基于初中語文教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

段彥敏

(寺家莊鎮(zhèn)中學(xué)，河北 石家莊 050200)

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式及理念逐漸得到完善。對(duì)于初中學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)也逐漸受到社會(huì)各界人士的關(guān)注，對(duì)初中生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為我國創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。這就要求初中語文教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)理念，為初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支撐。初中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一定的方法與手段，這就需要廣大教育工作者在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行深入探究。

一、初中語文創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各行各業(yè)都呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)[3]。無論是在政治、經(jīng)濟(jì)還是文化領(lǐng)域，我國都取得了傲人的成績。在新時(shí)代下，我國社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求也日益增加，創(chuàng)新成為了社會(huì)發(fā)展的源泉所在。教育行業(yè)承載著社會(huì)的期望，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出貢獻(xiàn)。初中教學(xué)是教育體系中重要的一部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)階段。期中語文作為培養(yǎng)人文素養(yǎng)的一基本課程，必須圍繞著培養(yǎng)創(chuàng)新能力進(jìn)行展開。在學(xué)習(xí)語文的課程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但在目前的初中語文創(chuàng)新教學(xué)上仍存在一些問題。

(一)缺少創(chuàng)新空間[1]

從目前的初中語文教學(xué)實(shí)踐來看，教學(xué)中的創(chuàng)新性明顯不足。具體表現(xiàn)在初中語文教學(xué)注重應(yīng)試教育；看重考試成績；以考試、升學(xué)為核心進(jìn)行教育等。在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的設(shè)計(jì)上，都以中考標(biāo)準(zhǔn)去要求。這樣一來，學(xué)生缺少主動(dòng)性和創(chuàng)新性，長此以往，學(xué)生對(duì)于語文的興趣以及熱情也會(huì)大打折扣。

(二)語文教師對(duì)創(chuàng)新理解不到位

對(duì)于初中語文教師來說，對(duì)于新課改下要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求理解不夠透徹。在初中語文教學(xué)過程中表現(xiàn)為不重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不重視學(xué)生的主體地位，仍然以教師為中心進(jìn)行課程的展開。教學(xué)改革流于形式，并沒有進(jìn)行深入探討與研究。無論是在教學(xué)方法還是教學(xué)理念上，僅僅強(qiáng)調(diào)自己的主觀意識(shí)。

(三)創(chuàng)新教學(xué)效果差

由于初中語文教師在教學(xué)方法上仍然以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，導(dǎo)致在教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。由于教學(xué)方式的單一保守，導(dǎo)致初中生對(duì)于語文的理解上還是讀讀背背，從而學(xué)習(xí)語文的熱情不高，這樣一來極大程度上影響了語文學(xué)習(xí)的效果，導(dǎo)致每堂課下來教師精疲力盡，學(xué)生懵懵懂懂。

二、初中語文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法

(一)積極創(chuàng)新教學(xué)方法

初中語文教師創(chuàng)新教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著積極作用。創(chuàng)新教學(xué)方法的手段有很多。例如，營造有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的課堂教學(xué)氛圍，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境等方式來幫助學(xué)生在思想上埋下創(chuàng)新的種子。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，可以根據(jù)課堂內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的不同進(jìn)行不同的情境創(chuàng)設(shè)。從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。同時(shí)教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，科學(xué)有效的對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行利用可以真正起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

(二)多角度思考，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在初中語文學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該以拓展學(xué)生視野為目的，根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)以及心理，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。在課堂活動(dòng)進(jìn)行中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣一來能夠引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度進(jìn)行思考，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也拓寬了渠道。例如在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)《背影》一課時(shí)，課前可以讓學(xué)生單獨(dú)查閱關(guān)于朱自清的生平以及文章寫作的背景。課程活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，要多以提問的方式與學(xué)生交流，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？商岢鰡栴}“文章中哪一個(gè)事件讓作者仔細(xì)觀察了父親的背影？”、“如果‘買橘子’這一事件起到重要作用，那為什么文章以‘背影’為題而不是‘橘子’？”，課后讓學(xué)生根據(jù)文章的風(fēng)格，寫一篇關(guān)于“親情”的作文。首先課前學(xué)生自主查閱資料，有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程；課中，以層層遞進(jìn)的問題幫助學(xué)生進(jìn)行思考；課后，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有所鞏固并開始模擬文章風(fēng)格，學(xué)著創(chuàng)新。這樣的方式能在學(xué)生的主觀上增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(三)開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

課上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考而后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)[2]。強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)與集體意識(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)《陋室銘》時(shí)，可以讓學(xué)生首先自己獨(dú)立思考整篇文章的主旨，而后進(jìn)行小組討論，發(fā)表自己的見解，想法可以是天馬行空的。在這樣的過程中教師只作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行。這樣合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)能力與創(chuàng)新能力有著重要作用。

三、結(jié)束語

總而言之，在這樣一個(gè)倡導(dǎo)創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新能力的高低直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展，所以對(duì)于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已是刻不容緩。在初中語文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)，在今后的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中得到更全面的發(fā)展。

[1]馬列鋒，張檸.淺談初中語文教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬)，2014，30(12)：69-70.

[2]劉奕君.初中語文教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016(35)：150.

[3]王淼.在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].文學(xué)教育(下)，2017(11)：60-61.