在新課改背景下如何提升小學數(shù)學教學的有效性

浙江省臺州市臨海市杜橋鎮(zhèn)溪口小學 周俊達

伴隨著新課改的不斷深入，小學教師應當積極利用多種有效手段來促進自身的數(shù)學教學，以此來為學生數(shù)學學習成績的提升創(chuàng)造更加有利的條件。

一、創(chuàng)設情境，提升學生對小數(shù)的學習興趣

情境教學主要是指教師通過設置故事、分角色扮演等情境進行教學實踐，引導學生在有趣的情境中產(chǎn)生對數(shù)學學習的巨大興趣。

例如，教師在講述“認識小數(shù)”這部分內(nèi)容時，首先可以采用趣味情境導入的方式進行教學實踐，以此來培育學生對小數(shù)學習的興趣。具體而言，首先教師可以在課堂伊始組織學生開展一個“周末超市”的角色扮演活動，其中一人扮演收銀員甲，一人扮演售貨員乙，二人扮演消費者，然后學生可根據(jù)指派的角色進行自由表演：第一名消費者小明來到超市并詢問售貨員乙：“請問里脊肉的標價是多少？雞肉的價格是多少？”乙親切地回答：“現(xiàn)在周末打折，里脊肉9.9元一斤，雞肉6.8元一斤。”接著小明繼續(xù)詢問乙：“那請問雞翅的單價是多少？”乙回應：“20.9元一斤?！毙∶髻I了兩斤里脊與一斤雞翅，并將50元給了收銀員甲。后來，第二位客人小王出現(xiàn)并咨詢乙：“請問草莓與香蕉都怎么賣？”乙回應：“草莓是19.8元一斤，香蕉是2.88元一斤?！比缓笮⊥趵^續(xù)……這種分角色扮演的情境對話在生活中很常見，所以很容易吸引學生的注意力，提升他們對小數(shù)的學習興趣。對此，教師可特意為學生留出三分鐘的思考時間，讓他們理清上述情境中數(shù)字的不同點，時間過后，大多數(shù)學生都能回答出：“以前學的整數(shù)后面沒有點，現(xiàn)在這些數(shù)9.9，6.8，20.9等都有小點?！苯處熡纱丝烧綄胄?shù)知識：“大家都很細心，的確，今天我們所講的就是這些有點的數(shù)字，即小數(shù)，那么接下來我們便一起來到小數(shù)的世界里去看一下吧！”由此可見，教師采用創(chuàng)設情境的方式進行授課，確實有利于提升學生對小數(shù)的學習興趣。

二、采用案例分析法，加強學生對圓的理解

教師采用案例分析法進行授課，有利于引導學生做對題，加強對所學知識的理解與把握。

例如，教師在講述“圓的周長”這部分內(nèi)容時，可以在黑板上列舉出幾個案例，引導學生在講臺上進行講述，以此來鍛煉學生的自信心，加強他們對圓知識的理解。具體而言，教師首先可以在黑板上列舉以下案例：“今天圖圖與媽媽一起在公園里跑步，并與媽媽約在公園的中心——旗桿處集合，已知公園為圓形，從旗桿到跑道上的距離為500米，那現(xiàn)在圖圖與媽媽一起從跑道開始出發(fā)，跑了兩圈，請問他們一共跑了多少米？事實上，小明與小蘭在計算該題時都做錯了，都忘了一個關(guān)鍵要素，所以大家一定要仔細審題。”時間過后，教師可鼓勵學生自主發(fā)言，其中一名學生勇敢地站起來回答道：“首先我們可以在黑板上畫出一個大圓，由題意可知旗桿是圓心，所以半徑為500米，而圖圖跑了兩圈，所以計算公式為C=2×2×500π。”教師可繼續(xù)詢問其他學生的意見，另一名學生回答：“我覺得剛才學生遺漏了一個步驟，就是圖圖和媽媽是約在旗桿處集合，所以最終要再加上半徑，即C=2000π+500?！苯Y(jié)合上述兩位學生的回答，教師可進行詳細的對比講解并告知：“大家做題時一定要審清題意，不要忽略任何一個數(shù)據(jù)關(guān)系，否則會做錯題?！苯?jīng)過該案例的講解后，教師發(fā)現(xiàn)學生在以后陸續(xù)遇到這種相似的題目時都能立馬標出該數(shù)據(jù)。

三、采用游戲教學法，創(chuàng)造有趣的學習氛圍

游戲是學生在小學階段生活與學習的重要組成部分，所以教師可將游戲?qū)虢虒W中。例如，教師在講述“混合運算”這部分內(nèi)容時，可以采用游戲教學的方式進行授課。具體而言，教師首先可以在班上召開一個“計算大比拼”的游戲活動，將學生按照班級座位從中間分開并劃分成兩個大組A、B，然后讓他們搶答多媒體屏幕上所列舉出的計算公式，看哪個組回答得最快、最正確。在第一輪游戲中，教師首先列出“36×50-900×2=？326×6-326-163×10=？”這兩個算式，這時所有的學生都投入了計算當中，而且比賽氣氛也很濃烈。不到30秒，A組中有一名學生回答出第一個答案：“36×50-900×2=0。”然后，B組也有一名學生火速站起來回答出第二個答案：“326×6-326-163×10=0?！痹诘谝惠営螒蛑?，兩個小組勢均力敵，所以教師又可繼續(xù)開展第二輪游戲，在大屏幕上列出“（15×36-63）×5-36×63=？”這個計算公式，所有的學生也全都在這刺激又緊張的學習氛圍中受到感染，于是都在獨自默默地進行計算，最終A組以34秒的最快時間贏得了勝利，而且也回答得最正確。通過游戲比賽的導入，學生們在這一節(jié)課上表現(xiàn)得都很優(yōu)異，而且學習氛圍也非常濃厚。

總之，教師應當緊跟時代的潮流，緊抓新課改的趨勢，運用多種有效的教學方法來幫助學生獲得全方位的進步與成長。

【參考文獻】

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