新時(shí)代地方本科院校輔導(dǎo)員開展思想政治教育的困境及對(duì)策研究*

白錦軍 王金鵬 王瑞月

(榆林學(xué)院，陜西 榆林 719000)

思想政治教育作為對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行正確引導(dǎo)與塑造的重要組成部分，在高校的教學(xué)工作中并沒有得到足夠重視。高校輔導(dǎo)員既是學(xué)生在思想政治教育管理中的引導(dǎo)者，也是對(duì)保護(hù)學(xué)生心理健康的行動(dòng)人，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活進(jìn)行保障的義務(wù)。因此當(dāng)他們?cè)谡n堂展開思想政治教育的過程中，需要在同社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)思想政治教育的政策方針，從而促使學(xué)生各個(gè)方面都有全面發(fā)展，真正發(fā)揮思想政治教育的價(jià)值與意義。

一、地方院校輔導(dǎo)員在思想政治教育中的困境解析

思想政治課作為大學(xué)中的公共基礎(chǔ)課，是眾多大學(xué)生的必修課程。然而高校中的對(duì)應(yīng)教師數(shù)量并不能良好供應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。多數(shù)院校中的公共基礎(chǔ)課都是合班上課，再聘請(qǐng)外校老師作為任課教師，無法對(duì)學(xué)生課上課下都進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)教授，因此也就造成學(xué)生無法正確認(rèn)識(shí)思想政治課程的重要性。再加上大學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校初期，在自身發(fā)展目標(biāo)、社會(huì)定位等諸多方面都存在缺失，無法正確認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性。即便是由本校教師作為學(xué)生思想政治課的管理者，也未能及時(shí)洞察學(xué)生根本的思想政治問題，進(jìn)而造成學(xué)生在思想政治教育方面存在較大空缺。

二、對(duì)思想政治教育困境的解決對(duì)策

(一)強(qiáng)化輔導(dǎo)員自身定位，增進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治建設(shè)的工作時(shí)，教師可以通過教育方式的豐富、教育方法的強(qiáng)化創(chuàng)新，從而促使自己教育能力的提高發(fā)展。并及時(shí)關(guān)注學(xué)生目前的學(xué)習(xí)及生活動(dòng)態(tài)，并能通過課堂中的講解引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的具體問題。在教師不斷學(xué)習(xí)、不斷強(qiáng)化自身教學(xué)素質(zhì)的過程中，無形中也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生向前進(jìn)步[1]。教師也應(yīng)將以人為本的科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)在教學(xué)思維中，通過良好的政治教育引導(dǎo)模式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的穩(wěn)定提升。

(二)增強(qiáng)思想政治教育體系的發(fā)展，完善教師管理機(jī)制

其一，可以提升高校在輔導(dǎo)員招聘工作中的選拔目標(biāo)，既要確保輔導(dǎo)員的學(xué)歷水平滿足學(xué)校要求，也應(yīng)對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)做出進(jìn)一步檢測(cè)。并能夠結(jié)合當(dāng)前輔導(dǎo)員的所需數(shù)量，對(duì)其性別比例、年齡分層有所優(yōu)化。學(xué)校在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以由專職教師與兼職教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)展開全面管理。其二，可以在輔導(dǎo)員工作過程中進(jìn)行定期的崗位能力測(cè)試，或是在上崗前設(shè)置崗前工作培訓(xùn)等制度，能夠幫助新任教師更快了解思想政治教育中輔導(dǎo)員的工作方式與規(guī)律，進(jìn)一步完善思想政治課程的整體規(guī)劃。在教師入職后，學(xué)校也可以定期進(jìn)行具體的理論學(xué)習(xí)工作，并由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師引領(lǐng)，對(duì)新入職教師起到良好的幫助作用。促進(jìn)教師隊(duì)伍中良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成與構(gòu)建。其三，高校可以為教師創(chuàng)造進(jìn)一步的深造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并積極推薦教師去企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)等進(jìn)行良好的溝通學(xué)習(xí)，通過進(jìn)一步的歷練深造得到更好的發(fā)展。教師也能夠在良好的學(xué)習(xí)過程中，不斷鍛煉自己的工作水平和理論基礎(chǔ)知識(shí)。

(三)增進(jìn)思想教育方式創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)

教師在傳統(tǒng)的政治課堂中處于主體地位，學(xué)生只需要接受教師的觀念思維，卻沒有培養(yǎng)學(xué)生自己的主觀思想。另一方面，在這種教育模式下，學(xué)生也很難構(gòu)建完整的思維體系，阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的主觀能力。所以，在新形勢(shì)下的高校思想政治課程教育，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮課程設(shè)置的初衷與最終目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀創(chuàng)造性、能動(dòng)性[2]。幫助學(xué)生更好消化課程中的理論知識(shí)與精神，同自身的實(shí)際行為相結(jié)合，做到寓教于樂，充分落實(shí)在實(shí)踐交流中。因此，教師可以通過創(chuàng)新思想政治教育形式，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)任務(wù)中的良好能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的課余文化生活。例如舉行高校學(xué)術(shù)辯論會(huì)，在教師引導(dǎo)下展開積極的學(xué)術(shù)研討交流。學(xué)生結(jié)合一些實(shí)際案例談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)意見，進(jìn)而促使學(xué)生的思想境界不斷提升，理論基礎(chǔ)得到增強(qiáng)。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)思想政治教育課堂困境的改善，可以從教師管理機(jī)制的改變，教師自身的學(xué)習(xí)進(jìn)修，以及課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新變化進(jìn)行發(fā)展。為確保高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)得到更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的穩(wěn)定發(fā)展，可以通過良性獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制促使高校輔導(dǎo)員不斷對(duì)自身進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修，促使學(xué)生日常工作管理水平的提升。輔導(dǎo)員在思想政治教育課堂中教學(xué)活動(dòng)不僅應(yīng)停留在課堂中，也應(yīng)聯(lián)系課下的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好理解思想政治教育課程的真正意義。學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氣氛營(yíng)造下，進(jìn)一步提升思想政治水平，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃凱鋒.網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境下輔導(dǎo)員思想政治教育能力面臨的挑戰(zhàn)與提高策略[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，29(2)：97-98.

[2]譚柳青.加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的思考[J].中小企業(yè)管理與科技旬刊，2016(4)：177-178.