運用數(shù)學游戲提升小學生的思維能力

浙江省臺州市仙居縣第六小學 陳志遠

數(shù)學游戲作為一種學習型的計算機教學軟件，是隨著信息技術的發(fā)展和電腦游戲的普及而發(fā)展起來的，集中了游戲的娛樂性、趣味性和傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)點，將多種知識融于游戲之中，能有效實現(xiàn)寓教于樂的功能。在小學數(shù)學教學中運用數(shù)學游戲進行教學能激發(fā)學生對數(shù)學的探究動力，提升學生的數(shù)學思維能力。筆者結(jié)合教學實踐，對此進行了探索研究。

一、小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育和新課改教學理念的深入推行，要求在小學數(shù)學教學中更加注重對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，不少教師積極運用教育游戲、多媒體課件等方法和手段來提高小學生參與數(shù)學學習的積極性，探索創(chuàng)新小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的教學方法，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力奠定基礎。但由于小學生受年齡和能力所限，在學習數(shù)學知識時，經(jīng)常會出現(xiàn)思維障礙，這些障礙有學生自身的原因，更多的是來自教師教學理念、方式等方面的原因：

1．數(shù)學知識抽象導致思維障礙

小學生主要是以形象思維為主，因而對形象、直觀、具體的事物感興趣，而對于抽象的知識感到難以理解和非常枯燥，如低年級的乘除法、中年級的應用題、高年級的方程和立體幾何等，都會讓學生覺得晦澀難懂，極易導致思維障礙。

2．認知能力局限導致思維障礙

由于學生認知能力有限，對數(shù)學知識的原理和產(chǎn)生過程沒有深入理解，對數(shù)學知識的掌握停留在表象層面，在分析數(shù)學問題時常常是按照事物發(fā)展從因到果的方式和習慣進行思維，因而導致數(shù)學思維出現(xiàn)片面性。

3．教學方式單調(diào)導致思維定式

由于教師的教學理念落后，教學手段方式單一，一些教師過分追求程序化、模式化教學方式，使得學生在解決數(shù)學問題時按部就班地進行分析理解，并且還用大量習題強化這樣的分析思考方式，導致學生解題方式被動模仿、機械套用，使學生習慣于定式思維。單調(diào)的教學方式也易導致學生對數(shù)學學習失去興趣，導致思維倦怠。

4．時空限制導致思維能力培養(yǎng)低效

高效的數(shù)學思維能力的訓練培養(yǎng)應該是一個連續(xù)的過程，只有在課內(nèi)課外持續(xù)訓練才能產(chǎn)生良好效果。然而目前的小學生思維能力的培養(yǎng)受時間和場地限制，只能在課堂教學中進行，使學生的思維訓練得不到強化，導致學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)效率不高。

二、數(shù)學游戲?qū)ε囵B(yǎng)小學生數(shù)學思維能力的作用

1．創(chuàng)設趣味教學情境，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力

數(shù)學游戲集動畫、圖片、聲音、文字于一體，能為小學生創(chuàng)設具有豐富視覺和更大想象空間的真實有趣的教學情境，通過在游戲中設置有趣的任務，使游戲內(nèi)容包含明確的數(shù)學內(nèi)容，讓學生接受強烈的信息刺激，全身心地投入到游戲情境中，能培養(yǎng)學生的多種能力。例如，在進行“用字母表示數(shù)”的教學時，可用“青蛙跳高”的游戲創(chuàng)設教學情境，讓學生在觀察青蛙跳躍的過程中能掌握層級和得分之間的關系，從而引出課程教學內(nèi)容。通過運用這樣的游戲情境教學，使學生從形象思維發(fā)展到抽象思維，從發(fā)散思維到聚合思維都得到鍛煉。

2．激發(fā)學生探究興趣，奠定思維能力培養(yǎng)基礎

數(shù)學游戲的突出特點就是具有很強的趣味性，它把知識融于游戲中，運用數(shù)學游戲教學正好符合小學生愛玩的天性，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣，并能使學生逐漸從游戲者變成學習者。通過引人入勝、跌宕起伏的游戲情節(jié)，激發(fā)學生的探究動力，使學生能夠較長時間專注于該內(nèi)容的學習。例如，“超級投籃高手”這款數(shù)學游戲，能夠訓練學生的小數(shù)和分數(shù)的互化能力。游戲第一等級提供了互化方法幫助，使能力較弱的學生也不會感到太多困難；第二等級不再提供幫助，適合能力較高的學生訓練，這樣就可以讓所有學生得到思維訓練。

3．培養(yǎng)多種思維能力，反復強化學生思維訓練

現(xiàn)代數(shù)學游戲作為高科技智能產(chǎn)品，游戲內(nèi)容的設定可根據(jù)需要靈活變化，能培養(yǎng)和訓練學生的多種思維能力，它可以根據(jù)不同的設定來訓練學生不同的能力，例如一些益智類、策略類、運動類游戲，能夠很好地培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力、思維能力、反應能力等，只有具有較強的上述能力，才能在游戲中過關或取勝。如果學生感覺某些思維能力訓練不理想，可以重新啟動游戲進行多次反復強化訓練，使學生的思維訓練能持續(xù)較長時間。

4．能夠打破時空限制，因材施教培養(yǎng)思維能力

運用教育游戲進行數(shù)學教學或思維訓練時，學生可根據(jù)自己的時間和能力來自主選擇游戲的難易程度，也可以連續(xù)逐關訓練，還可以保存本次訓練結(jié)果，下次接著繼續(xù)訓練，既可在學校訓練，又可在家庭訓練，能夠打破時空條件的限制，能保持連續(xù)的思維訓練過程。一般教育游戲均設置有不同的思維訓練等級，教師能夠按照學生的思維能力劃分不同的層次，讓不同思維能力水平的學生來運用不同難度的游戲進行訓練，方便進行分層教學，讓不同層次的學生都能得到進步和發(fā)展。

三、數(shù)學游戲與小學數(shù)學教學的有效融合

1．創(chuàng)建數(shù)學游戲運用的條件

首先要建立數(shù)學游戲運行的硬件環(huán)境。數(shù)學游戲的運用需要有一定的硬件設備做支持，這就需要學校建立計算機網(wǎng)絡教室，配備計算機。如果是教師用于課堂演示的游戲，則需要配備多媒體教學設備。其次是加強信息技術課程教學，數(shù)學游戲要融入小學數(shù)學教學中，需要學生具備一定的計算機操作使用能力，這也是運用數(shù)學游戲培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的基礎。目前在大多數(shù)小學都有信息技術課程，這就為數(shù)學游戲的運用創(chuàng)造了條件。但是一些學校對信息技術并不重視，學生計算機操作能力不熟練。因此，需要加強信息技術課程的教學，讓學生熟練掌握計算機操作技能。

2．加強游戲與教學內(nèi)容的融合

在小學數(shù)學教學中，運用數(shù)學游戲來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，就需要把游戲與數(shù)學教學內(nèi)容有效地融合在一起，這樣才能發(fā)揮游戲教學的作用，促進對教學內(nèi)容的理解掌握，培養(yǎng)和訓練學生的多種數(shù)學思維能力。如果游戲不能與教學內(nèi)容有效融合，只會浪費教學時間，分散學生的課堂注意力。因此，教師在運用數(shù)學游戲進行數(shù)學教學時，要選用恰當?shù)挠螒?，并加強游戲與教學內(nèi)容的設計，使游戲與教學內(nèi)容緊密相連，更好地體現(xiàn)教學目標。

四、數(shù)學游戲培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的應用策略

（一）游戲選擇

1．游戲選擇的原則

為了發(fā)揮數(shù)學游戲的作用，需要對數(shù)學游戲進行慎重選擇，要堅持以下原則：（1）游戲的種類要適合學生的認知能力和年齡特點。游戲要根據(jù)小學生的認知能力、思維能力和年齡特點來選擇，選擇那些容易使年齡較小的學生產(chǎn)生興趣的游戲，太難或太簡單都會阻礙學生的使用興趣；（2）選擇簡單易用的游戲。選擇容易使用和對計算機硬件要求較低的游戲軟件，盡量選擇同一個公司開發(fā)的系列游戲，使學生不需要專門學習就能掌握操作方法，這樣既能保證游戲運行順暢，又能保證教學效果；（3）選擇具有挑戰(zhàn)性和競爭性的游戲。爭強好勝是小學生的天性，選擇具有挑戰(zhàn)性和競爭性的游戲，能促進學生積極開動腦筋，想方設法過關或取勝，有利于提高思維能力，也適合學生開展小組合作學習，相互配合進行小組競賽。

2．常用數(shù)學游戲種類的選擇

（1）Flash小游戲。Flash小游戲具有簡單易學易用的特點，且該游戲與學生的生活聯(lián)系比較密切，能幫助學生增強對數(shù)學知識的感性認識，促進學生想象能力的發(fā)展。這類游戲比較適合低年級小學生的使用，而且此類游戲取材方便，許多網(wǎng)站免費提供，教師經(jīng)過一定的訓練可以自己制作此類游戲。

（2）在線數(shù)學游戲。許多教育網(wǎng)站提供了一些在線的數(shù)學游戲，與教材的內(nèi)容緊密相連，對學生預習或鞏固數(shù)學知識比較有利。在線游戲的種類較多，使用也有一定難度，比較適合中高年級的學生使用。

（3）其他種類游戲。一些專業(yè)的教育公司有專門為小學生開發(fā)的一些大型數(shù)學游戲，它們具有比較復雜的故事情節(jié)，需要更強的思維能力才能使用，這類游戲?qū)πW高年級學生比較適用，該類游戲一般需要單獨購買或付費才能使用。

（二）應用方式

1．課堂導入新課

在進行數(shù)學新課教學時，運用數(shù)學游戲創(chuàng)設有趣的教學情境進行導入，既能讓學生溫故知新，又能激發(fā)小學生學習新知識的興趣和欲望。例如，教師如果從復習舊知識開始導入新知識，可在游戲中設置要用到舊知識才能完成的游戲任務或通過的游戲關卡，這樣就能強化學生對數(shù)學知識的復習，并從中引出新知識，也可以在游戲中直接設置與新知識有關的問題，使學生通過完成游戲任務來直接引出所學數(shù)學知識。

2．鞏固練習

運用數(shù)學游戲既可以在課堂講解后練習鞏固所學知識，又可以用在課后的復習練習中。例如，在學習了“分數(shù)的簡單應用”后，可運用《分數(shù)的簡單練習》這款系列游戲進行鞏固練習。這個游戲以習題的方式呈現(xiàn)，如：將一個圓平均分成8份，把綠色部分用分數(shù)表示出來，還能用長方形或線段來表示分數(shù)，之后對兩個圖形的分數(shù)進行加減運算。這樣既能鞏固所學分數(shù)知識，又能滲透數(shù)形結(jié)合的思想，提高學生的形象思維能力。

3．用于課堂檢查測驗

在課堂教學結(jié)束后，為了檢查學生的學習效果，可運用游戲的方式進行檢查或測驗，以評價教學效果。例如，可利用約分分數(shù)的數(shù)學游戲進行檢測，在游戲開始時可以先設置2～3道簡單的約分檢測，檢測過關后再增加檢測難度，這樣既能提高學生的參與興趣，又能促進學生的記憶，能達到促進學生思維發(fā)展的目的。

（三）應用策略

1．更新教學理念，明確運用目的

在新課改的教學理念中，要求教師在教學中突出學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而思維能力則是數(shù)學核心素養(yǎng)的關鍵，為此，需要教師創(chuàng)新教學模式來提高教學效益。數(shù)學游戲的運用是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要方式，但是在運用中需要教師有明確的目的，要把教學內(nèi)容與游戲有效融合，而不能僅僅為了活躍課堂氛圍而隨意使用游戲教學，那樣只能起到相反的教學效果。

2．滲透數(shù)學思想，提高思維能力

數(shù)學游戲大多包含許多重要的數(shù)學思想，這些數(shù)學思維對培養(yǎng)學生的思維能力至關重要，因此，教師在運用游戲教學時，應注重對學生滲透游戲中包含的數(shù)學思想和方法，并把這些數(shù)學思想方法設置在游戲內(nèi)容中，以促進學生思維能力的發(fā)展與提高。例如，在數(shù)學游戲中包含著許多圖形，運用這些圖形對理解掌握數(shù)學知識能起到事半功倍的效果，因此教師應注重數(shù)形結(jié)合思想在游戲教學中的滲透，以便更好地以形助數(shù)、以數(shù)解形，促進學生形象思維能力和抽象思維能力的全面提高。

3．做好引導工作，合理使用游戲

許多家長對運用游戲教學并不能正確理解，擔心運用游戲教學會讓學生沉迷于游戲而不能自拔，擔心會耽誤學生的學習時間。對此，教師應做好家長的引導宣傳工作，讓家長充分了解數(shù)學游戲在培養(yǎng)學生數(shù)學思維中的作用，取得家長的支持，也要對學生運用數(shù)學游戲?qū)W習的行為方式進行規(guī)范，以保證學生健康運用游戲進行學習。同時，教師還要把握好游戲與教學的關系，不能過分以游戲為主進行教學，而忽視了數(shù)學教學的真正目的。

數(shù)學游戲運用在小學數(shù)學教學中，不僅能激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，增強小學生的數(shù)學探索積極性，較好地實現(xiàn)數(shù)學課教學目標，而且在提升學生思維能力方面也有特殊優(yōu)勢，是培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要渠道。因此，教師應提高對數(shù)學游戲重要性的認識，積極研究探索數(shù)學游戲與教學內(nèi)容的有效融合，創(chuàng)新數(shù)學游戲的運用方式方法，促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。

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