《認識幾分之一》的教學(xué)設(shè)計

河北省邢臺市龍泉寺鄉(xiāng)中心學(xué)校 閆蘇臣

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材90～91頁。

二、教學(xué)目標

（一）認知目標

1.通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形進行探討和研究，使學(xué)生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。

2.能比較分子是1的分數(shù)的大小。

（二）能力目標

1.通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

（三）情感目標

1.使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，使探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

2.在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：認識分數(shù)，理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。

教學(xué)難點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。

四、教學(xué)用具

A4紙、圓形紙、不同形狀的正方形紙每生一張。

五、教學(xué)過程（第一學(xué)時）

（一）活動1：游戲?qū)耄醪礁兄?/h3>

搶選數(shù)字游戲：

1.把這6個月餅平均分給2個小朋友，每人分幾個?

2.把這4個月餅平均分給2個小朋友，每人分幾個?

3.把這2個月餅平均分給2個小朋友，每人分幾個?

4.把這1個月餅平均分給2個小朋友，每人分幾個?

提問：分得一個月餅的一半，我們小朋友有什么表示方法嗎?（板書：分數(shù)）

教學(xué)過程：借助信息技術(shù)展示該游戲，在此過程中，教師可提出問題，引領(lǐng)學(xué)生進行獨立思考。

游戲目的：用學(xué)生認識的東西入手，加深學(xué)生對這一知識的理解，為之后的繼續(xù)教學(xué)做好鋪墊工作。

（二）活動2：自主探究，認識分數(shù)

1．認識二分之一

（1）教師演示平分圓形紙。指出：把一張圓形紙對折、剪開，將這張紙平均分成兩半，半張紙是整頁紙的

（2）引導(dǎo)學(xué)生念出并寫下這個數(shù)字。

教學(xué)過程：借助多媒體輔助教學(xué)，通過紙張演示，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步了解該部分知識，并在教師與學(xué)生交流的基礎(chǔ)上掃清教學(xué)盲點。

2．自主認識四分之一、三分之一、五分之一

教學(xué)過程：教師借助多媒體，給學(xué)生展示其中包含的數(shù)學(xué)知識，并根據(jù)這些知識提出具有針對性的問題，讓學(xué)生在回答問題的基礎(chǔ)上，形成對該部分知識的正確認識。

設(shè)計意圖：在經(jīng)歷了二分之一的學(xué)習(xí)后，由扶到放，通過再次的實踐活動創(chuàng)造其他的分數(shù)，理解知識，學(xué)會舉一反三，并有所創(chuàng)新。

（三）活動3：動手操作，內(nèi)化含義

師：你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎?

（1）組織學(xué)生動手折紙，認識理解其他幾分之一的分數(shù)。

（2）全班集中匯報，說一說各自的分數(shù)。

教學(xué)過程：學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，教師開展提問。

設(shè)計意圖：在前面“引”的基礎(chǔ)上“放”，有利于學(xué)法遷移，初步感知幾分之一除了外，還可以表示很多。

（四）活動4：作業(yè)布置，課堂延伸

六、教學(xué)后記

本堂課讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生了極大興趣，為加深他們對知識的理解與認識奠定了基礎(chǔ)，且讓學(xué)生參與到課堂中來，也在某種程度上提升了課堂教學(xué)效率。

1．教學(xué)從學(xué)生的認知起點開始

數(shù)學(xué)課標指出“強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，教學(xué)開始以分月餅的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生感受到分數(shù)產(chǎn)生的過程，尤其是參與到分的過程中，體驗分數(shù)的意義，更讓學(xué)生對“數(shù)學(xué)”產(chǎn)生了一種親近之感。

為了讓學(xué)生更好地理解知識，教師在平時的教學(xué)中，就應(yīng)該從他們熟知的事物入手，幫助他們拉近與知識之間的距離，讓他們在分析日常常見事物的過程中感受到新知識的產(chǎn)生過程。這樣一來，他們在平時的生活中就可以根據(jù)常見事物復(fù)習(xí)所學(xué)知識，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活常見問題，如此還能有效提高學(xué)生對知識的運用能力。

2．課堂教學(xué)過程，把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利還給學(xué)生

當前，讓學(xué)生熟知知識并不是目的，還要在傳授知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究知識、探索問題的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，挖掘自身學(xué)習(xí)潛力，如此，才能真正幫助學(xué)生全面發(fā)展，

因此，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在此種課堂上全身心地投入到學(xué)習(xí)中，并在此氛圍中激起他們探究知識的欲望，這樣才能幫助學(xué)生更好地進步。

3．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

一成不變的教學(xué)方式難免會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)該善于借助各種教學(xué)資源，挖掘教學(xué)資源的深層作用，讓學(xué)生在每一堂課都有新的體驗，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有了極大的興趣。

除此之外，教師在課堂上還應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生愿意參與到課堂中來，愿意學(xué)習(xí)新的知識，并從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。

七、教學(xué)反思

1.學(xué)生合作交流的時間不夠充裕，學(xué)生活動略顯匆忙，有流于形式的現(xiàn)象。

2.教師急于趕進度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會較少。