新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育的思考

羅照宇

(湖北中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臨床學(xué)院，湖北 武漢 430065)

自從新中國(guó)成立之后，我國(guó)大學(xué)生的心理健康教育主要還是以課堂教育為主，少數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)會(huì)有社會(huì)實(shí)踐部分，但是很多地區(qū)都沒(méi)有條件進(jìn)行課堂以外的教育?；旧鲜遣捎霉噍敒橹鞯哪Ｊ剑@種教育方式收效甚微。但是這種課堂教育模式曾經(jīng)在我國(guó)特定時(shí)期發(fā)揮了重大作用，為我國(guó)培育了很多思想素質(zhì)高的人才。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，單一的教學(xué)模式不能夠再滿(mǎn)足我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展。

一、大學(xué)生心理健康教育的重要性

我國(guó)大學(xué)生數(shù)量很大，其中會(huì)有一部分人因?yàn)樽陨硇睦碓虍a(chǎn)生一些問(wèn)題，比如說(shuō)室友之間的矛盾、師生之間的矛盾等，甚至出現(xiàn)輕生等一些極端行為。這都是心理健康問(wèn)題的一種體現(xiàn)，更為嚴(yán)重的是在近些年的新聞報(bào)道中，不斷出現(xiàn)學(xué)生傷害他人等一些惡性事件，這都給我們敲響了警鐘，大學(xué)生的思想健康教育問(wèn)題急需解決。

我國(guó)政府也高度重視大學(xué)生心理教育工作，在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中，明確規(guī)定了高校要按照學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，幫助大學(xué)生心理品質(zhì)的建設(shè)，保障大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有一個(gè)安全健康的心理狀態(tài)。提高大學(xué)生心理健康教育是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，特別是輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)多多與學(xué)生溝通，為學(xué)生制定心理健康計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，這關(guān)乎到為我國(guó)培育人才的重要戰(zhàn)略，因此這項(xiàng)任務(wù)是十分重要的，各級(jí)單位都應(yīng)當(dāng)引起重視。

二、大學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因

人是一種高級(jí)的動(dòng)物，會(huì)隨著外界的環(huán)境變化出現(xiàn)情緒波動(dòng)。與高中時(shí)代不同，進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生基本都要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)與親人，他們需要自己面對(duì)一切生活學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。有部分學(xué)生在之前的人生中，父母家人無(wú)微不至的關(guān)心導(dǎo)致學(xué)生的自立性不是很好，突然到了陌生的環(huán)境，往往無(wú)法適應(yīng)。

三、新形勢(shì)下促進(jìn)大學(xué)生心理健康的思考

(一)課程教育作用

在當(dāng)前及今后，大學(xué)生仍然以在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)為主，高校教職員工在學(xué)生在校期間發(fā)揮著重要育人作用。首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)教職人員進(jìn)行思想行為考核，只有滿(mǎn)足各項(xiàng)要求的教師才能勝任在校教學(xué)，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有一定的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生容易接受，且不產(chǎn)生反感，強(qiáng)化育人意識(shí)。特別是在課堂上，應(yīng)當(dāng)積極向?qū)W生傳遞馬克思主義理論，首先學(xué)生要對(duì)馬克思主義有一定的了解和掌握，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去解決問(wèn)題。

在學(xué)校層面，高校管理者首先就要意識(shí)到心理健康教育的重要性，學(xué)生只有擁有健康的心理，才會(huì)對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)希望和憧憬，從而開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教育的目的不僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人。高校要充分發(fā)揮各學(xué)科的教育功能，融入心理健康教育，全面提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。當(dāng)教師教授專(zhuān)業(yè)課程并傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，我們應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)。這也是形成學(xué)生的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，擴(kuò)大思想道德修養(yǎng)的重要途徑。同時(shí)要開(kāi)設(shè)心理健康教育相關(guān)的課程，讓專(zhuān)業(yè)的心理健康教育方面的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行該方面的教育。高校還要挖掘每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的思想教育資源，教師在課堂上通過(guò)自身的言傳身教，形成合力，促進(jìn)學(xué)生保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。體育課不僅可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，還可以讓學(xué)生保持愉悅的心情。音樂(lè)和藝術(shù)課程可以讓學(xué)生感受到聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的享受?？傊?，高校應(yīng)該注重專(zhuān)業(yè)課程帶來(lái)的心理健康教育資源，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)奠定心理健康教育的基礎(chǔ)。

(二)大學(xué)生的自我教育作用

要讓學(xué)生意識(shí)到自我教育的重要性，自我教育不僅能夠使得教育效果更好，全面發(fā)展大學(xué)生的素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識(shí)。要讓大學(xué)生對(duì)心理健康理論課產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就能夠提升教育效果，高校教師應(yīng)該采取積極的教育方式，使課堂變得不再那么無(wú)聊，增加課堂的趣味性。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始發(fā)揮主體意識(shí)后，課堂積極性也能得到提高。

各個(gè)高校要因地制宜，建立相關(guān)制度，對(duì)老師轉(zhuǎn)變教育方式進(jìn)行鼓勵(lì)與支持，各個(gè)教師之間可以互相交流學(xué)習(xí)，共同探討好的教育方式，同時(shí)，也可以采用聽(tīng)課的方式進(jìn)行探討，對(duì)于教育效果好的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給與一定鼓勵(lì)并進(jìn)行表彰。

教師在學(xué)校主要的目的就是教書(shū)育人，所以教師應(yīng)當(dāng)充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生意識(shí)到所有工作都是為了讓他們樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，積極與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，高校也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)心理健康教育的投入，給與足夠的重視，創(chuàng)新工作思想方法，各方面積極配合，協(xié)同努力，加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，培養(yǎng)獨(dú)立的性格，培育正確的價(jià)值觀和世界觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。

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