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在本質(zhì)，所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，那么在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師也要為學(xué)生提供更多的探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。組織學(xué)生進(jìn)行自主探究與自主學(xué)習(xí)，要充分利用現(xiàn)有的資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究學(xué)習(xí)條件，使得學(xué)生可以在自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更多的科學(xué)知識(shí)，探索科學(xué)的奧秘，提升課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、組織開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)即能夠引導(dǎo)學(xué)生借助于所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行解決。所以，為了有效地提升課堂教學(xué)有效性，那么在完成課堂授課以外，教師也要組織學(xué)生開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，從而使得學(xué)生參與到更多的實(shí)踐活動(dòng)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要充分地遵循“開(kāi)放性”的教學(xué)原則，通過(guò)課外教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展使得學(xué)生參與拓展訓(xùn)練，這樣才能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，鞏固所學(xué)的科學(xué)知識(shí)[3]。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，為學(xué)生選擇一些有趣味的、有著較高學(xué)習(xí)價(jià)值的問(wèn)題，然后鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生可以積極地參與課外教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐有效培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐能力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使其更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力，使得課堂教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步的提升。

六、加強(qiáng)課堂教學(xué)反思

通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)反思可以幫助教師了解個(gè)人的教學(xué)水平，了解個(gè)人的教學(xué)效果。教師可以結(jié)合學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)狀況實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，及時(shí)、準(zhǔn)確地找到教學(xué)中存在的不足與優(yōu)勢(shì)，從而更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改正不足，不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平與教學(xué)效率[4]。而且也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)技巧的優(yōu)化與完善，積極地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，為了充分適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，那么教師就要采取有效措施，努力提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性。例如優(yōu)化課堂教學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的靈活運(yùn)用、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、為學(xué)生提供充足的探究學(xué)習(xí)時(shí)間、組織開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)等，只有如此，才能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率，提高教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)新課改的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立同.新課程背景下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的發(fā)展對(duì)策[J].教育科學(xué)：全文版，2016(12)：151-151.

[2]任秋陽(yáng).淺談提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2017(5).

[3]雷胡玲.提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].求知導(dǎo)刊，2016(25)：126-126.

[4]梁煥初.小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性提升對(duì)策探討[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2017(5).